1. Trang chủ
  2. Luận Văn - Báo Cáo

Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

137 134 1
Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 31/05/2022, 11:38

Xem thêm:

Hình ảnh liên quan

Số hiệu bảng Tên bảng Trang - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

hi.

ệu bảng Tên bảng Trang Xem tại trang 12 của tài liệu.
DANH MỤC CÁC HÌNH - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam
DANH MỤC CÁC HÌNH Xem tại trang 13 của tài liệu.
Bảng 1.1. Chương trình môn Toán bậc THCS - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 1.1..

Chương trình môn Toán bậc THCS Xem tại trang 24 của tài liệu.
Bảng 2.3. Kết quả xếp loại học lực 3 năm gần đây - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 2.3..

Kết quả xếp loại học lực 3 năm gần đây Xem tại trang 49 của tài liệu.
Đề tài tiến hành khảo sát, Số liệu được thể hiện trong bảng sau: STT Trường Hiệu trưởng, - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

t.

ài tiến hành khảo sát, Số liệu được thể hiện trong bảng sau: STT Trường Hiệu trưởng, Xem tại trang 50 của tài liệu.
Cách quy ước điểm số cho bảng hỏi: Mỗi item đều có các lựa chọn và được quy ước bằng các mức điểm khác nhau: - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

ch.

quy ước điểm số cho bảng hỏi: Mỗi item đều có các lựa chọn và được quy ước bằng các mức điểm khác nhau: Xem tại trang 50 của tài liệu.
Bảng 2.5. Thực trạng xây dựng mục tiêu dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giangtỉnh Quảng Nam theo định hướng phát triển năng lực HS - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 2.5..

Thực trạng xây dựng mục tiêu dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giangtỉnh Quảng Nam theo định hướng phát triển năng lực HS Xem tại trang 53 của tài liệu.
Bảng 2.7. Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 2.7..

Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Xem tại trang 57 của tài liệu.
Bảng 2.9. Kết quả khảo sát về thực trạng triển khai các hình thức tổ chức dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 2.9..

Kết quả khảo sát về thực trạng triển khai các hình thức tổ chức dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Xem tại trang 60 của tài liệu.
Bảng 2.10. Kết quả khảo sát về thực trạng quản lý việc xây dựng mục tiêu dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 2.10..

Kết quả khảo sát về thực trạng quản lý việc xây dựng mục tiêu dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Xem tại trang 61 của tài liệu.
động dạy môn Toán theo hướngphát triểnnăng lực HS thu được đượ cở bảng sau: - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

ng.

dạy môn Toán theo hướngphát triểnnăng lực HS thu được đượ cở bảng sau: Xem tại trang 68 của tài liệu.
Bảng 2.15. Kết quả khảo sát về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến trạng quản lý HĐ DH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 2.15..

Kết quả khảo sát về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến trạng quản lý HĐ DH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS Xem tại trang 73 của tài liệu.
Bảng 3.1. Tiêu chí thiết kế bài học - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 3.1..

Tiêu chí thiết kế bài học Xem tại trang 85 của tài liệu.
Hình 3.1. Các yếu tố cơ bản để thiết kế bài học - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Hình 3.1..

Các yếu tố cơ bản để thiết kế bài học Xem tại trang 86 của tài liệu.
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cấpthiết của các biện pháp quản lý - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 3.1..

Kết quả khảo nghiệm tính cấpthiết của các biện pháp quản lý Xem tại trang 100 của tài liệu.
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thicủa các biện pháp - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 3.2..

Kết quả khảo nghiệm tính khả thicủa các biện pháp Xem tại trang 101 của tài liệu.
Bảng 3.3. Tương quan giữa tính cấpthiết và tính khả thicủa các biện pháp - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

Bảng 3.3..

Tương quan giữa tính cấpthiết và tính khả thicủa các biện pháp Xem tại trang 103 của tài liệu.
PHỤ LỤC Phụ lục 1 - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

h.

ụ lục 1 Xem tại trang 110 của tài liệu.
4 Tăng tính thực tiễn, thực hành, hình thành khái niệm thông qua sử dụng thiết bị dạy học một cách hợp lý - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

4.

Tăng tính thực tiễn, thực hành, hình thành khái niệm thông qua sử dụng thiết bị dạy học một cách hợp lý Xem tại trang 111 của tài liệu.
7 Bước đầu hình thành thói quen tự học, diễn đạt chính xác ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

7.

Bước đầu hình thành thói quen tự học, diễn đạt chính xác ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác Xem tại trang 111 của tài liệu.
Câu 5: Đánh giá của Thầy/Cô về thực trạng hình thức dạy học môn Toán ở các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Giang theo định hướng phát triển năng lực? - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

u.

5: Đánh giá của Thầy/Cô về thực trạng hình thức dạy học môn Toán ở các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Giang theo định hướng phát triển năng lực? Xem tại trang 112 của tài liệu.
5 Quán triệt các năng lực cần hình thành cho học sinh trong môn học ở qua các khối lớp - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

5.

Quán triệt các năng lực cần hình thành cho học sinh trong môn học ở qua các khối lớp Xem tại trang 114 của tài liệu.
TT Quản lý phương pháp, hình thức Kém Trung - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

u.

ản lý phương pháp, hình thức Kém Trung Xem tại trang 115 của tài liệu.
8 Yêu cầu các hình thức, phương pháp đánh giá định lượng được biểu hiện cụ thể về sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của HS - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

8.

Yêu cầu các hình thức, phương pháp đánh giá định lượng được biểu hiện cụ thể về sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của HS Xem tại trang 116 của tài liệu.
PHIẾU TRƯNG CẦ UÝ KIẾN - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam
PHIẾU TRƯNG CẦ UÝ KIẾN Xem tại trang 119 của tài liệu.
4 Tăng tính thực tiễn, thực hành, hình thành khái niệm thông qua sử dụng thiết bị dạy học một cách hợp lý - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

4.

Tăng tính thực tiễn, thực hành, hình thành khái niệm thông qua sử dụng thiết bị dạy học một cách hợp lý Xem tại trang 120 của tài liệu.
7 Bước đầu hình thành thói quen tự học, diễn đạt chính xác ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

7.

Bước đầu hình thành thói quen tự học, diễn đạt chính xác ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác Xem tại trang 120 của tài liệu.
Câu 5: Đánh giá của em về thực trạng hình thức dạy học môn Toán ở các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Giang theo định hướng phát triển năng lực? - Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện tây giang tỉnh quảng nam

u.

5: Đánh giá của em về thực trạng hình thức dạy học môn Toán ở các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Giang theo định hướng phát triển năng lực? Xem tại trang 121 của tài liệu.

Trích đoạn

Lập kế hoạch triển khai hoạt động dạy học môn Toán theođịnh hướngphát

Tăng cường hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ G

Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn tăng cường hoạt động thiết kế

Quản lý việc khai thác và sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học, ứng dụng

Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theođịnh hướngphát

Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm và sự

Mối quan hệ giữa các biện pháp

Phương pháp khảo nghiệm

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan