PHẦN MỞ MỞ ĐẦU
Tính cấp thiết của đề tài
Dân ca xứ Quảng là tiếng mẹ ru và câu đồng dao của tuổi thơ, mang đậm tình đời qua những giai điệu mượt mà và lời ca sâu lắng Những điệu hò, điệu lý chất chứa nghĩa tình mộc mạc đã nuôi dưỡng bao thế hệ ở vùng đất "chưa mưa đà thấm".
Dân ca xứ Quảng là một phần quan trọng của âm nhạc dân gian Quảng Nam, thể hiện sâu sắc tâm tư, tình cảm và ước mơ hướng tới những giá trị cao quý trong cuộc sống Nó phản ánh tính cách mạnh mẽ và khát vọng của cư dân nơi đây, luôn vươn tới hạnh phúc Dân ca không chỉ kết nối quá khứ với tương lai mà còn gìn giữ những giá trị văn hóa tinh thần của cha ông Từ những hoạt động trong xã hội đến các trò chơi trẻ con, mọi thứ đều có thể được thể hiện qua những làn điệu dân ca, từ hát đối đáp đến những câu vè truyền miệng Những âm thanh ấy vang vọng dưới lũy tre làng, dưới bóng cây cổ thụ hay trong ánh trăng sân đình cổ kính, tạo nên một loại hình âm nhạc dân gian sống động, gần gũi và khó quên, được truyền từ đời này sang đời khác và giao thoa giữa các vùng miền.
Giai điệu âm nhạc dân gian đã làm biến đổi mối quan hệ xã hội, từ những câu hát “kiến tại” đến các làn điệu hò khoan trong những đêm trăng sáng, khi nam thanh nữ tú tham gia vào các hoạt động như giã vôi, giã gạo hay chèo thuyền Những bài hát và làn điệu dân ca Quảng Nam được sáng tác bởi chính những người lao động, phản ánh đời sống hàng ngày và tình yêu thương trong cộng đồng.
Trước xu thế hội nhập kinh tế toàn cầu, dân ca xứ Quảng đang đối mặt với nguy cơ bị ảnh hưởng bởi văn hóa ngoại lai, dẫn đến việc phai nhạt các giá trị tinh thần đặc trưng của dân tộc Điều này không chỉ làm mất dần vị trí của dân ca trong tâm thức người dân, mà còn khiến nó biến thể và không còn giữ được giá trị nguyên bản.
Tôi muốn góp phần gìn giữ vốn dân ca truyền thống Quảng Nam cho các em học sinh tiểu học, vì chính các em sẽ là người lưu giữ và phát huy những làn điệu dân ca tốt nhất Bằng cách sáng tác lời mới phù hợp với độ tuổi, giúp các em dễ dàng tiếp thu, tôi mong muốn giáo dục các em yêu trường, yêu lớp, từ đó khuyến khích các em chăm ngoan và học giỏi Đây là cách hiệu quả nhất để bảo tồn những giá trị văn hóa dân ca cổ.
Tôi chọn trường Tiểu Học Mính Viên để áp dụng đề tài vì đây là một trong những trường tiêu biểu của huyện về chất lượng dạy và học, với học sinh gương mẫu và năng động Trường đã đầu tư nhiều vào nhạc cụ để đáp ứng nhu cầu học tập âm nhạc của học sinh Tiểu Học Mính Viên luôn đạt thành tích xuất sắc trong việc tổ chức các hoạt động văn nghệ và các hoạt động đoàn đội.
Là một giáo viên âm nhạc tương lai, tôi lo ngại rằng thế hệ trẻ sẽ đánh mất tinh hoa văn hóa quê hương Chúng tôi cảm thấy có trách nhiệm trong việc bảo tồn văn hóa và tin rằng giáo dục, đặc biệt là cho học sinh Tiểu học, là cách hiệu quả nhất Vì vậy, tôi chọn đề tài "Đưa dân ca Quảng Nam vào dạy học âm nhạc ngoại khóa cho học sinh lớp 5 trường tiểu học Mính Viên – huyện Tiên Phước" làm nghiên cứu của mình.
Mục tiêu nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu
- Tìm hiểu thực tế dân ca Quảng Nam cũng như việc bảo tồn dân ca Quảng Nam
- Tìm hiểu thực tế hoạt động âm nhạc ngoại khóa ở trường tiểu học Mính Viên, tỉnh Quảng Nam
- Kiến nghị thúc đưa dân ca Quảng Nam vào hoạt động âm nhạc ngoại khóa tại trường tiểu học Mính Viên, tỉnh Quảng Nam
Nghiên cứu sách giáo khoa của tất cả học sinh tiểu học và khảo sát dân ca Quảng Nam là một phần quan trọng trong chương trình dạy học tại trường Mính Viên Việc này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về văn hóa địa phương mà còn phát triển kỹ năng ngôn ngữ và tư duy sáng tạo của các em.
- Nghiên cứu các văn bản, tài liệu, công trình liên quan đến việc định hướng bảo tồn phát huy di sản văn hoá dân ca Quảng Nam
Khảo sát thực trạng dạy và học hát cơ bản tại trường tiểu học Mính Viên cho thấy sự cần thiết trong việc phát triển khả năng âm nhạc của học sinh Dựa trên kết quả khảo sát, cần hướng dẫn các em học dân ca thông qua chương trình ngoại khóa, nhằm nâng cao kỹ năng và niềm đam mê âm nhạc cho các em.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Các biện pháp dạy học hát dân ca cho học sinh tiểu học Mính Viên huyện Tiên Phước tỉnh Quảng Nam là đối tượng nghiên cứu của khóa luận
- Phạm vi khách thể nghiên cứu: Học sinh đang học tập tại trường tiểu học Mính Viên, tỉnh Quảng Nam
- Phạm vi địa bàn nghiên cứu: Do điều kiện hạn chế, đề tài tôi chỉ nghiên cứu tại huyện Tiên Phước thuộc huyện miền núi tỉnh Quảng Nam
Đề tài nghiên cứu này tập trung vào việc tìm hiểu những điệu dân ca tiêu biểu của Quảng Nam và áp dụng phương pháp dạy học chúng cho học sinh trường tiểu học Mính Viên, tỉnh Quảng Nam.
- Đặc điểm, tính chất âm nhạc, nội dung lời ca của các bài dân ca dành cho
HS tiểu học Mính Viên.
Phương pháp nghiên cứu
-Phương pháp khảo sát : khảo sát tài liệu, thực tế, phỏng vấn , mức độ hiểu biết và yêu thích của giáo viên
- Phương pháp phân tích tổng hợp: phân tích bài bản dân ca, các tài liệu liên quan và tổng hợp các vấn đề phục vụ cho nghiên cứu
- Phương pháp thực nghiệm: kiểm chứng tính khả thi của kết quả nghiên cứu, gặp gỡ nghệ nhân, sau đó lập luận chặt chẽ hơn
Bố cục đề tài
Ngoài phần mở đầu ( tr), kết luận ( tr), tài liệu tham khảo ( tr), phụ lục ( tr) đề tài có bố cục 2 chương:
Chương 1: Thực trạng hoạt động âm nhạc ngoại khóa tại trường tiểu học Mính Viên , huyện Tiên Phước , Tỉnh Quảng Nam
Chương 2: Giải pháp đưa dân ca Quảng Nam vào chương trình âm nhạc ngoại khóa.
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC NGOẠI KHÓA TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MÍNH VIÊN, HUYỆN TIÊN PHƯỚC,TỈNH QUẢNG NAM 4 1.1.Vài nét về địa lý, không gian văn hóa, lịch sử tỉnh Quảng Nam
Địa lý Quảng Nam
Quảng Nam, nằm ở miền Trung Việt Nam, cách Hà Nội 820 km về phía Nam và Đà Nẵng 60 km về phía Bắc, là tỉnh giáp với Thừa Thiên - Huế và Đà Nẵng ở phía Bắc, Quảng Ngãi và Kon Tum ở phía Nam, Sekong (Lào) ở phía Tây, và Biển Đông ở phía Đông Tỉnh có 18 đơn vị hành chính, bao gồm 2 thành phố, 1 thị xã và 15 huyện, với tổng cộng 247 xã, phường, thị trấn Thành phố Tam Kỳ là tỉnh lỵ của Quảng Nam.
Tỉnh Quảng Nam có tổng diện tích tự nhiên là 10.438 km², với địa hình thấp dần từ tây sang đông, được chia thành ba vùng: vùng núi phía tây, trung du ở giữa và đồng bằng ven biển phía đông Nơi đây nằm trong vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa, với nhiệt độ trung bình năm trên 25 °C và lượng mưa hàng năm dao động từ 2.000 đến 2.500 mm, trong đó hơn 70% lượng mưa rơi vào ba tháng mùa mưa (tháng 10, 11 và 12) Hai lưu vực sông chính của tỉnh là Vu Gia - Thu Bồn và Tam Kỳ.
Rừng nhiệt đới lá rộng thường xanh là kiểu sinh thái chủ đạo tại Quảng Nam, một tỉnh giàu tiềm năng rừng Tuy nhiên, do khai thác quá mức trong thời gian dài, diện tích rừng nguyên sinh giảm sút Việc trồng rừng được đẩy mạnh trong những năm gần đây đã giúp tăng diện tích đất có rừng của Quảng Nam lên hơn 55% vào năm 2014, đưa tỉnh trở thành một trong những địa phương có diện tích đất có rừng cao nhất cả nước Rừng đặc dụng Sông Thanh là khu bảo tồn lớn nhất tỉnh, nơi bảo tồn các động vật hoang dã khu vực Trung Trường Sơn Ngoài ra, nhân sâm Ngọc Linh, một loại dược liệu quý, chủ yếu phân bố ở độ cao trên 1.000 m của núi Ngọc Linh.
Quảng Nam sở hữu bờ biển dài 125 km với nhiều bãi tắm nổi tiếng như Hà My, Cửa Đại, Bình Minh, Tam Thanh và Bãi Rạng Đặc biệt, Cù Lao Chàm là một cụm đảo ven bờ có hệ sinh thái phong phú, đã được công nhận là khu dự trữ sinh quyển của thế giới.
Quảng Nam sở hữu điều kiện tự nhiên thuận lợi với khí hậu, địa hình và tài nguyên nước phong phú, tạo tiềm năng lớn cho sự phát triển văn hóa đa dạng và độc đáo Khu vực này có thể khai thác các tiểu vùng văn hóa và phát triển mạnh mẽ ngành du lịch, đặc biệt là du lịch văn hóa và du lịch sinh thái.
Không gian văn hóa
Quảng Nam là vùng đất hội tụ nhiều nền văn hóa khác nhau, nổi bật với 55 di tích cấp quốc gia và 282 di tích cấp tỉnh, trong đó có hai Di sản văn hóa thế giới là khu Phố cổ Hội An và khu Đền tháp Mỹ Sơn Ngoài ra, tỉnh còn sở hữu hệ thống tháp Chăm và Kinh đô cổ Trà Kiệu Đặc biệt, Quảng Nam còn có hơn 300 di sản văn hóa phi vật thể, bao gồm 120 lễ hội dân gian và nhiều giá trị văn hóa khác như Tuồng, hát bài chòi, hò bả trạo, nghệ thuật ẩm thực, tri thức dân gian và làng nghề truyền thống.
Miền núi Quảng Nam là nơi sinh sống lâu đời của các tộc người thiểu số như Cơ-tu, Cor, Gié-Triêng và Xê-đăng, với nền văn hóa phong phú và đa dạng Những nét đặc trưng như Gươl, cồng chiêng, cùng các nghi lễ và nghệ thuật diễn xướng của người Cor, Cadong, Xê-đăng tạo nên giá trị văn hóa đặc sắc Các phong tục, tập quán và lễ hội ở đây góp phần hình thành bức tranh sinh động về văn hóa phi vật thể, làm cho văn hóa Quảng Nam trở nên phong phú hơn trong đời sống của nhân dân.
Lịch sử tỉnh Quảng Nam
Quảng Nam từng là vùng đất của Chiêm Thành Năm 1306, theo thỏa ước giữa vua Chiêm Thành Chế Mân và vua Đại Việt Trần Nhân Tông, Chế Mân đã dâng hai châu Ô (Thuận Châu, bắc Hải Vân) và châu Rí (Hóa Châu, Nam Hải Vân) làm sính lễ cưới công chúa Huyền Trân, con gái vua Trần Nhân Tông.
Năm 1402, nhà Hồ lên thay thế nhà Trần và thành lập đơn vị hành chính thứ 13 - Thừa Tuyên Quảng Nam, bao gồm 3 phủ: Thăng Hoa, Tư Nghĩa và Hoài Nhơn, tương ứng với các tỉnh Quảng Nam, Quảng Ngãi và Bình Định ngày nay, đánh dấu sự xuất hiện của danh xưng Quảng Nam.
Quảng Nam, một vùng đất giàu lịch sử, từng là thủ đô của một vương quốc cổ tồn tại suốt 15 thế kỷ Vào năm 1471, dưới triều đại Lê Thánh Tông, Quảng Nam được sáp nhập vào Đại Việt Thời kỳ Trịnh-Nguyễn phân tranh đã đánh dấu những biến động quan trọng trong lịch sử của khu vực này.
Hội An đã trở thành trung tâm giao thương quan trọng với thế giới, được nhiều thương gia nước ngoài biết đến với tên gọi Quảng Nam Quốc Tuy nhiên, vào giữa thế kỷ XVII, chính quyền Đàng Trong bắt đầu suy yếu nhanh chóng.
Năm 1806, vua Gia Long thống nhất đất nước và chia thành 23 trấn cùng 4 doanh thuộc kinh kỳ, bao gồm Trực Lệ-Quảng Đức, Quảng Bình, Quảng Trị và Quảng Nam Đến năm 1831, vua Minh Mạng đổi các trấn và doanh thành tỉnh, chính thức công nhận Quảng Nam là tỉnh Tỉnh Quảng Nam được chia thành 8 phủ, huyện: Hòa Vang, Đại Lộc, Duy Xuyên, Điện Bàn, Quế Sơn, Thăng Bình, Tam Kỳ, và Tiên Phước Năm 1888, dưới triều vua Thành Thái, Đà Nẵng tách khỏi Quảng Nam để trở thành đất nhượng địa của thực dân Pháp.
Sau Hiệp định Gonèvo, tỉnh Quảng Nam dưới chế độ Việt Nam Cộng Hòa (1956) được chia thành hai tỉnh mới là Quảng Nam và Thường Tín, cùng với Quảng Tín Sau khi đất nước thống nhất, hai tỉnh Quảng Nam và Quảng Tín cùng với Thành phố Đà Nẵng được sáp nhập để thành lập tỉnh Quảng Nam-Đà Nẵng.
Năm 1997, tại kỳ họp thứ X của Quốc Hội, tỉnh Quảng Nam-Đà Nẵng đã được chia thành hai đơn vị hành chính độc lập: Thành phố Đà Nẵng và tỉnh Quảng Nam Tỉnh Quảng Nam mới được thành lập bao gồm 14 huyện: Giằng (nay là huyện Nam Giang), Hiên (nay là Đông Giang và Tây Giang), Đại Lộc, Phước Sơn, Duy Xuyên, Điện Bàn, Quế Sơn (nay là Quế Sơn và Nông Sơn), Thăng Bình, Hiệp Đức, Tiên Phước, Trà My (nay là Bắc Trà My và Nam Trà My), Núi Thành, cùng với 2 thị xã: thị xã Tam Kỳ (nay là thành phố tỉnh lị Tam Kỳ và huyện Phú Ninh) và thị xã Hội An (nay là thành phố Hội An).
Vài nét khái quát về trường tiểu học Mính Viên, huyện Tiên Phước
1.2.1 Vị trí và cơ cấu tổ chức
Trường Tiểu học Mính Viên, tiền thân là Trường Tiểu học Tiên Cảnh số 1, được thành lập vào năm 1965 trên nền văn hóa Thạnh Bình, quê hương chí sĩ yêu nước Huỳnh Thúc Kháng Từ năm 2005, trường chính thức mang tên Mính Viên và đã trải qua 50 năm phát triển với nhiều thầy cô giáo ưu tú như thầy Huỳnh Phước và thầy Mai Thanh Xuân Trường đã đào tạo nhiều học sinh thành công, đạt thành tích cao trong các kỳ thi đại học Để đáp ứng nhu cầu giáo dục ngày càng cao, trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia vào năm 2009 và đạt chuẩn mức độ 2 cùng kiểm định chất lượng mức độ 3 trong năm học 2014-2015 Hiện tại, trường có 632 học sinh và 38 cán bộ, giáo viên, trong đó 100% học sinh học 2 buổi/ngày với tỷ lệ học sinh đạt khá, giỏi lên đến 98,7%.
Trường HS khối 3-4-5 chuyên đào tạo Tin học và Ngoại ngữ với đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn, trong đó có 12 giáo viên có trình độ Đại học Đặc biệt, 24/28 giáo viên đạt chứng chỉ A tin học văn phòng, chiếm tỷ lệ 85,7% Về chương trình PCGDTH ĐĐT, năm 2015 có 11 học sinh tốt nghiệp Tiểu học với tỷ lệ 100% Trường được trang bị 8 phòng chức năng, bao gồm 2 phòng BGH, 1 phòng Nha, 1 phòng Đội, 3 phòng Thư viện và 1 phòng Văn thư – Kế toán.
