Nhận thức của sinh viên trường đại học sư phạm – đại học đà nẵng về năng lực lãnh đạo của phụ nữ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VỀ NĂNG LỰC LÃNH ĐẠO CỦA PHỤ NỮ Giảng viên hướng dẫn: TS HỒ THỊ THÚY HẰNG Họ Tên : HỒ THỊ NGỌC Lớp : 17CTL2 Chuyên ngành : Tâm lý học Đà Nẵng, tháng 05 năm 2021 LỜI MỞ ĐẦU Để hồn hồn thành khóa luận “Nhận thức sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ”, nhận giúp đỡ hỗ trợ nhiều người, xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến: Tôi xin cảm ơn Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng tạo điều kiện cho sinh viên nói chung tơi nói riêng mơi trường học tập lành mạnh, hiệu để tơi có hội thực khóa luận Tơi xin gửi lời cảm ơn đến T.S Nguyễn Thị Trâm Anh thầy cô khoa Tâm lý – Giáo dục tạo điều kiện thời gian, khơng gian để tơi thực hồn thành khóa luận Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên hướng dẫn T.S Hồ Thị Thúy Hằng tận tình bảo, góp ý động viên để tơi hồn thành nghiên cứu cách tốt Tôi xin cảm ơn bạn sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng giúp thực phiếu khảo sát Đó việc quan trọng để tơi hồn thành nghiên cứu Cuối xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè khơng ngừng động viên, chia sẻ để tơi vượt qua khó khăn hồn thành khóa luận cách trọn vẹn Tơi xin chân thành cảm ơn tất cả! Sinh viên thực Hồ Thị Ngọc LỜI CAM KẾT Tôi Hồ Thị Ngọc, tơi cam kết thực khóa luận với đề tài “Nhận thức sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ” không chép, sử dụng nghiên người khác Tơi cam kết hồn thành nghiên cứu cách nghiêm túc, trung thực Sinh viên thực Hồ Thị Ngọc MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU LỜI CAM KẾT DANH MỤC TÀI LIỆU VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài NỘI DUNG .5 Chương 1: Cơ sở lý luận nhận thức sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ 1.1 Tổng quan nghiên cứu nhận thức lực lãnh đạo phụ nữ .5 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Cơ sở lý luận nhận thức lực lãnh đạo phụ nữ 1.2.1 Nhận thức 1.2.2 Năng lực lãnh đạo .13 1.2.3 Năng lực lãnh đạo phụ nữ 14 1.2.4 Nhận thức lực lãnh đạo phụ nữ .22 1.2.5 Sinh viên .23 1.2.6 Nhận thức sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ 26 Tiểu kết chương 32 Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu .33 2.1 Tổ chức nghiên cứu 33 2.1.1 Giai đoạn 33 2.2.2 Giai đoạn 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu .35 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu 35 2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 35 2.2.3 Phương pháp vấn .37 2.2.4 Phương pháp thống kê toán học 37 Tiểu kết chương 38 Chương 3: : Kết nghiên cứu nhận thức sinh viên 39 trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ 39 3.1 Mức độ quan tâm sinh viên trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ 39 3.2 Nhận thức sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ 41 3.2.1 Nhận thức sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ 42 3.2.2 Nhận thức sinh viên thuận lợi khó khăn cơng tác lãnh đạo phụ nữ .44 3.2.3 Quan điểm sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ .48 3.2.4 Mức độ nhận thức sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ 52 3.3 Nhận thức lực lãnh đạo phụ nữ theo giới tính 54 3.3.1 Nhận thức sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ theo giới tính 54 3.3.2 Nhận thức sinh viên thuận lợi khó khăn việc tham gia vào công tác lãnh đạo phụ nữ theo giới tính 56 3.4 Nhận thức lực lãnh đạo phụ nữ theo ngành học 60 3.4.1 Nhận thức sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ theo ngành học 60 3.4.2 Nhận thức sinh viên thuận lợi khó khăn việc tham gia vào cơng tác lãnh đạo phụ nữ theo ngành học 63 Tiểu kết chương 65 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .66 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC .72 DANH MỤC TÀI LIỆU VIẾT TẮT Trường ĐHSP - ĐHĐN: SV: %: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Sinh viên Phần trăm DANH MỤC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang bảng biểu Bảng 2.1 Bảng 3.1 Số lượng mẫu tham gia nghiên cứu Chỉ số tương quan hai biến mức độ quan tâm vấn đề giới lực lãnh đạo phụ nữ 34 39 Bảng 3.2 So sánh mức độ quan tâm phát triển lực lãnh đạo phụ nữ theo năm học 41 Bảng 3.3 Khó khăn phụ nữ làm lãnh đạo (đơn vị %) 45 Bảng 3.4 Thuận lợi phụ nữ làm lãnh đạo (đơn vị %) 46 Bảng 3.5 Khái niệm lực lãnh đạo theo giới tính (đơn vị %) 54 Bảng 3.6 Các tiêu chí định lực lãnh đạo theo giới tính 55 Bảng 3.7 Nhận thức khó khăn phụ nữ tham gia vào công tác lãnh đạo theo giới tính (đơn vị % 57 Bảng 3.8 Nhận thức thuận lợi phụ nữ tham gia vào cơng tác lãnh đạo theo giới tính (đơn vị %) 59 Bảng 3.9 Nhận thức sinh viên khái niệm lực lãnh đạo theo ngành học (đơn vị %) 60 Bảng 3.10 Các tiêu chí định lực lãnh đạo theo ngành học 61 Bảng 3.11 Yếu tố khó khăn “mất khoảng thời gian để mang thai, sinh đẻ nuôi con” (đơn vị %) 63 Bảng 3.12 Yếu tố khó khăn “thiếu thời gian để học tập, nâng cao trình độ” (đơn vị %) 63 Bảng 3.13 ếu tố thuận lợi “có nhiều sách, chế độ hỗ trợ cho phụ nữ” (đơn vị %) 64 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Số hiệu Tên biểu đồ biểu đồ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ 3.3 Thể mức độ quan tâm sinh viên vấn đề Giới phát triển lực lãnh đạo phụ n Thể tiêu chí quan trọng đánh giá lực nhà lãnh đạo Thể biện pháp khắc phục khó khăn phụ nữ tham gia công tác lãnh đạ Trang 40 43 47 Biểu đồ 3.4 Thể quan điểm “phụ nữ nên phấn đấu vừa phải cho nghiệp, cần ưu tiên nhiều cho gia đình.” (đơn vị %) 48 Biểu đồ 3.5 Thể quan điểm “phụ nữ lãnh đạo làm sinh nhiều vấn đề nam giới.” (đơn vị %) 49 Biểu đồ 3.6 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ 3.8 Thể quan điểm “nếu hai người có lực làm việc nên lựa chọn nam giới nữ giới.” (đơn vị %) Thể quan điểm “năng lực lãnh đạo phụ nữ không nam giới.” (đơn vị %) Thể nhận thức sinh viên phong cách lãnh đạo phụ nữ 50 51 52 NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VỀ NĂNG LỰC LÃNH ĐẠO CỦA PHỤ NỮ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo cục thống kê Việt Nam, phụ nữ Việt Nam chiếm 50% dân số gần 50% lực lượng lao động xã hội (Hà Giang, 2018) [13] Việt Nam tiếp tục bảo đảm tham gia bình đẳng phụ nữ vào vị trí lãnh đạo quản lý cấp hoạch định sách, phát huy tiềm năng, sức sáng tạo phụ nữ, hướng tới thực cam kết đạt, mục tiêu phát triển bền vững số bình đẳng giới trao quyền cho phụ nữ Ngày 31/12/2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 2282/QĐTTg phê duyệt Chương trình “Tăng cường tham gia bình đẳng phụ nữ vị trí lãnh đạo quản lý cấp hoạch định sách giai đoạn 2021 - 2030” Chương trình đề mục tiêu, biện pháp để đến năm 2025 đạt 60% đến năm 2030 đạt 75% quan quản lý nhà nước, quyền địa phương cấp có lãnh đạo chủ chốt nữ; tỷ lệ cán nữ diện quy hoạch chức danh quản lý, lãnh đạo cấp đạt 40% vào năm 2025 đạt 50% vào năm 2030 (Tế Uyên, 2021) [26] Như thấy Đảng Nhà nước nỗ lực để nâng cao vị phụ nữ có nhiều sách tiến vấn đề bình đẳng giới Mặt khác vai trò lực lãnh đạo phụ nữ chưa đánh giá tư tưởng trọng nam khinh nữ ăn sâu tiềm thức người Các tư tưởng xưa ảnh hưởng vô nghiêm trọng đến nhận thức người vai trò phụ nữ, việc lãnh đạo Phụ nữ thường gặp nhiều vấn đề khác gia đình, cái, hạn chế lực điều kiện phát triển họ Không quan điểm, hệ tư tưởng xã hội áp đặt lên vai trị phụ nữ, đơi người phụ nữ cho lực lãnh đạo giới nữ yếu hạn chế Điều làm hạn chế hoàn toàn lực giới nữ, hạn chế thúc đẩy bình đẳng giới Theo số liệu thống kê từ Tổ chức Lao động Thế giới, Việt Nam có khoảng 7% nhà quản lý 600 doanh nghiệp khảo sát nữ khoảng 14% thành viên hội đồng quản trị nữ Về tổng thể, Việt Nam có khoảng 23% nữ giới tham gia vị trí quản lý doanh nghiệp, xếp thứ 76/108 quốc gia nghiên cứu Về thu nhập nam nữ giới, nữ có mức thu nhập từ 2% đến 50% so với nam, tùy nước khác Ở Việt Nam, mức thu nhập nữ thấp nam trung bình khoảng 10% (Lê Thị Kim Anh, 2019) [15] Bên cạnh điểm tích cực dần cải thiện để nâng cao lực lãnh đạo phụ nữ có nhiều rào cản phát triển lực lãnh đạo phụ nữ Để giải rào cản này, cần phải nâng cao nhận thức người lực lãnh đạo phụ nữ Sinh viên đại diện tiêu biểu cho hệ trẻ tầng lớp trí thức tảng giáo dục đất nước Đây nhóm đối tượng hình thành nhân cách nhận thức rõ nét tư tưởng, nhận thức có tiếp nhận, giao thoa văn hóa, quan điểm sống mạnh mẽ nhiều đối tượng, khía cạnh vấn đề khác Đối với vấn đề phát triển lực lãnh đạo phụ nữ, sinh viên có mối quan tâm định Trong đó, yếu tố mơi trường, giáo dục yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến nhận thức sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ Năng lực lãnh đạo phụ nữ xác định vấn đề thúc đẩy phát triển kinh tế, trị - xã hội Đồng thời, góp phần giải vấn đề xã hội bình đẳng giới, phân chia lực lượng lao động, … Đây vấn đề tác động trực tiếp đến sinh viên, cần nhận quan tâm hàng đầu sinh viên với lý sau: Thứ nhất, tác động trực tiếp đến hội nghề nghiệp sinh viên; thứ hai, quyền lợi tính cạnh tranh thay đổi dẫn đến tác động mặt tâm lý, đời sống sinh viên; Và thứ ba hội phát triển thân, nhận tôn trọng, đặc biệt sinh viên nữ Nâng cao nhận thức sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ yếu tố mà trường đại học quan tâm Điều khơng giúp thúc đẩy phát triển bình đẳng giới mà tảng cho phát triển đội ngũ lãnh đạo tương lai đất nước Trong đó, phụ nữ phát huy hết khả tất mặt đời sống, kinh tế, văn hóa, trị xã hội Ngồi ra, nâng cao nhận thức sinh viên sư phạm đặt móng giáo dục thay đổi nhận thức hệ trẻ, mầm non đất nước Chính vậy, nâng cao nhận thức lực lãnh đạo phụ nữ việc làm vô cần thiết, có ý nghĩa quan trọng bối cảnh