1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5

118 93 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Nội dung

Ngày đăng: 09/05/2022, 23:36

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ BẢNG - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ BẢNG (Trang 11)
DANH MỤC CÁC HÌNH - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
DANH MỤC CÁC HÌNH (Trang 12)
Hình 1.1. Sơ đồ tìm giải pháp GQVĐ - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Hình 1.1. Sơ đồ tìm giải pháp GQVĐ (Trang 30)
Hình 1.2. Minh họa Kĩ thuật “Khăn trải bàn” - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Hình 1.2. Minh họa Kĩ thuật “Khăn trải bàn” (Trang 34)
+ Viết tên chủ đề ở trung tâm, hay vẽ một hình ảnh phản ánh chủ đề. - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
i ết tên chủ đề ở trung tâm, hay vẽ một hình ảnh phản ánh chủ đề (Trang 35)
Hình 2.1. Sơ đồ GQVĐ của G. Polya - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Hình 2.1. Sơ đồ GQVĐ của G. Polya (Trang 48)
Hình 2.2. Đường phát triển NLGQVĐ - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Hình 2.2. Đường phát triển NLGQVĐ (Trang 50)
Bảng 2.2. Khung đánh giá NLGQVĐTH của HSTH - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Bảng 2.2. Khung đánh giá NLGQVĐTH của HSTH (Trang 51)
Hình 2.3. Phiếu quan sát NLGQVĐTH của HS - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Hình 2.3. Phiếu quan sát NLGQVĐTH của HS (Trang 52)
3.4.2. Kết quả điều tra giáo viên - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
3.4.2. Kết quả điều tra giáo viên (Trang 56)
Câu 1: Thầy (cô) có cho rằng dạy học hình thành và phát triển NLGQVĐ toán học cho HS lớp 5 là cần thiết hay không? - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
u 1: Thầy (cô) có cho rằng dạy học hình thành và phát triển NLGQVĐ toán học cho HS lớp 5 là cần thiết hay không? (Trang 56)
Câu 5: Theo thầy (cô) để hình thành và phát triển NLGQVĐ toán học cho HS cần sử dụng phương pháp dạy học nào là tốt nhất? - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
u 5: Theo thầy (cô) để hình thành và phát triển NLGQVĐ toán học cho HS cần sử dụng phương pháp dạy học nào là tốt nhất? (Trang 57)
Câu 7: Theo thầy (cô), khó khăn trong hình thành và phát triển NLGQVĐ toán học cho học sinh là gì?(có thể chọn nhiều mục) - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
u 7: Theo thầy (cô), khó khăn trong hình thành và phát triển NLGQVĐ toán học cho học sinh là gì?(có thể chọn nhiều mục) (Trang 58)
a) Em hỏi chiều cao của mọi người trong gia đình và viết vào bảng theo mẫu: - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
a Em hỏi chiều cao của mọi người trong gia đình và viết vào bảng theo mẫu: (Trang 74)
Ví dụ 4.13: Khi học về “Ôn tập Bảng đơn vị đo độ dài”, ta tạo tình huống sau: - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
d ụ 4.13: Khi học về “Ôn tập Bảng đơn vị đo độ dài”, ta tạo tình huống sau: (Trang 75)
Ví dụ 4.18: Khi học về “Biểu đồ hình quạt”, có thể tạo tình huống sau để HS vận - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
d ụ 4.18: Khi học về “Biểu đồ hình quạt”, có thể tạo tình huống sau để HS vận (Trang 77)
Bảng 5.1. Bảng tính các giá trị kết quả môn Toán cuối học kì 1 của nhóm lớp thực nghiệm và đối chứng - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Bảng 5.1. Bảng tính các giá trị kết quả môn Toán cuối học kì 1 của nhóm lớp thực nghiệm và đối chứng (Trang 81)
Bảng 5.3. Bảng xử lí số liệu thống kê kết quả bài kiểm tra sau thực nghiệm - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Bảng 5.3. Bảng xử lí số liệu thống kê kết quả bài kiểm tra sau thực nghiệm (Trang 85)
Nhận xét: Qua bảng thống kê và biểu đồ so sánh kết quả bài kiểm tra sau thực nghiệm của hai nhóm, nhận thấy: - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
h ận xét: Qua bảng thống kê và biểu đồ so sánh kết quả bài kiểm tra sau thực nghiệm của hai nhóm, nhận thấy: (Trang 86)
Nhận xét: Qua bảng thống kê và biểu đồ so sánh mức phát triển NLGQVĐTH sau thực nghiệm của hai nhóm, nhận thấy: - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
h ận xét: Qua bảng thống kê và biểu đồ so sánh mức phát triển NLGQVĐTH sau thực nghiệm của hai nhóm, nhận thấy: (Trang 87)
Bảng 5.4. Bảng thống kê mức phát triển NLGQVĐTH của HS sau thực nghiệm - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Bảng 5.4. Bảng thống kê mức phát triển NLGQVĐTH của HS sau thực nghiệm (Trang 87)
Câu 5: Theo thầy (cô) để hình thành và phát triển NLGQVĐ toán học cho học sinh cần sử dụng phương pháp dạy học nào là tốt nhất? - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
u 5: Theo thầy (cô) để hình thành và phát triển NLGQVĐ toán học cho học sinh cần sử dụng phương pháp dạy học nào là tốt nhất? (Trang 96)
g. Thống kê (biểu đồ hình quạt) - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
g. Thống kê (biểu đồ hình quạt) (Trang 97)
- Bảng phụ trò chơi khởi động cho 2 đội; bảng nhóm. - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
Bảng ph ụ trò chơi khởi động cho 2 đội; bảng nhóm (Trang 98)
HĐ2: Hình thành kiến thức mới phép cộng số đo thời gian - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
2 Hình thành kiến thức mới phép cộng số đo thời gian (Trang 99)
- Gọi 1HS lên bảng thực hiện các thao tác đặt tính và tính. - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
i 1HS lên bảng thực hiện các thao tác đặt tính và tính. (Trang 99)
- Gọi một HS trình bày trên bảng. - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
i một HS trình bày trên bảng (Trang 102)
HĐ2: Hình thành cách tính quãng đường - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
2 Hình thành cách tính quãng đường (Trang 104)
BẢNG ĐIỂM MÔN TOÁN CUỐI HỌC KÌ I– NĂM HỌC 2018-2019 CỦA NHÓM LỚP THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG - PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5
2018 2019 CỦA NHÓM LỚP THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG (Trang 110)

TRÍCH ĐOẠN

Tiếp cận năng lực trong dạy học toán

Các mức độ phát triển năng lực giải quyết vấn đề Xây dựng khung đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học của học sinh tiểu Phương pháp đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học của học sinh tiểu Đảm bảo tính hệ thống và tính vững chắc Nội dung thực nghiệm

Tiêu chí đánh giá kết quả thực nghiệm

Tiểu kết chương 5

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w