Trường Tiểu học Mính Viên, được thành lập vào năm 1965, tọa lạc tại tổ 2, thôn 1, xã Tiên Cảnh, huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng Nam, trên khuôn viên rộng rãi và sạch đẹp với tổng diện tích hơn 8025 m2 Trong năm học 2017 - 2018, trường đã được đầu tư xây mới một khu 4 tầng và nâng cấp hai khu 3 tầng cùng nhà thể chất Đến năm học 2018 - 2019, trường Tiểu học Trung Văn đã tiếp nhận cơ sở vật chất hiện đại và khang trang.
- Khối lớp học: 30 phòng học và 6 phòng học bộ môn
- Sân bóng đá mi li, sân bóng rổ, đồi cỏ bãi tập thể thao ngoài trời…
- Khối hiệu bộ và các phòng chức năng phụ trợ, phục vụ bán trú, …
Mỗi lớp học được trang bị đầy đủ thiết bị dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu và máy chiếu đa vật thể, đảm bảo đủ ánh sáng theo tiêu chuẩn Không gian lớp học thoáng mát vào mùa hè và ấm áp vào mùa đông nhờ có hai điều hòa không khí Ngoài ra, lớp học còn được trang bị bàn ghế cho giáo viên và học sinh cùng tủ đựng đồ cho học sinh.
Phòng học bộ môn Tin học, Nghệ thuật và Ngoại ngữ được trang bị đầy đủ thiết bị học tập, đáp ứng yêu cầu của từng môn học và tuân thủ các quy định chung.
- Khu bếp bán trú một chiều rộng rãi, đảm bảo an toàn vệ sinh Các thiết bị nhà bếp hiện đại
Tất cả các phòng học và phòng chức năng đều được trang bị kết nối Internet, đáp ứng đầy đủ nhu cầu giảng dạy và học tập Thông tin và hoạt động của trường sẽ được cập nhật thường xuyên trên website, giúp phụ huynh, học sinh và giáo viên dễ dàng nắm bắt tin tức một cách nhanh chóng.
Hệ thống camera an ninh hỗ trợ công tác an ninh 24/24, có đầy đủ phương tiện phòng chống cháy nổ đảm bảo an toàn trong nhà trường
Sân trường được bao phủ bởi nhiều cây xanh, cùng với hòn non bộ, sân cát và đồi cỏ, tạo nên một không gian thân thiện, gần gũi và thoáng mát cho học sinh trong giờ chơi.
( ảnh sân bóng đá, bóng rổ, đồi cỏ, sân cát)
Sau hơn 30 năm phát triển, trường Tiểu học Mính Viên đã khẳng định được vị thế của mình với cơ sở vật chất hiện đại và đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tận tâm Nhà trường đang dần trở thành địa chỉ tin cậy cho phụ huynh và học sinh, thể hiện sự nỗ lực không ngừng để đáp ứng nhu cầu giáo dục.
Đặc điểm tâm sinh lý và khả năng hát dân ca của học sinh
Khảo sát học sinh lớp 5 trường TH Mính Viên cho thấy cần so sánh với các trường khác để hiểu rõ hơn về sự tương đồng và khác biệt Học sinh ở đây, giống như các bạn cùng độ tuổi tại tỉnh Quảng Nam và huyện Tiên Phước, thường ở độ tuổi 10 Thể chất của các em đang trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ, đồng thời hình thành nhân cách, ảnh hưởng đến giọng hát Các cơ quan phát thanh, đặc biệt là dây thanh, cũng phát triển theo sự hoàn thiện của cơ thể Giọng hát của các em chưa phân biệt rõ giữa nam và nữ, nhưng đã có sự vang, trong trẻo và hấp dẫn đặc biệt.
Học sinh lớp 5 trường TH Mính Viên đang trải qua những chuyển biến rõ rệt về tâm lý và sinh lý Trong khi học sinh tiểu học thường phát triển tâm sinh lý một cách đồng đều, thì ở lứa tuổi này, các em bắt đầu xuất hiện những khác biệt đáng kể trong sự phát triển của bản thân.
HS lớp 5 trải qua sự phát triển nhanh chóng và không đồng đều giữa các hệ cơ quan, dẫn đến việc vận động chưa dứt khoát Nhiều em vẫn quen với phương pháp học tiểu học và chỉ đến học kỳ 2 mới dần nhận thức được cách học ở cấp THCS Nếu giáo viên không hiểu và áp dụng phương pháp dạy học phù hợp, việc tiếp thu âm nhạc, đặc biệt là dân ca, có thể bị ảnh hưởng tiêu cực Nghiên cứu đã chỉ ra rằng âm nhạc có tác động tích cực đến sự phát triển tâm lý và thể chất của học sinh, giúp cải thiện chức năng phát âm và hô hấp, đồng thời ổn định giọng hát và mở rộng âm vực Tư thế hát đúng và hơi thở hợp lý giúp các em kiểm soát vận động và tăng cường hứng khởi trong học tập Dạy âm nhạc một cách nghiêm túc sẽ góp phần quan trọng vào giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Tuy nhiên, nhiều gia đình chưa có điều kiện đầu tư cho việc học âm nhạc, điều này ảnh hưởng đến năng khiếu âm nhạc của các em.
Trường TH Mính Viên, ngôi trường điểm của huyện, đã được Phòng GD&ĐT huyện quan tâm và hỗ trợ trong việc xây dựng CLB âm nhạc CLB này nhằm đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của học sinh, đồng thời phát huy năng khiếu ca hát của nhiều em.
Học sinh (HS) có năng khiếu âm nhạc và có thể hát các bài hát trong sách giáo khoa, nhưng thường gặp khó khăn do ảnh hưởng của phương ngữ, dẫn đến nhầm lẫn trong phát âm Mặc dù các em không thích hát dân ca bằng các bài nhạc trẻ, nhưng vẫn còn ảnh hưởng từ lứa tuổi tiểu học, điều này không hoàn toàn là nhược điểm vì các em vẫn chăm chỉ học tập Sự yêu thích hát dân ca phụ thuộc nhiều vào năng lực và cách giảng dạy của giáo viên (GV) Nếu GV có khả năng khơi gợi cảm hứng và dẫn dắt HS hiểu nét đẹp của dân ca, các em sẽ yêu thích học và hát dân ca hơn Thực tế cho thấy, HS lớp 5 ở trường TH Mính Viên có năng khiếu âm nhạc và khi được định hướng tốt, các em sẽ quý trọng và yêu thích các làn điệu dân ca hơn.
Thực trạng về hoạt động giảng dạy âm nhạc dân ca của học sinh lớp 5 và hoạt động ngoại khóa ở trường TH Mính Viên 10 1 Về hoạt động giảng dạy âm nhạc dân ca học sinh lớp 5 trường Mính Viên
5 và hoạt động ngoại khóa ở trường TH Mính Viên
1.4.1 Về hoạt động giảng dạy âm nhạc dân ca học sinh lớp 5 trường Mính Viên
GV dạy âm nhạc là những người có chuyên môn sư phạm, nhiệt huyết và thân thiện với học sinh Tuy nhiên, môn âm nhạc, đặc biệt là dân ca, chưa được coi trọng đúng mức, nhiều giáo viên xem đây chỉ là môn học phụ Điều này ảnh hưởng đến tinh thần và sự nhiệt tình của giáo viên, dẫn đến việc soạn giáo án dạy hát dân ca một cách sơ sài Việc khởi động giọng trước khi dạy là cần thiết nhưng thường bị bỏ qua Giáo viên cũng thường dạy theo kỹ thuật belcanto, không nhận thức đầy đủ về thang âm trong bài dân ca, gây khó khăn cho học sinh trong việc bắt nhịp và thể hiện đúng tone bài hát Ngoài ra, việc không giới thiệu và phân tích bài dân ca trước khi dạy cũng là một thiếu sót quan trọng Giáo viên cần thuộc lời và giai điệu bài hát, nhưng nhiều người vẫn coi âm nhạc là môn bổ trợ, dẫn đến việc chuẩn bị bài chưa tốt Phương pháp dạy hiện tại thường tạo ra không khí lớp học tẻ nhạt, làm học sinh không thấy được giá trị của dân ca, dễ dẫn đến sự chán nản và xa rời di sản văn hóa quý báu.