Đây lý đề tài thực khảo sát thực trạng, khảo sát “Nhận thức sinh viên trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm khảo sát nhận thức sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ Từ đó, đề xuất số khuyến nghị giúp sinh viên nâng cao nhận thức vấn đề C4P * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C4P Khơng Có Total Nữ Total 21 75 96 120 163 283 141 238 379 C4Q * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C4Q Khơng Có Total Nữ Total 30 67 97 111 171 282 141 238 379 Bảng 3.8: Nhận thức khó khăn phụ nữ tham gia vào cơng tác lãnh đạo theo giới tính C8.1 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam Nữ Total C8.1 Không đồng ý 10 16 26 Đồng ý 87 129 216 44 141 93 238 137 379 Nữ Total Hoàn toàn đồng ý Total C8.2 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C8.2 Hồn tồn khơng đồng ý 4 Đồng ý 62 102 164 Hoàn toàn đồng ý 57 117 174 18 141 19 238 37 379 Không đồng ý Total 97 C8.3 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C8.3 Hồn tồn khơng đồng ý Nữ Total 7 14 Đồng ý 69 74 143 Hoàn toàn đồng ý 49 142 191 16 141 15 238 31 379 Không đồng ý Total C8.4 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C8.4 Hồn tồn khơng đồng ý Nữ Total 12 12 Đồng ý 77 126 203 Hoàn toàn đồng ý 40 86 126 Không đồng ý 24 14 38 141 238 379 Total C8.5 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C8.5 Hồn tồn khơng đồng ý Total Đồng ý 42 79 121 Hoàn toàn đồng ý 76 119 195 22 141 37 238 59 379 Không đồng ý Total Nữ 98 C8.6 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C8.6 Hồn tồn khơng đồng ý Nữ Total Đồng ý 25 51 76 Hoàn toàn đồng ý 86 138 224 29 141 46 238 75 379 Không đồng ý Total So sánh khác biệt yếu tố “thiếu ủng hộ gia đình” với nhóm giới tính T-Test Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Std C Equal variances assumed Equal variances not assumed F Sig 12.991 000 t df 95% Confidence Interval of the Sig Mean Error Difference (2Differe Differe tailed) nce nce Lower Upper 377 2.321 021 07256 16845 31114 02577 252 2.214 682 028 07608 16845 31830 01861 99 So sánh khác biệt yếu tố “khó khăn việc vượt qua rào cản tâm lý định kiến xã hội” với nhóm giới tính T-Test Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Std Sig (2- F C8 Equal variances assumed 986 Sig t df tailed) Mean Error Differe Differe nce nce 321 855 377 393 06040 07062 305 920 387 06040 06971 Equal variances not assumed 866 Confidence Interval of the Difference Lower Upper 07845 19926 19758 07678 Bảng 3.9: Nhận thức thuận lợi phụ nữ tham gia vào cơng tác lãnh đạo theo giới tính C7.1 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C7.1 Hồn tồn khơng đồng ý Đồng ý Hồn tồn đồng ý Khơng đồng ý Total N? Total 11 20 15 24 60 148 208 63 141 64 238 127 379 100 C7.2 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C7.2 Hồn tồn khơng đồng ý N? Total 10 14 Đồng ý 13 35 48 Hoàn toàn đồng ý 69 139 208 55 141 54 238 109 379 Không đồng ý Total C7.3 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam C7.3 Hồn tồn khơng đồng ý N? Total 4 Đồng ý 30 67 97 Hoàn toàn đồng ý 83 132 215 28 141 35 238 63 379 Không đồng ý Total C7.4 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam N? Total C7.4 Không