1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi

112 2 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Xây Dựng Tập Thể Sư Phạm Các Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Trà Cú Tỉnh Trà Vinh Theo Hướng Tổ Chức Biết Học Hỏi
Tác giả Tăng Hoàng Triều
Người hướng dẫn TS. Lê Đình Sơn
Trường học Đại học Đà Nẵng
Chuyên ngành Quản lý giáo dục
Thể loại luận văn
Năm xuất bản 2016
Thành phố Đà Nẵng
Định dạng
Số trang 112
Dung lượng 510,65 KB

Nội dung

Ngày đăng: 09/05/2022, 01:20

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình thànhTCBHH 69 - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Hình th ànhTCBHH 69 (Trang 6)
Bảng 2.2. Thống kê quy mô trường lớp và đội ngũ CBQL, GV, NV và HS của Trường THPT Tập Sơn - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.2. Thống kê quy mô trường lớp và đội ngũ CBQL, GV, NV và HS của Trường THPT Tập Sơn (Trang 45)
Bảng 2.3. Thống kê quy mô trường lớp và đội ngũ CBQL, GV, NV và HS của Trường THPT Hàm Giang - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.3. Thống kê quy mô trường lớp và đội ngũ CBQL, GV, NV và HS của Trường THPT Hàm Giang (Trang 46)
Bảng 2.4. Thống kê quy mô trường lớp và đội ngũ CBQL, GV, NV và HS của Trường THPT Đại An - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.4. Thống kê quy mô trường lớp và đội ngũ CBQL, GV, NV và HS của Trường THPT Đại An (Trang 47)
Bảng 2.6. Mức độ hiện diện các dấu hiệu về “quan điểm tầm nhìn được chia sẻ” trong TTSP - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.6. Mức độ hiện diện các dấu hiệu về “quan điểm tầm nhìn được chia sẻ” trong TTSP (Trang 54)
Bảng tổng hợp kết quả cho thấy: - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng t ổng hợp kết quả cho thấy: (Trang 55)
Bảng 2.8. Mức độ hiện diện các đặc trưng thể hiện tinh thần tự chủ, làm chủ bản thân của CBQL,GV, NV trong TTSP - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.8. Mức độ hiện diện các đặc trưng thể hiện tinh thần tự chủ, làm chủ bản thân của CBQL,GV, NV trong TTSP (Trang 56)
Bảng 2.10. Mức độ hiện diện các dấu hiệu “tư duy hệ thống” trong tổ chức - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.10. Mức độ hiện diện các dấu hiệu “tư duy hệ thống” trong tổ chức (Trang 59)
Bảng 2.13. Thực trạng mức độ hiện diện của yếu tố “tổ chức cấu trúc theo chiều ngang” trong TTSP - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.13. Thực trạng mức độ hiện diện của yếu tố “tổ chức cấu trúc theo chiều ngang” trong TTSP (Trang 62)
Bảng 2.14. Thực trạng mức độ hiện diện của yếu tố “sự ủy quyền cho các - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.14. Thực trạng mức độ hiện diện của yếu tố “sự ủy quyền cho các (Trang 63)
Bảng 2.15. Thực trạng mức độ hiện diện của yếu tố “chia sẻ thông tin, truyền thông trong TTSP” - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.15. Thực trạng mức độ hiện diện của yếu tố “chia sẻ thông tin, truyền thông trong TTSP” (Trang 65)
Bảng 2.16. Thực trạng mức độ hiện diện của yếu tố “nền tảng văn hóa tích cực trong TTSP” - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.16. Thực trạng mức độ hiện diện của yếu tố “nền tảng văn hóa tích cực trong TTSP” (Trang 66)
Bảng 2.17. Mức độ quan tâm của CBQL, GV, NV về các điều kiện hình thànhTCBHH - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.17. Mức độ quan tâm của CBQL, GV, NV về các điều kiện hình thànhTCBHH (Trang 68)
Bảng 2.19. Phân tích SWOT về TTSP các trường THPT trên địa bàn huyện Trà Cú theo hướng TCBHH (Cơ hội - Thách thức) - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 2.19. Phân tích SWOT về TTSP các trường THPT trên địa bàn huyện Trà Cú theo hướng TCBHH (Cơ hội - Thách thức) (Trang 74)
Bảng 3.1. Kết quả đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp xây dựng TTSP các trường THPT huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh theo hướng TCBHH - Xây dựng tập thể sư phạm các trường trung học phổ thông huyện Trà Cú tỉnh Trà Vinh theo hướng tổ chức biết học hỏi
Bảng 3.1. Kết quả đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp xây dựng TTSP các trường THPT huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh theo hướng TCBHH (Trang 98)

TRÍCH ĐOẠN

Thực trạng sự hiện diện các dấu hiệu đặc trưng cơ bản của TCBHH trong các TTSP

ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG

Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích và tính quy phạm pháp luật CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TTSP CỦA CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH THEO HƯỚNG TCBHH Đổi mới phong cách lãnh đạo và quản lý, phát huy dân chủ, nâng cao tinh thần trách nhiệm của mọi thành viên trong việc xây dựng TTSP Phát triển mạng lưới thông tin sâu rộng và hiệu quả trong nhà trường, xây dựng môi trường làm việc, học tập thân thiện, tin cậy KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w