1.4.2 Tình hình sinh hoạt ngoại khóa
Sinh hoạt ngoại khóa trong trường học hiện nay chưa được tổ chức một cách có hệ thống, dẫn đến việc chưa thể trở thành hoạt động độc lập Hầu hết các hoạt động này thường gắn liền với các phong trào của Đội và các đợt thi đua theo chủ đề của nhà trường Hình thức hoạt động còn đơn điệu, chủ yếu tập trung vào các buổi biểu diễn văn nghệ chào mừng và hội thi giữa các lớp Sau khi phát động một cuộc thi, học sinh tự lựa chọn cá nhân và tiết mục để luyện tập, nhưng do tính chất và hình thức chưa thu hút, các tiết mục thường được chuẩn bị sơ sài và thiếu sự đầu tư kỹ lưỡng.
Giáo viên tổng phụ trách thường rất bận rộn với các phong trào và hoạt động của Đội, dẫn đến việc tổ chức các hoạt động âm nhạc ngoại khóa không nhận được sự hỗ trợ đầy đủ từ giáo viên bộ môn, những người có chuyên môn và hiểu rõ năng lực học sinh Hơn nữa, kinh phí dành cho các hoạt động âm nhạc ngoại khóa còn quá hạn hẹp, không đủ để mở rộng quy mô và thu hút sự tham gia của học sinh.
Nhiều giáo viên và phụ huynh vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của hoạt động ngoại khóa, dẫn đến việc họ ít ủng hộ và thậm chí cản trở sự tham gia của học sinh Điều này tạo ra khó khăn lớn trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, khiến cho chúng trở nên kém thu hút hơn.
Nhà trường hiện chưa có chính sách lương cụ thể cho giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt động ngoại khóa âm nhạc, điều này ảnh hưởng đến sự nhiệt huyết và tinh thần tham gia của giáo viên.
Trường TH Mính Viên, tọa lạc tại xã Tiên Cảnh, huyện Tiên Phước, tỉnh Quảng, đã nhận được sự đầu tư đáng kể từ UBND huyện và phòng Giáo dục huyện cùng các ban ngành Cơ sở vật chất của trường được đánh giá là khá đầy đủ và chất lượng với 33 trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Đội ngũ cán bộ và giáo viên tại đây là những người có trách nhiệm, yêu nghề, phần lớn được đào tạo đúng chuyên ngành, đáp ứng tốt các yêu cầu của trường.
Quá trình giáo dục trong nhà trường bao gồm cả hoạt động trên lớp và ngoài giờ học, trong đó hoạt động âm nhạc ngoại khóa đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nhân cách học sinh Hoạt động này không chỉ giúp hình thành nhu cầu và sở thích âm nhạc mà còn góp phần vào giáo dục đạo đức thẩm mỹ Thông qua các hình thức phong phú của âm nhạc ngoại khóa, học sinh phát triển sự nhạy cảm và khả năng nghe, tích lũy cảm xúc âm nhạc, kỹ năng hoạt động và tư duy âm nhạc Điều này giúp các em hiểu và cảm nhận được tư tưởng, tình cảm thẩm mỹ, đồng thời phát huy phẩm chất đạo đức, hướng tới lối sống chân thực và hành vi tích cực.
Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa âm nhạc bậc tiểu học và thực trạng dạy học hát dân ca tại các trường tiểu học ở tỉnh Quảng Nam cho thấy học sinh còn thiếu hiểu biết về văn hóa văn nghệ dân gian địa phương Do đó, việc giới thiệu dân ca Quảng Nam vào chương trình hoạt động ngoại khóa là cần thiết, giúp học sinh nhận thức rõ hơn về giá trị và nét đặc trưng của dân ca Quảng Nam, từ đó nâng cao niềm tự hào về văn hóa quê hương.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC DÂN CA QUẢNG NAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH ÂM NHẠC NGOẠI KHÓA TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MÍNH VIÊN, HUYỆN TIÊN PHƯỚC
Đặc điểm cơ bản và một số làn điệu của dân ca Quảng Nam
Kho tàng âm nhạc dân ca của Quảng Nam phong phú, nhiều dáng vẻ, lắm màu sắc
Nền âm nhạc của đất nước, với vẻ đẹp và giá trị văn hóa sâu sắc, đã truyền cảm hứng từ thế hệ này sang thế hệ khác, thấm nhuần vào không khí và tâm hồn dân tộc, tạo nên một phần không thể thiếu trong tiềm thức của mỗi người.
Cái đẹp và cái hay trong cuộc sống tạo nên những tình cảm chân chính và cao đẹp, đồng thời giúp chúng ta xây dựng sức đề kháng mạnh mẽ trước những thứ hào nhoáng bên ngoài nhưng ẩn chứa độc tố bên trong.
Những câu hát nhắn trong quá trình kéo sợi, se chỉ, hái dâu và ươm tơ từ Bảo An, Phú Bông, Xuân Đài, Quảng Huế, cùng với những giai điệu huê tình trong lúc hái và đạp lá chè ở Tam Kỳ, Tiên Phước, tạo nên một vòng khúc âm nhạc duyên dáng Những điệu hát ru và giọng hò khoan từ khúc sông Thu Bồn, Phố cổ Hội An, và sông Hoài vẫn vang vọng giữa không gian yêu thương và kiên cường của vùng đất này.
Dân ca Việt Nam, với những điệu hò giã gạo, hò chèo ghe, điệu lý và câu vè, không chỉ ca ngợi tình yêu trai gái, thiên nhiên và lao động, mà còn phản ánh sự chống đối các bất công xã hội Mỗi làn điệu và bài hát mang một vẻ đẹp riêng biệt, thể hiện tính chất và màu sắc đa dạng của dân ca Tiếng hát vang lên từ thực tế cuộc sống, chắt lọc từ kinh nghiệm đời thường, nhưng lại bền vững nhờ vào tâm hồn của người thể hiện và bản chất nghệ thuật của chính nó.
2.1.2 Đặc điểm của Dân ca Quảng Nam: Đặc điểm của dân ca Quảng Nam nổi bậc ở cách luyến láy , ca từ giản dị đời thường , đời sống , công việc hằng ngày của người dân được đưa vào bài hát Ở những dân ca Quảng Nam, sự hòa hợp các yếu tố của ngôn ngữ âm nhạc thật nhuần nhuyễn, chặt chẽ: điệu thức, giai điệu, tiết tấu, sắc thái, độ nhanh chậm, độ vang, kể các cơ cấu bên trong, tức cấu trúc và tính chất biểu diễn của chúng
Âm nhạc dân gian thường chứa đựng những giai điệu tuyệt vời, phản ánh sự hoàn mỹ trong từng tác phẩm Những yếu tố truyền cảm trong các giai điệu này thật sự trong sáng và đẹp đẽ, mang đến cảm xúc lạ lùng cho người nghe.
Giai điệu dân ca Việt Nam mang đậm hình tượng và cảm xúc, từ những hò khoan chèo ghe gợi nhớ về dòng sông mênh mông đến những điệu hò lao động đầy nhịp điệu sôi nổi Những âm điệu này không chỉ phản ánh cuộc sống lao động mà còn thể hiện tình cảm gắn bó giữa trai gái, tạo nên nét đẹp văn hóa trong tình yêu và công việc.
Tiếng hát dân ca vang vọng khắp mọi miền Tổ quốc, mang theo sự đổi mới tâm hồn khi con sáo sang sông và dừng cánh trên đất Quảng Nam.
Sự di chuyển và trao đổi của âm điệu thể hiện sâu sắc tâm tư, như những cảm xúc gừng cay muối mặn trong tình yêu, nhắc nhở rằng xin đừng bỏ nhau Đến đây, hãy ở lại, để tình cảm có thể bén rễ và xanh tươi như cây cối.
Nền dân ca từ xa xưa đã trở thành một phần không thể thiếu trong đời sống của nhân dân, thấm nhuần trong tình cảm và góp phần làm phong phú thêm cuộc sống, đồng thời khơi dậy tình yêu quê hương đất nước.
2.1.3 Một số điệu dân ca Quảng Nam
Hò, hát, vè, lý, hô bài chòi là những làn điệu chủ yếu trong thể loại ca cảnh hoặc hoạt cảnh
- Các làn điệu dân ca cơ bản như: Xàng xê, xuân nữ, Hò Quãng, Hò khoang ,
Hò giã vôi, Hò tát nước, Hò khoan, Vè Quảng…
Các điệu lý nổi bật bao gồm: Lý thương nhau, Lý chiều chiều, Lý vỡ chài, Lý kéo chài, Lý tang tít, Lý ngựa ô, Lý vọng phu, Lý thượng và Lý chèo bẻo Những điệu lý này không chỉ mang đậm bản sắc văn hóa dân gian mà còn thể hiện sự phong phú trong âm nhạc truyền thống Việt Nam.
