Quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm tại trung tâm GDNN GDTX huyện khoái châu tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI • HỌC • GIÁO DỤC • NGUYỄN THỊ THU HUYỀN QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG TÔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHÈ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC sĩ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƯỜNG HỌC Mã số: Thí điểm Ngưỉri hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Trọng Hậu HÀ NỘI - 2021 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả đà nhận động viên, khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tở lòng biêt ơn sâu săc tới TS Nguyễn Trọng Hậu, thầy cô giáo tận tình giảng dạy, giúp đờ, cung cấp tài liệu, hướng dân tơi q trình học tập nghiên cửu khoa học Lành đạo, giáo viên, nhân viên học viên Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khối Châu ủng hộ khích lệ tơi trình nghiên cứu viêt luận văn Mặc dù hêt sức găng q trình học tập, nghiên cứu, song với thời gian hạn chế, kinh nghiệm quản lỷ chưa nhiều mà thực tiễn công tác quản lý vơ sinh động có nhiều vấn đề cần giải Vì vậy, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp, bảo thầy, Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để vấn đề nghiên cứu hồn thiện có giá trị thực tiên Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 thảng 07 năm 202 ỉ Tác giả I DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ BDTX Bồi dường thường xuyên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thơng tin csvc Cở sở vât • chất GD Giáo due • GĐTT Giám đốc trung tâm GV Giáo viên GD&ĐT Giáo due • Đào tao • GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDTX Giáo due ♦ thiết bi• HV Hoe • viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm KH Kế hoach • KTĐG Kiểm tra đánh giá NC Nghiên cứu NCKH Nghiên cứu khoa học NV Nhân viên PPDH Phương pháp dạy học PTTH Trung học phố thông QL Quản lý SHCM Sinh hoạt chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn TCM Tổ chuyên môn 11 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân biệt khái niệm Quản lý Quản trị 14 Bảng 2.1 Thống kê số lượng đội ngũ quy mô học viên 39 Bảng 2.2 Thống kê quy mơ học viên GDTX theo khối lóp 39 Bảng 2.3 Tổng hợp kết đánh giá học tập HV năm gần 40 Bảng 2.4 Thống kê sở vật chất, thiết bị dạy học cùa trung 40 Bảng 2.5 Đối tượng nghiên cứu 41 Bảng 2.6 Bảng chuẩn điểm với mức độ đánh giá 43 Bảng 2.7 Ý kiến CBQL, GV, NV, HV mục tiêudạy học 47 Bảng 2.8 Mức độ nhận thức CBQL, GV, NV yêu cầu đổi 48 Bảng 2.9.Đánh giá CBQL, GV thực trạng hoạt động soạn bài, 50 Bảng 2.10 Đánh giá học viên thực trạng đối phương pháp dạy học theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN - GDTX Khoái Châu 51 Bảng 2.11 Đánh giá HV thực trạng đổi hình thức dạy học theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu 54 Bảng 2.12 Đánh giá HV thực trạng nội dung dạy học theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu 55 Bảng 2.13 Thực trạng hoạch định hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu 58 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL, GV, NV thực trạng tổ chức hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu 60 Bảng 2.15 Thực trạng đạo hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu 63 Bảng 2.16 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm cho học viên Trung tâm GDNN - GDTX Khoái Châu 66 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học cho hoạt động dạy theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu 68 Bảng 2.18 Bảng tổng hợp kết đánh giá thực trạng quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu 70 ••♦ ill Bảng 2.19 Thực trạng yêu tô ảnh hưởng tới quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu 72 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản trị 100 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi cùa biện pháp quản trị 103 iv DANH MỤC SO Đô, BIÊU Đô Sơ đô 2.1 Sơ đô câu tô chức Trung tâm GDNN - GDTX Khoái Châu 38 Biểu đồ 2.1 Nhận thức CBQL, GV, NV dạy học theo hướng trải nghiệm 45 Biểu đồ 2.2 Nhận thức CBQL, GV, NV dạy học theo hướng trải nghiệm 46 Bảng 2.7 Ý kiến CBQL, GV, NV, HV mục tiêu dạy học 47 Biểu đồ 