đồng ý 13 47 60 Đồng ý 102 146 248 Hoàn toàn đồng ý 26 141 45 238 71 379 Total C7.5 * GT1 Crosstabulation Count GT1 Nam N? Total C7.5 Không đồng ý 10 48 58 Đồng ý 100 140 240 Hoàn toàn đồng ý 31 141 50 238 81 379 Total 101 Bảng 3.10: Nhận thức sinh viên khái niệm lực lãnh đạo theo ngành học C3 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn C3 Khoa học nhiên giáo dục Total C 13 19 32 B 64 72 61 197 A 52 40 58 150 129 112 138 379 Total Bảng 3.11: Các tiêu chí định lực lãnh đạo theo ngành học C4.A * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân văn C4.A Khơng Có Total Khoa học tự nhiên Khoa học giáo dục Total 21 22 43 108 129 90 112 138 138 336 379 C4.B * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội Khoa học tự nhân văn nhiên C4.B Khơng Có Total Khoa học giáo dục Total 58 64 86 208 71 129 48 112 52 138 171 379 102 C4C * Nganh Crosstabulation Count Nganh C4C Khơng Có Total Khoa học xã hội Khoa học tự Khoa học nhân văn giáo dục nhiên Total 99 64 114 277 30 48 24 102 129 112 138 379 C4D * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội Khoa học tự nhân văn nhiên C4D Khơng Có Total Khoa học giáo dục Total 38 24 38 100 91 88 100 279 129 112 138 379 C4E * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội Khoa học tự nhân văn nhiên C4E Khơng Có Total Khoa học giáo dục Total 80 57 76 213 49 129 55 112 62 138 166 379 103 C4F * Nganh Crosstabulation Count Nganh C4F Khoa học xã hội Khoa học tự Khoa học nhân văn giáo dục nhiên Total Khơng 45 15 35 95 Có 84 97 103 284 129 112 138 379 Total C4G * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân văn C4G Khơng Có Total Khoa học tự nhiên Khoa học giáo dục Total 56 48 63 167 73 64 75 212 129 112 138 379 C4H * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân văn C4H Không Có 22.00 Total Khoa học tự nhiên Khoa học giáo dục Total 43 12 64 86 103 122 311 129 112 138 379 104 C4I * Nganh Crosstabulation Count Nganh C4I Khoa học xã hội Khoa học tự Khoa học nhân văn giáo dục nhiên Total Khơng 51 41 40 132 Có 78 71 98 247 129 112 138 379 Total C4J * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội Khoa học tự nhân văn nhiên C4J Khoa học giáo dục Total Khơng 56 32 32 120 Có 73 80 106 259 129 112 138 379 Total C4K * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội Khoa học tự nhân văn nhiên C4K Khơng Có Total Khoa học giáo dục Total 68 40 77 185 61 129 72 112 61 138 194 379 105 C4L * Nganh Crosstabulation Count Nganh C4L Khơng Có Total Khoa học xã hội Khoa học tự Khoa học nhân văn giáo dục nhiên Total 60 27 60 147 69 85 78 232 129 112 138 379 C4M * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội Khoa học tự nhân văn nhiên C4M Khơng Có Total Khoa học giáo dục Total 29 26 62 100 86 131 317 129 112 138 379 C4N * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội Khoa học tự nhân văn nhiên C4N Khơng Có Total Khoa học giáo dục Total 35 27 22 84 94 129 85 112 116 138 295 379 106 C4O * Nganh Crosstabulation Count Nganh C4O Khơng Có Total Khoa học xã hội Khoa học tự Khoa học nhân văn giáo dục nhiên Total 49 18 38 105 80 94 100 274 129 112 138 379 C4P * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội Khoa học tự nhân văn nhiên C4P Khoa