Hát Bài Chòi là một nghệ thuật dân ca và trò chơi dân gian đặc sắc của miền Trung Việt Nam, đã được phát triển thành sân khấu ca kịch Hiện nay, để đáp ứng nhu cầu phát triển, Hát Bài Chòi đã được làm phong phú hơn với việc kết hợp các điệu lí, hò quảng và điệu Xuân Nữ, nhằm tạo ra những màn biểu diễn lôi cuốn và sinh động hơn.
+ Bài chòi – nét văn hóa độc đáo của người xứ Quảng;
+ Hò Khoan xứ Quảng, sắc xuân dân gian độc đáo;
+ Nghệ thuật diễn xướng Bả trạo Quảng Nam;
+ Sự Giao Thoa Trong Hát Bả Trạo Xứ Quảng;
+ Làn điệu hát Nam trong Bả Trạo xứ Quảng;
Đưa dân ca Quảng Nam vào chương trình âm nhạc ngoại khóa tại trường tiểu học Mính Viên
2.2.1 Khó khăn và thuận lợi
Mỗi tuần, học sinh chỉ có một tiết dạy âm nhạc, dẫn đến việc giáo viên chủ yếu tập trung vào chương trình của Bộ GD&ĐT Việc lồng ghép dạy dân ca trong giờ học chính khóa gặp nhiều khó khăn do thời gian hạn chế Để nâng cao việc dạy dân ca, các trường cần tổ chức hoạt động ngoại khóa hoặc thành lập câu lạc bộ dân ca, nhưng hiện tại điều kiện thực hiện những hoạt động này còn rất hạn chế.
Để vượt qua những khó khăn trong việc giảng dạy dân ca, nhiều trường trong tỉnh đã nỗ lực tìm ra giải pháp Tuy nhiên, số lượng giáo viên âm nhạc có kiến thức và khả năng truyền đạt dân ca vẫn còn hạn chế Một số trường đã mời các chuyên gia có kinh nghiệm và đam mê với dân ca đến giảng dạy cho học sinh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn này.
Tiên Phước là một trong những cái nôi của nghệ thuật dân gian như bài chòi và hát hò khoan, tạo điều kiện thuận lợi cho việc truyền bá văn hóa này đến học sinh Ngôn ngữ địa phương là một lợi thế, giúp chuyển tải hiệu quả những làn điệu và hò vè của nghệ thuật dân ca trong trường học.
Huyện đang triển khai đề án 548 nhằm phát triển kinh tế vườn, trang trại và du lịch sinh thái, đồng thời bảo tồn các giá trị văn hóa nghệ thuật địa phương Để thực hiện thành công đề án, huyện chú trọng đến việc phát triển dịch vụ giải trí trong du lịch, đặc biệt là khôi phục và phát huy nghệ thuật dân ca, hô hát bài chòi, và múa dân gian Những loại hình nghệ thuật đặc sắc này sẽ được đưa vào phục vụ du khách tại các điểm đến, góp phần nâng cao trải nghiệm du lịch và quảng bá văn hóa địa phương.
Việc đưa dân ca vào trường học hiện nay là một tiêu chí quan trọng UBND huyện đã xây dựng Kế hoạch số 23/KH-UBND ngày 12/02/2018 nhằm thực hiện nghị quyết số 11-NQ/TU ngày 25/4/2017 của tỉnh ủy, tập trung vào việc đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo tỉnh Quảng Nam đến năm 2020, với định hướng đến năm 2025 Kế hoạch này đặc biệt chú trọng đến việc dạy hát dân ca thí điểm tại một số trường có điều kiện.
2.2.2 Đề xuất những bài dân ca Quảng Nam vào chương trình âm nhạc ngoại khóa Để đảm bảo chất lượng cho chương trình sinh hoạt ngoại khóa, tiêu chí lựa chọn phù hợp dựa trên một số hệ thống nguyên tắc sau đây:
Bài viết nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết về dân ca Quảng Nam, từ đó bồi dưỡng khả năng cảm thụ âm nhạc truyền thống Điều này giúp các em hiểu và quý trọng những di sản văn hóa dân tộc mà cha ông để lại.
Những bài hát được chọn cho chương trình ngoại khóa cần phải tiêu biểu và đặc sắc, đặc biệt là trong thể loại Dân ca Quảng Nam, bao gồm vè, lí và hò Việc lựa chọn bài hát phải phù hợp với học sinh tiểu học về cả âm nhạc lẫn nội dung ca từ Đồng thời, những bài hát này cũng cần phản ánh những nét cơ bản trong đời sống văn hóa tinh thần của người dân xứ Quảng.
Học sinh tiểu học thường ở độ tuổi trẻ con, vì vậy việc chọn lựa bài hát nên tập trung vào những chủ đề về thiên nhiên, tình cảm gia đình và tình làng xóm Những bài hát có lời ca mộc mạc, giàu hình ảnh và gần gũi với cuộc sống sẽ giúp các em dễ dàng tiếp cận và cảm nhận sâu sắc hơn về thế giới xung quanh.
Khi chọn bài hát cho học sinh, cần chú ý đến âm vực phù hợp với khả năng ca hát của các em Một số bài Lý có âm vực rộng, với giai điệu có thể xuống quá thấp hoặc lên quá cao, nếu chúng là những bài tiêu biểu, có thể đưa vào phần âm nhạc ngoại khóa để giới thiệu cho học sinh.
Khi lựa chọn bài hát, nên ưu tiên các tác phẩm có giai điệu ổn định và sử dụng quãng liền bậc, mang lại cảm giác dễ chịu và thuận tai Một ví dụ điển hình là bài "Lý kéo chài", với giai điệu đơn giản, lời ca mộc mạc, và tiết tấu khỏe khoắn, giúp người nghe dễ nhớ, dễ hiểu và dễ hát đúng, hát hay.
Khi chọn bài hát cho trẻ em, cần tránh những bài có giai điệu nhảy quãng nghịch hoặc quãng quá xa, cũng như những bài có tuyến giai điệu trúc trắc Ngoài ra, không nên lựa chọn những bài hát có quá nhiều luyến láy, vì điều này không phù hợp với khả năng âm nhạc của các em.
Tiết tấu đóng vai trò quan trọng trong ngôn ngữ âm nhạc, tạo nên những đặc trưng riêng cho các thể loại dân ca cổ truyền và nhạc hiện đại Đối với học sinh tiểu học, những bài dân ca có tiết tấu rõ ràng, mạnh mẽ và sôi động sẽ thu hút sự hứng thú và hấp dẫn các em.
Dân ca Quảng Nam có nhiều thể loại phong phú, trong đó tôi chọn Điệu Lý để các em học sinh tìm hiểu và học hát Phương pháp hiệu quả nhất là sử dụng các bài hát Lý có sẵn, mỗi ngày sẽ tập trung vào những chủ đề khác nhau như cha mẹ, thầy cô và cải biên lời bài hát cho phù hợp Giáo viên âm nhạc sẽ chịu trách nhiệm viết lời thích hợp cho các em Cụ thể, chúng ta sẽ chọn những bài Lý phù hợp để đưa vào chương trình dạy, đảm bảo nội dung gần gũi và dễ tiếp thu cho các em học sinh.
Con ngứa ngựa ô Con ngứa ngựa ô, ma la ô có chứng
Nó có chứng lăng loàn Ớ bạn chúng mình ơi, nó có chứng lăn loàn
Mỗi lần yên ta lên, nó lại đá một cái khiến tôi té xuống và đau đớn Dù vậy, tôi vẫn quyết tâm lên yên lần nữa, quất một roi và gò cương lại để tiếp tục.
Tình tang non tang tính, tính tang non tang tình Ớ bạn… ơ bạn chung tình ơi, ơ mới hay thậm hay
Học hát dân ca Quảng Nam
Trong chương trình âm nhạc tiểu học, học sinh được tiếp cận với ba phân môn chính: Học hát, Nhạc lý - Tập đọc nhạc, và Âm nhạc thường thức, với nhiều bài hát thiếu nhi, bao gồm dân ca Việt Nam và quốc tế Tuy nhiên, nội dung chương trình còn thiếu các bài hát Lý, hò, và bài chòi Quảng Nam, do đó, việc lựa chọn các điệu Lý để dạy hát là cần thiết nhằm tránh nhầm lẫn giữa các thể loại âm nhạc Bên cạnh đó, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với kho tàng dân ca phong phú và đa dạng của dân tộc là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình dạy học âm nhạc tại trường.
Việc học hát Lý của học sinh cần có kế hoạch và định hướng rõ ràng, cùng với sự tổ chức và hướng dẫn từ giáo viên Thông qua các hoạt động ngoại khóa phong phú, giáo viên có thể tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao khả năng giáo dục đạo đức, tư tưởng thẩm mỹ và phát triển ngôn ngữ cho học sinh Môn Lý Quảng không chỉ giúp học sinh cảm thụ cái đẹp mà còn góp phần phát triển năng lực cảm nhận và tiếp thu văn hóa.