2.3 Đánh giá học viên thực trạng đổi phương pháp dạy học theo hướng trải nghiệm 53 Biếu đồ 2.4 Đánh giá HV thực trạng nội dung dạy học theo hướng 56 Biếu đồ 2.5 So sánh mức độ thực nội dung quản trị hoạt động 71 Biểu đồ 3.1 Kết qua khảo sát tính cần thiết biện pháp 102 Biểu đồ 3.2 Kết qua khảo sát tính khả thi biện pháp V 105 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIÉT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC Sơ ĐÒ, BIẺU ĐÒ .V MỤC LỤC vi PHÀN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: Cơ SÒ LÝ LUẬN VÈ QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG TỐ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG TRẢI NGHIÊM TAI TRUNG TÂM GIÁO DUC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học theo hướng trải nghiệm giới 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động tô chuyên môn nghiên cứu dạy học theo hướng trải nghiêm nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 10 1.2.2 Trải nghiệm 11 1.2.3 Quản lý quản trị 13 1.2.4 Quản trị hoạt động tô chuyên môn theo hướng trải nghiệm cho học viên trung tâm GDNN-GDTX 15 9 1.3 Đặc điêm hoạt động tô chuyên môn trung tâm GDNN-GDTX 16 1.3.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ trung tâm GDNN - GDTXcấp huyện 16 1.3.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn trung tâm GDNN-GDTX 18 1.3.3 Hoạt động tô chuyên môn theo hướng trải nghiệm cho học viên trung tâm gdnn-gdtx 19 1.4 Những yêu câu vê quản trị hoạt động tô chuyên môn theo hướng trài nghiệm cho học viên 21 é 1.4.1 Yêu câu vê sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu dạy theo hướng trải nghiệm 21 vi 1.4.2 Yêu câu vê hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm .22 1.4.3 Yêu cầu quán trị trung tâm GDNN-GDTX 23 1.5 Nội dung quản trị hoạt động tồ chuyên môn theo hướng trải nghiệm cho học viên 24 1.5.1 Hoạch định hoạt động chuyên môn tô chuyên môn kế hoạch giảng dạy giáo viên 24 1.5.2 Tô chức thực hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiêm 26 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm 28 1.5.4 Kiếm tra, đánh giả kết hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm 29 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm cho học viên 31 1.6.1 Nhận thức lực cán quản lỷ trung tăm GDNN-GDTX 31 1.6.2 Nhận thức lực giảng dạy giáo viên 31 1.6.3 Ỷ thức, khả thực học viên 32 1.6.4 Các điều kiện phục vụ cho hoạt động trái nghiệm 32 TIẺƯ KẾT CHƯƠNG 34 CHƯƠNG 2: THỤC TRẠNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC VIÊN Ỏ TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHÈ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN 35 2.1 Đăc điểm tỉnh hình 35 2.1.1 Đặc điếm, tình hình kinh tế - xã hội huyện khoái châu, tỉnh hưng yên 35 2.1.2 Vài nét trình phát triển trung tâm GDNN-GDTX huyện khoái châu, tỉnh hưng yên 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát: 41 2.2.2 Đối tượng khảo sát 41 2.2.3 Nội dung khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết khảo sát 42 •• VII 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm cho học viên trung tâm GDNN-GDTX huyện khoái châu, tỉnh hưng yên 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức dạy học theo hướng trải nghiệm 44 2.3.2 Thực trạng thực hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm 50 2.3.3 Đảnh giả chung 57 2.4 Thực trạng quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm cho học viên trung tâm gdnn-gdtx huyện khoái châu, tỉnh hưng yên 57 2.4.1 Thực trạng hoạch định hoạt động tcm theo hướng trải nghiệm cho học viên trung tâm gdnn-gdtx huyện khoải châu 57 2.4.2 Thụe trạng tô chức hoạt động tcm theo hướng trải nghiêm trung tâm GDNN - GDTX khoái châu .60 2.4.3 Thực trạng đạo tcm triển khai hoạt động theo hướng trải nghiệm trung tâm GDNN — GDTX khoái châu 63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tcm theo hướng trải nghiệm cho học viên trung tâm GDNN - GDTX khoái châu 65 2.4.5 thực trạng quản lỷ sở vật chất, thiết bị dạy học cho hoạt động dạy theo hướng trải nghiệm trung tâm GDNN- GDTXhuyện khoái châu 68 2.4.6 tổng hợp kết đánh giá thực trạng quản trị hoạt động tcm theo hướng trải nghiệm cho học viên trung tâm GDNN- GDTXhuyện khoái châu 70 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản trị hoạt động tố chuyên môn 71 2.6 Đánh giá chung 75 2.6.1 Ưu Điểm 75 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 76 2.6.4 Nác vấn đề cần giải .77 TIỀU KÉT CHƯƠNG 799 CHƯƠNG 811 BIỆN PHÁP QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG TÔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỞNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHÈ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HUNG YÊN 811 •• • viii 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 811 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 811 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 811 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 822 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 822 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 822 3.2 Đề xuất số biện pháp 822 >9 3.2.1 Tô chức hoạt động nâng cao nhận thức vê quản trị hoạt động tô chuyên môn theo hướng trải nghiệm cho cán quản lý, giáo viên học viên trung tâm 3.2.2 Hoạch định hoạt động dạy họccủa tô chuyên môn theo hướng trải nghiệm phù hợp với mục tiêu đào tạo trung tâm 844 3.2.3 Chỉ đạo đổi hoạt động tổ chun mơn theo hướng đề cao vai trị chủ động cho tổ chuyên môn giáo viên 877 3.2.4 Tố chức đa dạng hóa hỉnh thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho cán quản lỷ, giáo viên tố chức dạy học theo hướng trải nghiệm cho học viên 900 3.2.5 Phối hợp kết kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên theo hướng trải nghiệm với việc đánh giá xếp loại thi đua, khen thưởng giáo viên 93 3.2.6 Quản lý việc trang bị sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học môn theo hướng trải nghiệm cho học viên 966 3.3 Mối quan hệ biện pháp 988 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 10000 TIẾU KÉT CHƯƠNG 1077 KÉT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1078 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1111 PHU LUC ix 4, Đánh giá Thây/ Cô vê thực trạng hoạt động soạn bài, lên lớp, đánh giá HV theo hướng trải nghiệm trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu? Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Xác định mục tiêu dạy học theo hướng trải nghiệm phù họp cho học viên Lựa chọn nội dung dạy học phù hợp với mục tiêu nhu cầu HD theo hướng trải nghiệm Hình thức phương pháp dạy học đáp ứng với mục tiêu nội dung lựa chọn theo hướng trải nghiệm cho học viên Việc kiểm tra đánh giá trình dạy học có tác động tích cực cho dạy học theo hướng trải nghiệm TT phù Khơng Rất Phù phù phù hợp hợp hợp hợp HV có chuyển biến tích cực thái độ kết học tập theo hướng trải nghiệm 5, Đánh giá Thây/Cô vê kêt sinh hoạt tơ chun mơn Mức đơ• thưc hiên • • Nội dung đánh giá Tắt Thực kế hoạch giảng dạy theo phân phối chương trình Bộ, Sở GD&ĐT Hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực cho HV khá, gioi phụ đạo HV yếu, theo quy định Bộ, Sở trung tâm Hoạt động đổi PPDH để nâng cao chất lượng dạy học trung tâm Công tác bồi dường, tự bồi dường giáo viên dạy học trải nghiệm Phối hợp với tổ chức đoàn thể trung tâm tổ chức hoạt động ngoại khoá cho GV HV Khá Trung Yếu bình r 6/ Những khó khăn lớn nhât hoạt động dạy theo hướng trải nghiệm gi? 7/Thầy (Cơ) mong muốn trung tâm thực để phục vụ hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm cho hv II THONG TIN CA NHAN Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin đây: Đon vị cơng tác: Giới tính: Nam Nữ Thầy/Cô là: Ban Giám đốc Tổ trưởng Giáo viên Cán Đồn Mơn dạy: Trình độ: Đại học Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! Sau Đại học Phụ lục PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÉN (Dành cho CBQL, GV) Kính thưa q Thầy/Cơ! Đe phân tích rõ thực trạng quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm cho HV Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu, cung cấp luận chứng cần thiết cho việc đề xuất biện pháp quản trị cùa GĐTT, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm Kính đề nghị quỷ Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến cùa Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! 