8. Dự kiến cấu trúc của luận văn
2.1. Đặc điểm, tình hình giáo dục bậc tiểu học thành phố Việt Trì, Phú Thọ
Thành phố Việt Trì là trung tâm chính trị - kinh tế - văn hóa - khoa học kỹ thuật của tỉnh Phú Thọ. Thành phố có nhiều thuận lợi nhƣng cũng có những khó khăn nhất định. Quy mơ, mạng lƣới trƣờng lớp tiếp tục đƣợc củng cố và phát triển; các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành giáo dục và đào tạo đƣợc thực hiện có hiệu quả.
Trong những năm qua, cơng tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trên địa bàn thành phố luôn đƣợc chú trọng. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhìn chung đủ về số lƣợng, tƣơng đối đảm bảo về chất lƣợng, 100% cán bộ quản lý đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chun mơn và đã đƣợc bồi dƣỡng về nghiệp vụ quản lý giáo dục. Trong năm học 2020 - 2021, đã có gần 500 giáo viên đƣợc cơng nhận là giáo viên giỏi các cấp.
Việc đổi mới hình thức, phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh đƣợc đẩy mạnh, triển khai hiệu quả mơ hình trƣờng học gắn với cuộc sống, tiêu biểu là: “Mô hình trƣờng học gắn với vƣờn đào nhà mít”, "Mơ hình trƣờng học gắn với Làng nghề Hùng Lơ", “Mơ hình trƣờng học gắn với vƣờn rau sạch”, “Mơ hình Trƣờng học gắn với Di sản Hát Xoan và Tín ngƣỡng thờ cúng Hùng Vƣơng”...
Cơng tác phát triển Đảng rất đƣợc quan tâm, đây là lực lƣợng nòng cốt trong các nhà trƣờng. Tỷ lệ đảng viên ngày một tăng. Trong các nhà trƣờng, các hoạt động Cơng đồn, Đồn, Đội đƣợc chú trọng, ban đại diện cha mẹ học sinh phối kết hợp tốt với nhà trƣờng trong việc giáo dục con em trở thành con ngoan, trò giỏi, Đội viên tốt, Nhi đồng chăm ngoan.
bƣớc tiến mới. Chất lƣợng giáo dục đại trà và chất lƣợng giáo dục mũi nhọn tiếp tục giữ vững và phát triển; Đẩy mạnh học tập và làm theo tƣ tƣởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành Giáo dục và Đào tạo. 100% trƣờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Nhiều tập thể và cá nhân xuất sắc đã đƣợc các cấp, các ngành ghi nhận và khen thƣởng.
2.1.1. Đặc điểm, tình hình giáo dục bậc tiểu học
Hệ thống các trƣờng tiểu học đƣợc phân bố tƣơng đối đồng đều, đảm bảo đáp ứng đƣợc nhu cầu đi học của tất cả trẻ em trong độ tuổi, mỗi xã, phƣờng có ít nhất 01 trƣờng tiểu học.
Về đội ngũ giáo viên của các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Việt Trì, nhìn chung đều có phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn, năng lực sƣ phạm tốt, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đƣợc giao, đảm bảo cơ cấu phù hợp và đủ số lƣợng giáo viên theo qui định. Giáo viên có độ tuổi 30 trở xuống chiếm tỷ lệ thấp, đây là giáo viên trẻ có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, nhƣng lại không chiếm ƣu thế. Giáo viên có độ tuổi từ 30 đến 50 chiếm tỷ lệ lớn nhất. Đây là đội ngũ đã có kinh nghiệm cơng tác, trình độ chuyên môn vững vàng, thời điểm chín muồi và chun mơn, đi đầu trong việc thực hiện đổi mới công tác giáo dục hiện nay.