Lý thuyết cần được xây dựng dựa trên kiến thức cơ bản mà học sinh đã học trên lớp, nhằm củng cố và mở rộng chúng một cách có hệ thống.
Học hát Lý có thể được thực hiện theo nhiều cách, như học các bài hát cùng chủ đề hoặc thể loại Mục tiêu của việc học hát ngoại khóa là giáo dục học sinh những kiến thức cơ bản và cập nhật, đồng thời xây dựng nền tảng để phát huy tài năng cá nhân Ngoài ra, việc này cũng giúp học sinh phát triển tình cảm lành mạnh, khả năng sáng tạo và biết thưởng thức cái đẹp trong cuộc sống Để đạt hiệu quả trong việc học hát Lý, giáo viên cần khuyến khích học sinh có ý thức trong học tập, giúp các em hiểu rằng hát không chỉ là việc đúng lời và nhịp điệu, mà còn là cảm nhận sâu sắc ý nghĩa trong từng câu hát, từ đó tạo ra thái độ học tập tự giác và nghiêm túc đối với những gì các em đam mê.
Giáo viên cần hướng dẫn học sinh rèn luyện năng khiếu thường xuyên để củng cố hứng thú và phát huy các yếu tố cần thiết cho việc hình thành tài năng Thói quen hát Lý sau giờ học là điều kiện quan trọng giúp nâng cao khả năng tiếp thu và đảm bảo học sinh làm chủ kiến thức của mình.
Phương pháp học hát hiệu quả bao gồm việc hát toàn bộ bài hát nhiều lần trước khi phân tích từng câu, từng chữ Đối với trẻ em, cần có sự hướng dẫn tỉ mỉ vì âm nhạc là một bộ môn khó, đặc biệt trong thời kỳ hội nhập hiện nay Học sinh thường tiếp xúc với nhiều loại hình âm nhạc đa dạng, nên việc học cần tránh sự gò ép, bắt buộc, để không gây căng thẳng và giảm hứng thú học hát.
Việc học hát Lý trong chương trình ngoại khóa không chỉ đáp ứng mục tiêu đổi mới giáo dục mà còn giúp học sinh rèn luyện tư duy và phương pháp học tập Qua việc tìm hiểu nội dung và giá trị nghệ thuật của bài hát, học sinh sẽ phát triển tình yêu với âm nhạc truyền thống, từ đó nâng cao ý thức gìn giữ và phát huy di sản văn hóa dân gian.
Tiến hành thực nghiệm
Trong thời đại ngày nay, hoạt động ngoại khóa tại trường phổ thông ngày càng được coi trọng, đặc biệt trong môn âm nhạc, nơi mà giờ học trở thành sân chơi bổ ích giúp học sinh rèn luyện khả năng cảm thụ và sáng tạo Hoạt động này không chỉ nâng cao chất lượng dạy và học mà còn góp phần giáo dục nhân cách cho học sinh Đồng thời, nó cũng là cơ hội để giáo viên thực hành và nâng cao năng lực chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện đại Theo nhà sư phạm Ngô Thị Nam, hoạt động âm nhạc ngoại khóa thường xuyên là điều kiện lý tưởng để phát hiện và bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu, từ đó xây dựng đội văn nghệ cho lớp và trường, chuẩn bị cho các hội diễn văn nghệ cấp quận, huyện hoặc thành phố.
Tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khóa không chỉ nhằm giáo dục đạo đức và thẩm mỹ cho học sinh mà còn giúp hình thành nhu cầu và sở thích âm nhạc ở các em Việc áp dụng đa dạng các phương pháp và hình thức tổ chức sẽ kích thích hứng thú nghệ thuật, đồng thời phát triển trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của học sinh Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy hát dân ca Quảng Nam trong việc gìn giữ di sản văn hóa địa phương, tôi đã nghiên cứu và đưa vào chương trình một số tiết mục dân ca như điệu lí, hò Quảng, phù hợp với học sinh trường TH Minh Viên, nhằm tổ chức các chương trình âm nhạc trong giờ ngoại khóa.
2.4.1 Tổ chức câu lạc bộ âm nhạc
Câu lạc bộ âm nhạc là lớp học ngoại khóa dành cho những em đam mê các loại hình dân ca Quảng Nam, với trọng tâm là thể loại lý.
Giờ học câu lạc bộ là hoạt động tự nguyện cho học sinh, nơi các em có cơ hội tìm hiểu và nâng cao kỹ năng hát dân ca, đặc biệt là các điệu lý Tham gia sinh hoạt câu lạc bộ dân ca không chỉ đáp ứng sở thích mà còn giúp học sinh phát triển trí sáng tạo, khả năng tư duy và niềm đam mê với dân ca, đặc biệt là dân ca Quảng Nam.
Qua sinh hoạt câu lạc bộ dân ca, giáo viên có cơ hội chỉnh sửa những thiếu sót của học sinh khi hát các bài lý Những học sinh không có năng khiếu âm nhạc nhưng yêu thích môn học vẫn có thể tham gia vào các hoạt động bổ ích của câu lạc bộ Với số lượng học sinh tham gia hạn chế, giáo viên dễ dàng nhận diện những học sinh có năng khiếu nổi bật và chọn ra những gương mặt tiêu biểu để đại diện cho lớp trong các cuộc thi, hội diễn tại trường hay địa phương.
2.4.2 Tổ chức trò chơi âm nhạc mang tính chất vui hoạt động ngoại khóa Đây là mục đích chơi mà học, các trò chơi âm nhạc là hoạt động gần gũi với học sinh, nhưng nếu trò chơi không có sự sáng tạo thì nó sẽ trở nên nhàm chán,không hứng thú đối với học sinh Do đó, giáo viên cần có sự sáng tạo đối với từng trò chơi cho phù hợp sẽ thu hút được sự chú ý của học sinh, sau đây là một số trò chơi âm nhạc mang tính vui hoạt mà chúng tôi đã có dịp được thực nghiệm tại trường Tiểu học Mính Viên
Cho các em hát lý đan xen vào chương trình biểu diễn của lớp mình, trong các đợt thi văn nghệ chào mừng các ngày lễ như 20/10, 20/11, 8/3, 26/3,…
+ Hình thức biểu diễn có thể là hát đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca, tùy theo tính chất mỗi bài Lý
Các em có thể sáng tạo thêm các động tác múa minh họa phù hợp với nội dung bài hát để tăng tính sinh động cho tiết mục Giáo viên âm nhạc sẽ hỗ trợ và đưa ra ý kiến giúp các em dàn dựng những tiết mục đặc sắc và sáng tạo hơn.
- Thi nghe nhạc đoán tên bài Lý trong dân ca Quảng Nam:
Sau khi các học sinh biểu diễn văn nghệ, phần thi nghe nhạc đoán tên bài lý sẽ diễn ra, trong đó đại diện mỗi lớp sẽ trả lời tên bài hát vừa nghe Nếu không ai trả lời đúng, khán giả sẽ có cơ hội tham gia Người trả lời đúng sẽ nhận phần thưởng là đĩa CD dân ca hoặc sách về dân ca Huế Hoạt động này không chỉ giúp phát triển trí nhớ mà còn khuyến khích học sinh thuộc nhiều bài lý, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc và kích thích tư duy Điều này tạo ra sự hưng phấn và hứng khởi cho các em.
- Tổ chức trò chơi bốc thăm trả lời câu hỏi về lý:
Trong mục này chúng tôi chia ra 2 cách chơi:
Cách 1: Trong các cuộc thi hoặc hội diễn, câu hỏi lý thuyết sẽ được ghi trên một lá phiếu, kèm theo một câu hỏi liên quan đến ngày lễ cụ thể Chẳng hạn, khi tổ chức sự kiện chào mừng ngày 20/11, lá phiếu sẽ bao gồm câu hỏi như vậy để tạo sự liên kết với dịp lễ.
+ Em có cảm nhận gì trong ngày 20/11?
Hãy sáng tác một bài hát mới dựa trên giai điệu của một bài lý dân ca Quảng Nam mà bạn biết Bạn có thể cải biên lời bài hát để thể hiện cảm xúc và ý nghĩa cá nhân, đồng thời giữ nguyên nét đẹp của âm nhạc truyền thống Việc này không chỉ giúp bạn phát huy khả năng sáng tạo mà còn góp phần bảo tồn và phát triển văn hóa dân gian.
+ Vào ngày 20/11, em muốn gửi đến thầy cô giáo của em điều gì?