học giáo dục Total Khơng 60 11 25 96 Có 69 101 113 283 129 112 138 379 Total C4Q * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên C4Q Khơn g Có Total Khoa học giáo dục Total 59 19 19 97 70 129 93 112 119 138 282 379 107 Khó khăn việc tham gia vào công tác lãnh đạo phụ nữ theo ngành học C8.1 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên Khoa học giáo dục Total C8.1 Không đồng ý 12 10 26 Đồng ý 71 92 53 216 Hoàn toàn đồng ý 46 10 81 137 129 112 138 379 Total C8.2 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên C8.2 Hoàn tồn khơng đồng ý Khoa học giáo dục Total 2 Không đồng ý 73 49 42 164 Đồng ý 44 55 75 174 10 129 112 21 138 37 379 Hoàn toàn đồng ý Total C8.3 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên C8.3 Hồn tồn khơng đồng ý Total 14 Không đồng ý 49 49 45 143 Đồng ý 72 55 64 191 25 31 129 112 138 379 Hoàn toàn đồng ý Total Khoa học giáo dục 108 C8.4 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên C8.4 Hồn tồn khơng đồng ý Khoa học giáo dục Total 12 Không đồng ý 66 62 75 203 Đồng ý 49 48 29 126 10 129 112 26 138 38 379 Hoàn toàn đồng ý Total C8.5 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên C8.5 Hồn tồn khơng đồng ý Khoa học giáo dục Total 0 Không đồng ý 48 17 56 121 Đồng ý 66 85 44 195 11 129 10 112 38 138 59 379 Hoàn toàn đồng ý Total C8.6 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên C8.6 Hồn tồn khơng đồng ý Total Khoa học giáo dục Total 0 Không đồng ý 40 12 24 76 Đồng ý 65 86 73 224 Hoàn toàn đồng ý 20 14 41 75 129 112 138 379 109 Thuận lợi việc tham gia vào công tác lãnh đạo phụ nữ theo ngành học C7.1 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên C7.1 Hoàn toàn không đồng ý Khoa học giáo dục Total 0 20 20 13 24 Đồng ý 76 69 63 208 Hoàn toàn đồng ý 46 30 51 127 129 112 138 379 Không đồng ý Total C7.2 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên C7.2 Hồn tồn khơng đồng ý Khoa học giáo dục Total 10 14 Không đồng ý 24 19 48 Đồng ý 71 80 57 208 24 129 27 112 58 138 109 379 Hoàn toàn đồng ý Total C7.3 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên C7.3 Hồn tồn khơng đồng ý Total Khoa học giáo dục Total 0 Không đồng ý 31 23 43 97 Đồng ý 71 79 65 215 Hoàn toàn đồng ý 23 10 30 63 129 112 138 379 110 C7.4 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên Khoa học giáo dục Total C7.4 Không đồng ý 22 22 16 60 Đồng ý 88 80 80 248 Hoàn toàn đồng ý 19 10 42 71 129 112 138 379 Total C7.5 * Nganh Crosstabulation Count Nganh Khoa học xã hội nhân Khoa học tự văn nhiên Khoa học giáo dục Total C7.5 Không đồng ý 31 11 16 58 Đồng ý 72 87 81 240 26 129 14 112 41 138 81 379 Hoàn toàn đồng ý Total 111 ... viên trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ 39 3.2 Nhận thức sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ 41 3.2.1 Nhận thức sinh. .. nghiên cứu nhận thức sinh viên trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ 3.1 Mức độ quan tâm sinh viên trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ Vai trò... sinh viên Trường ĐHSP – ĐHĐN vấn đề lực lãnh đạo phụ nữ cao 3.2 Nhận thức sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng lực lãnh đạo phụ nữ Để đánh giá nhận thức sinh viên lực lãnh đạo phụ nữ,