Ngành giáo dục thành phố Việt Trì ln chú trọng đến giáo dục tồn diện cho học sinh về đức, trí, thể, mỹ, lao động. Chất lƣợng giáo dục tồn diện của thành phố ln ổn định và ở mức cao của tỉnh. Trong những năm qua, công tác giáo dục đạo đức cho HS đƣợc đẩy mạnh, đại đa số học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức vƣơn lên trong học tập và rèn luyện. Bên cạnh đó. chất lƣợng dạy học cũng đƣợc nâng cao, tỷ lệ học sinh khá, giỏi ngày càng tăng và phát triển ổn định. Phong trào hoạt động văn, thể, mỹ, lao động trong các nhà trƣờng diễn ra sơi nổi, góp phần giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh. Công tác giáo dục pháp luật đƣợc tiến hành thƣờng xuyên và hiệu quả. Cơng
tác an ninh trật tự, an tồn trƣờng học và phòng chống các tệ nạn xã hội nhƣ HIV/AIDS, ma tuý, mại dâm và giáo dục an tồn giao thơng đƣợc quan tâm, tăng cƣờng chỉ đạo và đạt kết quả tốt. Bên cạnh đó, cơng tác giáo dục hành vi cho học sinh trong giờ lên lớp và tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (hoạt động trải nghiệm) đƣợc triển khai hiệu quả với nhiều hình thức hoạt động đa dạng, góp phần nâng cao chất lƣợng, hiệu quả giáo dục nhân cách cho học sinh.
2.1.2. Đặc điểm, tình hình giáo dục hành vi lệch chuẩn cho học sinh bậc tiểu học học
Học sinh Tiểu học do đặc điểm tâm sinh lý nhận thức chƣa nhiều, chƣa có hiểu biết nhiều về cuộc sống xung quanh chủ yếu là gia đình, nhà trƣờng và các bạn. Một số em đƣợc gia đình chiều chuộng hơn hoặc chƣa đƣợc gia đình quan tâm hay do sự giáo dục trong gia đình nên có biểu hiện chƣa biết nhƣờng bạn, nóng tính, dễ gây gổ đánh bạn, lấy đồ của bạn, lƣời học nhìn chép bài của bạn, nói dối….
Để giáo dục học sinh việc đổi mới phƣơng thức giáo dục đạo đức, tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ năng sống. Công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, kỹ năng thực hành, ý thức trách nhiệm xã hội cho học sinh qua chƣơng trình học chính khố và ngoại khố đã đƣợc các trƣờng quan tâm thực hiện, triển khai đồng bộ và đạt kết quả tốt. Các trƣờng chủ động phối kết hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục học sinh. Thƣờng xuyên liên lạc với CMHS qua sổ liên lạc điện tử và trao đổi trực tiếp động viên, khuyến khích, khích lệ học sinh học tập và rèn luyện phẩm chất.
Triển khai thực hiện nhiệm vụ giáo dục lao động; thực hiện tích hợp giữa hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Thực hiện tích hợp các nội dung vào môn học và các hoạt động giáo dục. Gồm các nội dung: Giáo dục tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục kỹ năng sống; giáo dục bảo vệ môi trƣờng, giáo
dục về chủ quyền biển đảo, tích hợp sử dụng năng lƣợng tiết kiệm và hiệu quả; bảo tồn thiên nhiên, đa dạng sinh học, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục phòng chống ma túy và tệ nạn xã hội, giáo dục theo chủ điểm... đã đƣợc yêu cầu lồng ghép một cách hợp lý trong quá trình dạy học ở tất cả các bộ môn và các hoạt động giáo dục trong nhà trƣờng.
Thƣờng xuyên tăng cƣờng giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống, giáo dục thể chất, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh các nhà trƣờng; ngăn chặn kịp thời các hành vi vi phạm đạo đức, các biểu hiện tiêu cực, bạo lực học đƣờng, trị chơi điện tử có hại... xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh, thân thiện.
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
Tìm hiểu thực trạng cơng tác giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 5 trên địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, chỉ ra những ƣu điểm, hạn chế, phân tích nguyên nhân, làm cơ sở đề các xuất biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục hành vi lệch chuẩn cho học sinh lớp 5.