+ Em hãy kể tên một số bài dân ca Quảng Nam mà em biết?
Vào ngày 20/11, bạn có muốn gửi lời chúc đến thầy cô giáo của mình không? Bạn có thể thể hiện tình cảm của mình thông qua một bài thơ ý nghĩa dành tặng thầy cô.
Tổ chức thi đặt lời mới cho bài Lý theo chủ đề là hoạt động ngoại khóa thú vị cho học sinh Tiểu học Việc dạy các em những bài hát lý không chỉ giúp các em yêu quý và trân trọng văn hóa truyền thống, mà còn khuyến khích các em phát huy giá trị truyền thống trong bối cảnh hiện đại Mục tiêu là giúp các em trở thành những công dân Việt Nam tiên tiến, đồng thời giữ gìn bản sắc dân tộc.
Hoạt động này khuyến khích sự sáng tạo của học sinh thông qua việc sử dụng giai điệu của các bài lý đã học Giáo viên âm nhạc sẽ chọn từ 4 đến 6 học sinh có khả năng hát tốt để đại diện cho lớp trong cuộc thi Đồng thời, cả lớp có thể tham gia viết lời mới cho dân ca, nhằm tăng tính sôi động và hấp dẫn cho cuộc thi.
Ban tổ chức sẽ đưa ra một chủ đề và sau khoảng thời gian quy định từ 10 đến 15 phút, đại diện của lớp sẽ trình bày lời mới do các em tự sáng tác, dựa trên giai điệu đã được cung cấp Lời mới sẽ xoay quanh các chủ đề về cuộc sống, sinh hoạt, học tập, và mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, cha mẹ, phản ánh chân thực đời sống của các em.
Cuộc thi "Đặt lời mới cho lý" (dân ca Quảng Nam) sẽ được tổ chức tại sân trường sau buổi lễ chào cờ vào thứ Hai Giáo viên âm nhạc nên thông báo chủ đề từ tuần trước để học sinh có thời gian chuẩn bị kỹ lưỡng, giúp cho phần biểu diễn diễn ra nhanh chóng hơn Mỗi cuộc thi sẽ có hai đội thi đấu trực tiếp, đội thắng sẽ tiến vào vòng sau, và đội đạt giải nhất sẽ nhận phần thưởng đặc biệt từ nhà trường Giáo viên âm nhạc cần hỗ trợ và hướng dẫn học sinh để bài thi đạt hiệu quả cao nhất.
- Bước 1: Chuẩn bị hoạt động:
+ Xác định được mục đích yêu cầu, ý nghĩa của từng chương trình cụ thể, các yêu cầu cụ thể đối với Ban tổ chức và đối tượng tham gia
+ Xác định các nội dung cần có trong chương trình: nội dung chính, nội dung phụ, nội dung giáo dục, nội dung vui chơi giải trí,
+ Xác định loại hình cụ thể của chương trình như là là thi hát dân ca Lý, giao lưu âm nhạc lồng ghép các bài Lý…
Đánh giá kết quả thực nghiệm
Sau khi tổ chức chương trình tham quan giã ngoại và trải nghiệm với các nghệ nhân hát dân ca tại Phố Cổ Hội An cho học sinh trường Tiểu học Mính Viên, tôi đã tiến hành khảo sát ý kiến từ học sinh, Ban Giám Hiệu, giáo viên và phụ huynh về việc tổ chức hoạt động này Kết quả khảo sát cho thấy sự hài lòng cao từ tất cả các đối tượng tham gia, đồng thời nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết nối văn hóa và nghệ thuật trong giáo dục.
- Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến dành cho BGH nhà trường, giáo viên và phụ huynh (100 phiếu)
Việc tổ chức chương trình tham quan giã ngoại và trải nghiệm các di sản văn hóa cùng nghệ nhân hát Dân Ca Quảng Nam trong các buổi âm nhạc ngoại khóa là rất cần thiết và bổ ích Chương trình này không chỉ giúp người tham gia hiểu rõ hơn về giá trị văn hóa địa phương mà còn góp phần gìn giữ và phát huy các truyền thống văn hóa đặc sắc của Quảng Nam Thông qua những hoạt động trải nghiệm thực tế, người tham gia sẽ có cơ hội giao lưu, học hỏi và cảm nhận sâu sắc hơn về nghệ thuật Dân Ca, từ đó nâng cao ý thức bảo tồn di sản văn hóa.
Việc tổ chức chương trình tham quan giã ngoại nhằm trải nghiệm di sản văn hóa cùng các nghệ nhân hát Dân Ca Quảng Nam đã thu hút sự quan tâm của Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên và phụ huynh Chương trình không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về văn hóa địa phương mà còn tạo cơ hội giao lưu, học hỏi từ những nghệ nhân Sự tham gia của các bên liên quan là yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu quả và ý nghĩa của các buổi âm nhạc ngoại khóa.
Việc tổ chức chương trình tham quan giã ngoại và trải nghiệm di sản văn hóa cùng các nghệ nhân hát Dân Ca Quảng Nam trong các buổi âm nhạc ngoại khóa mang lại nhiều lợi ích thiết thực Thông qua những hoạt động này, học sinh không chỉ được tiếp cận với nghệ thuật truyền thống mà còn hiểu sâu hơn về văn hóa địa phương Điều này giúp nâng cao nhận thức về giá trị di sản văn hóa, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển kỹ năng giao tiếp Đồng thời, sự kết nối giữa học sinh, thầy cô và phụ huynh cũng được củng cố, tạo nên môi trường học tập tích cực và phong phú hơn.
25% Giáo dục đạo đức và tính kế thừa
20% Khả năng tư duy và tinh thần tập thể
5% Không mang lại lợi ích
Việc tổ chức chương trình tham quan giã ngoại và trải nghiệm di sản văn hóa cùng các nghệ nhân hát Dân Ca Quảng Nam trong các buổi âm nhạc ngoại khóa có vai trò quan trọng trong việc gìn giữ và phát huy giá trị văn hóa truyền thống Chương trình không chỉ giúp người tham gia hiểu rõ hơn về di sản văn hóa địa phương mà còn tạo cơ hội giao lưu, học hỏi từ các nghệ nhân Qua đó, nó góp phần nâng cao nhận thức cộng đồng về bảo tồn văn hóa và khuyến khích thế hệ trẻ tham gia vào các hoạt động văn hóa, nghệ thuật.
75% Rất quan trọng, không thể thiếu
Theo ý kiến của thầy cô và phụ huynh, việc đưa những bài lý trong dân ca Quảng Nam vào tổ chức trò chơi trong các buổi âm nhạc ngoại khóa là cần thiết Điều này không chỉ giúp bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa dân gian mà còn tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm và tìm hiểu về truyền thống âm nhạc của quê hương Việc kết hợp này sẽ làm cho các hoạt động ngoại khóa trở nên phong phú và hấp dẫn hơn, đồng thời khơi gợi niềm yêu thích âm nhạc dân tộc trong thế hệ trẻ.
- Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến dành cho học sinh (100 phiếu)
Câu 1 Các em có thích nghe Lý Huế không ?
Chương trình tham quan giã ngoại kết hợp trải nghiệm di sản văn hóa cùng các nghệ nhân hát Dân Ca Quảng Nam là một hoạt động thú vị và bổ ích Các em có thích tham gia vào những buổi âm nhạc ngoại khóa này không? Đây không chỉ là cơ hội để khám phá văn hóa địa phương mà còn giúp các em hiểu sâu hơn về giá trị nghệ thuật truyền thống.
Câu 3 Ở trường có thường xuyên tổ chức cho các em những chương trình tham gia dã ngoại không ?
Chương trình tham quan giã ngoại và trải nghiệm di sản văn hóa với các nghệ nhân hát Dân Ca Quảng Nam mang lại cho học sinh những cảm xúc sâu sắc và ý nghĩa Qua các buổi âm nhạc ngoại khóa, các em không chỉ được thưởng thức những giai điệu truyền thống mà còn hiểu thêm về giá trị văn hóa của quê hương Sự giao lưu với các nghệ nhân giúp các em cảm nhận được tâm huyết và tình yêu dành cho nghệ thuật dân gian, từ đó khơi dậy niềm tự hào về bản sắc văn hóa dân tộc Chương trình không chỉ là một hoạt động giải trí mà còn là cơ hội để các em học hỏi, trải nghiệm và gìn giữ những giá trị văn hóa quý báu.
Việc đưa dân ca vào trường học là nhiệm vụ quan trọng nhằm bảo tồn giá trị văn hóa nghệ thuật của tỉnh Quảng Nam, đặc biệt là huyện Tiên Phước Dân ca Quảng Nam phản ánh bản sắc văn hóa của con người nơi đây Vào tháng 12/2017, UNESCO đã công nhận "Nghệ thuật bài chòi trung bộ Việt Nam" là di sản văn hóa phi vật thể, góp phần nâng cao giá trị nghệ thuật của Quảng Nam Sự công nhận này sẽ giúp quảng bá nghệ thuật đặc sắc của miền Trung Việt Nam, thu hút du khách đến Tiên Phước để thưởng thức.
Là một giáo viên, tôi nhận thức rõ trách nhiệm của mình trong việc đưa dân ca vào trường học Việc này không chỉ giúp thế hệ trẻ trở thành những người bảo tồn văn hóa dân gian mà còn cung cấp cho họ một món ăn tinh thần quý giá, hướng con người đến các giá trị Chân- Thiện- Mỹ.
Việc đưa dân ca vào trường học, thông qua các chương trình và hoạt động ngoại khóa đa dạng, sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về âm nhạc dân ca Quảng Nam và điệu Lý Chương trình không chỉ tạo bầu không khí vui vẻ mà còn khuyến khích học sinh tham gia các trò chơi văn nghệ, gặp gỡ và trải nghiệm cùng các nghệ nhân dân gian, từ đó nâng cao niềm yêu thích và tự hào về văn hóa dân tộc Điều này không chỉ giúp các em gìn giữ và bảo tồn âm nhạc truyền thống của địa phương mà còn tạo cơ hội để giới thiệu văn hóa đặc sắc đó đến bạn bè quốc tế trong tương lai, góp phần bảo tồn và phát huy âm nhạc cổ truyền một cách bền vững và khoa học.
PHẦN KẾT LUẬN
Nhiều giáo viên trong trường thường có cái nhìn đơn giản về sinh hoạt ngoại khóa, cho rằng các hoạt động này chỉ mang tính vui vẻ và không cần thiết phải nâng cao kiến thức Do đó, việc tổ chức câu lạc bộ Âm Nhạc là cần thiết để phát triển dân ca trong sinh hoạt ngoại khóa Hiện tại, chương trình dạy chủ yếu tập trung vào việc hát đúng và biểu cảm, trong khi học sinh chưa có nhiều cơ hội tham gia vào các hoạt động âm nhạc Tuy nhiên, với vai trò của một giáo viên dạy âm nhạc, tôi nhận thấy rằng môn hát dân ca đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho học sinh Do đó, cần nâng cao chất lượng dạy học dân ca cho học sinh lớp 5 tại trường.
Tại trường TH Mính Viên, tôi đã áp dụng những biện pháp điều chỉnh trong giờ học chính khóa và ngoại khóa nhằm khuyến khích học sinh yêu thích hát bài trong chương trình sách giáo khoa cũng như các làn điệu dân ca địa phương Việc dạy hát dân ca trong giờ ngoại khóa giúp lưu giữ di sản văn hóa của địa phương, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với các nghệ nhân và tham gia vào các hoạt động văn nghệ theo chủ đề phù hợp Tôi luôn đặt ra các tiêu chí nhất định về âm thanh, tính thẩm mỹ của giai điệu và sự bảo tồn vẻ đẹp ngôn ngữ địa phương trong lời bài dân ca Trong khóa luận, đặc biệt ở chương 2, tôi đã mạnh dạn đưa dân ca Quảng Nam vào chương trình ngoại khóa và thực nghiệm tại trường Kết quả thực nghiệm cho thấy nghiên cứu này khả thi và có thể áp dụng tại nhiều trường khác trong huyện trong những năm tới.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Chambault, D, R., (Phạm Anh Tuấn dịch), 2012, John Dewey về giáo dục, Nxb TRẻ - DT books, TP Hồ Chí Minh
Vũ Thị Thúy Hằng (2013) đã nghiên cứu về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc sưu tầm và sử dụng hiệu quả các đoạn phim tư liệu trong dạy học âm nhạc Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này được thực hiện dưới sự quản lý của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy âm nhạc thông qua việc tích hợp công nghệ hiện đại.
3 Trần Huấn, 2012 Cần đưa âm nhạc dân tộc vào trường học, Thế giới mớionline,thegioimoi.vn/Home/ArticleDetail/vn/4/650/can-dua-am-nhac-dan-toc- vao-truong-hoc.tgm ngày 3/7/2012
4 Hoài Nam, 2009, Không phải học sinh thờ ơ với dân ca,nguồn vietnamnet.vn/giaoducngày 3 tháng 11 năm 2009
5 Kiều Nga, 2014, Dân ca ví, giặm trong đời sống hiện nay, Công an Nghệ an online, congannghean.vn, ngày 4/5/2014
6 Đình Tuấn, 2009 Hội thảo khoa học “Bảo tồn và phát huy dân ca trong giáo dục âm nhạc ở trường phổ thông”, nguồn: nhandan.com.vnngày 21/11/2009
7 Rối giáo dục di sản trong trường học, Báo Tiền phong, bản điện tử ngày 9/3/2012, tienphong.vn/giao-duc/roi-giao-duc-di-san-trong-truong-hoc-569132.tpo
PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH VỀ CÁC NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC
Hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học Đặc biệt, ngoại khóa âm nhạc dân ca Quảng Nam là một lĩnh vực nghiên cứu đáng chú ý Chúng tôi mong nhận được ý kiến của các em về các vấn đề liên quan đến hoạt động này để cải thiện và phát triển hơn nữa.
Câu 1: Theo các em, hoạt động ngoại khóa cho học sinh Tiểu học hiện nay có vai trò như thế nào?
Câu 2 Các em có thích Lý trong dân ca Quảng Nam không ?
Câu 2.Các em có thích hoạt động âm nhạc ngoại khóa do trường phát động không ?
Câu 3 Các em có thường xuyên tham gia các hoạt động âm nhạc ngoại khóa không ?
Khi đưa Lý trong dân ca Quảng Nam vào các chương trình văn nghệ và trò chơi âm nhạc trong các buổi hoạt động âm nhạc ngoại khóa, các em cảm nhận được sự phong phú và đa dạng của văn hóa địa phương Việc này không chỉ giúp các em hiểu rõ hơn về giá trị nghệ thuật của dân ca, mà còn tạo ra không khí vui tươi, gắn kết và khuyến khích sự sáng tạo trong các hoạt động nhóm Đồng thời, các em cũng có cơ hội trải nghiệm và gìn giữ những nét đẹp văn hóa truyền thống, từ đó nâng cao lòng tự hào về quê hương.
Trong bài viết này, chúng tôi đề nghị bạn chia sẻ ý kiến cá nhân về các mục tiêu hoạt động ngoại khóa bằng cách đánh dấu X vào cột phù hợp Mỗi câu hỏi chỉ nên chọn một mục để đảm bảo tính chính xác và rõ ràng trong phản hồi của bạn Hãy thể hiện quan điểm của mình một cách ngắn gọn và súc tích.
Trong các hoạt động ngoại khóa, em đã tham gia nhiều nội dung khác nhau Mức độ tham gia của em có thể được phân loại theo từng hoạt động cụ thể Hãy cho biết những hoạt động mà em đã tham gia và mức độ tham gia của mình để có cái nhìn rõ hơn về trải nghiệm của em trong các hoạt động này.
TT Nội dung HĐNK Thực hiện Mức độ
2 Tham gia các hội diễn, hội thi văn nghệ
3 Tham gia các câu lạc bộ
4 Tham gia các buổi giao lưu, nói chuyện chuyên đề
5 Diễn thuyết trước lớp, trước trường
6 Tham gia các buổi tham quan, dã ngoại về nguồn
Mức độ Đồng ý Phân vân
1 Bồi dưỡng thái độ tích cực tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2 Gắn bó nhà trường với địa phương
3 Giúp học sinh ham thích môn học hơn
4 Xây dựng được không khí vui tươi lành mạnh
5 Mở rộng, nâng cao kiến thức
Ngoài những hoạt động ngoại khóa đã đề cập, các em có thể tham gia thêm những loại hình hoạt động khác tại trường Xin vui lòng bổ sung ý kiến của mình dưới đây, tôi rất trân trọng mọi đóng góp từ các em.
Câu 8: Những thuận lợi, khó khăn của các em khi tham gia các hoạt động ngoại khóa nói chung, ngoại khóa âm nhạc nói riêng?
Câu 9 Trong các hình thức hoạt động của trường, của giáo viên bộ môn sau đây, nội dung nào các em thích nhất:
TT Hình thức tổ chức Mức độ yêu thích
2 Các hội diễn, hội thi văn nghệ
4 Các buổi giao lưu, nói chuyện chuyên đề
5 Diễn thuyết trước lớp, trước trường
6 Các buổi tham quan, dã ngoại về nguồn