1/ Đánh giá Thầy/ Cô thực trạng xây dựng điều kiện đề thực dạy học theo hướng trải nghiệm cho học viên Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khối Châu? Mức đơ• thưc hiên • • T Nội dung đánh giá T Tốt Khá Trung Yếu bình Trung tâm có văn qui định, hướng dẫn thực chương trình dạy học theo hướng trải nghiệm cho HV Thư viện có đầy đủ tài liệu dạy học cho môn mạng Internet cho dạy học Trung tâm xây dựng phòng thiết bị với đầy đủ phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học GV chủ động sáng tạo việc lựa chọn nội dung, PPDH 2, Thây/Cô đánh giá thực trạng công tác hoạch định hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khối Châu? Mức đơ• thưc hiên • • Nội dung đánh giá TT Tốt Khá Trung bình Yếu GĐTT hướng dẫn TCM xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo nhu cầu phát triển dạy nghề Tổ chuyên môn Giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm Giám đốc Trung tâm tổ chức thông qua kế hoạch hoạt động dạy học theo hưóng trải nghiệm TCM Kế hoach hoat đông day hoc xác đinh muc tiêu biện pháp rõ ràng phù hợp Đảm bảo tính khả thi mặt thời gian kinh phí hoạt động cho kế hoạch Đánh giá Thây/ Cô vê thực trạng tô chức hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khối Châu? Mức đơ• nhân thức • Nội dung đánh giá TT Tot Trung tâm tồ chức hội nghị duyệt công khai kế hoạch hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm cho hv Bố trí, sử dụng hợp lý, phát huy khả chuyên môn đội ngũ giáo viên, nhân viên Trung tâm xác định chế phối hợp phận tồ chức thực kể Khá Trung bình Yếu hoạch dạy học theo hướng trải nghiệm choHV Trung tâm tổ chức đa dạng hình thức bồi dưỡng kỹ dạy học theo hướng trải nghiệm cho giáo viên Nội dung hình thức bỗi dưỡng GV dạy học theo hướng trải nghiệm đảm bảo tính thiết thực hiệu 4, Thây/Cơ đánh giá việc đạo hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm cho HV Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu? Mức đơ• thưc hiên • • TT Nội dung đánh giá Rất thường xuyên GĐTT đạo hoạt động TCM theo chủ điểm, chủ đề phù họp với khối lớp Thực quyền đạo theo mảng công việc hướng dẫn triển khai nhiệm vụ đà nêu kế hoach • Thường xun đơn đốc, động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viến, HV thực dạy học theo hướng trải nghiệm Thực giám sát việc triển khai nhiêm vu• cá nhân hoăc nhóm • • TCM, kịp thời điều chỉnh ỉ /X X 4- A r A vân đê bat cập ỈX GĐTTchỉ đạo Đoàn trường giáo viên chủ nhiệm, cán phụ trách phối họp chặt chẽ trình triển khai Thường xuyên Khơn thưc • hiên • g 5, Đánh giá Thây/Cô vê kêt công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo huớng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu? TT Nội dung đánh giá GĐTT xây dựng tiêu chuẩn, để kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo hướng trải nghiệm rõ ràng, khoa hoc • GĐTT xây dựng cơng khai kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm rõ ràng khoa hoc • TCM kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua giáo án Đánh giá dạy lớp thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm dạy ý kiến phản ánh học viên Kiểm tra loai • hồ sơ TCM hồ sơ GV hàng tháng Đo lường mức độ đạt hv so với tiêu chuẩn đề Mức đơ• thưc • hiên • Rất Khơng Thường thường bao thưc • xuyên xuyên hiên • 6, Đánh giá Thây/ Cô vê thực trạng sở vật chât, thiêt bị dạy học cho hoạt động dạy theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu? Mức đơ♦ thưc hiên • • TT Nội dung đánh giá Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh Không thoảng Trung tâm có kế hoạch xây dựng csvc trang bị TBDH phù hợp theo hướng chuẩn hóa đại Trung tâm tổ chức bồi dưỡng sử dụng thiết bị phục vụ công nghệ dạy học Trung tâm đạo dạy mẫu thực hành môn theo hướng trải nghiệm BGĐ tổ chức kiểm tra, đánh giá việc sử dụng, bảo quản tự làm đồ dùng, TBDH 7/ Đánh giá Thây/Cô vê kêt khâu công tác Quản trị mà Lãnh đạo Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu thực được? TT Nội dung đánh giá Công tác hoạch định hoạt động dạy học TCM theo hướng trải nghiệm Công tác Tồ chức thực kế hoạch Công tác đạo thực Công tác Kiểm tra đánh giá Công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học Mức đơ• thưc hiên • • Tốt Khá Trung bình Yếu 8/ Những khăn lớn quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm khó gì? 9/Thầy (Cơ) mong muốn nhà trường đổi vấn đề để quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm có chất lượng hiệu quả? Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin dưói đẫy: Đon vị công tác: Giới tính: Nam Nữ Thầy/Cơ là: Ban Giám đốc Tồ trưởng Giáo viên Cán Đồn Mơn dạy: Trình độ: Cao đẳng Q Đại học Xin chăn thành cảm ơn Thây/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! Sau Đại học Phụ lục PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÉN (Dành cho Học viên) Các em học viên thân mến! Đe nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu Mong em vui lịng cho biết ý kiến cùa số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lòi theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác em Trân trọng cảm ơn! 1/ Các em cho ý kiến tầm quan trọng hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm cho HV TT GDNN GDTX nay? - Rất quan trọng □ - Quan trọng o - quan trọng - Không quan trọng □ 2/ Các em đánh giá mục tiêu dạy học theo hướng trải nghiệm cho HV TT GDNN GDTX ? Mức độ đồng ý TT Nội dung đánh giá Jỉất phù họp Phát triển hv lực thích ứng với sống Hình thành phát triển cho HS lực lực thiết kế tổ chức hoạt động Bồi dưỡng cho HS ý thức vận dụng kiến thức học để giải thích phù họp Phân Khơng vân PH tình sống Giúp HV khám phá thân giới xung quanh, phát triển đời sống tâm hồn phong phú Giúp HV hình thành lực định hướng nghề nghiệp lực chung theo chương trình đào tạo 3/ Đánh giá em vê thực trạng nội dung hoạt động theo hướng trải nghiệm cho học viên Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu? Mức đơe thưc hiên • • TT Nội dung đánh giá Rất thường Thường xuyên Hoạt động hướng đến xã hội Hoạt động hướng vào thân Hoạt động hướng đến tự nhiên Hoạt động hướng nghiệp xun Khơng thưc • hiên • thưc • hiên • 4, Đánh giá em vê thực trạng đơi hình thức dạy học theo hướng trải nghiệm cho học viên Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu? Mức đơ• thưc hiên • • TT Nội dung đánh giá Rất cần thiết Hình thức dạy học lớp Hình thức dạy học cá nhân Hình thức dạy học theo nhóm Hình thức dạy học ngoại khóa cần Phân thiết vân Khơng cần thiết Đánh giá em vê thực trạng PPDH theo hướng trải nghiệm cho HV trưng tâm GDNN - GDTX Khối Châu nay? Mức đơ• thưc hiên • • Rất Nội dung đánh giá TT thường xuyên Thường xuyên thưc • hiên • Khơng Phương pháp dạy học phát giải vấn đề Phương pháp dạy học theo trạm Phương pháp dạy học nghiên cứu tinh Phương pháp dạy học theo dự án Phương pháp dạy học dựa tim tòi khám phá khoa học Phương pháp dạy học dựa hoạt động ngoại khóa Phương pháp dạy học dựa q trình phân hóa Phương pháp dạy học “bàn tay nặn bột” Phương pháp dạy học sử dụng công nghệ thông tin II THONG TIN CA NHAN Em vui lòng cho biết số thông tin đây: Khối lớp: Giới tính: Nam Nữ Xin chân thành cảm ơn em tham gia hoàn thành phiếu khảo sát này! Phụ♦ lục • BẢNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CBQL, GV VÀ HV TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Đối vói Lãnh đạo Trung tãm, TTCM Mức độ kiêm tra, đánh giá Tiêu chí đánh giá Trung Tốt Khá điểm điểm điểm điểm bình Yếu Thực tốt cơng tác phổ biến văn đạo cấp Xây dựng kế hoạch khả thi, thực tế áp dụng cho đơn vị Tổ chức cho TCM thưc • hiên • nơi • dung dạy học theo hướng trải nghiệm sát sao, kể hoạch đề Chỉ đạo bám sát vào yêu cầu, nhiệm vụ cùa ngành dạy học trải nghiệm Chỉ đạo phân cồng đơn vị, cá nhân rõ ràng, hợp lý CÓ kế hoạch phối hợp với đơn vị, tổ chức liên quan, gia đình học viên hoạt động dạy học trải nghiệm Công tác tồng kết, đánh giá cuối kỳ Đôi với giảo viên: Mức độ kiêm tra, đánh giá rp • /\ f -4- f • r Tiêu chí đánh giá Trung Tốt Khá điểm điểm điểm điểm bình Yếu Tích cực bồi dưỡng lực, nâng cao kỹ dạy học theo hướng trải nghiệm Phổ biến cho hoc hoc • viên kế hoach • • tâp •1 trải nghiệm Hướng dẫn học viên học tập theo hướng trải nghiệm Bổ túc bồi dưỡng kiến thức cho học viên yếu Chất lượng giáo án dạy học trải nghiệm Sự kết họp sử dụng hình thức dạy học theo hướng trải nghiệm Sự kết hợp sử dụng phương pháp dạy học theo hướng trải nghiệm Đưa tiêu chí đánh giá học trải nghiệm vào tiêu chí đánh giá chung học viên hàng năm Đối với HV: Mức độ kiêm tra, đánh giá rp • /V r -> r • r Tiêu chí đánh gia Chuẩn bi• Mức độ tham gia tương tác nhóm Khả giải vấn đề GV nêu Thái độ quan tâm, tích cực với học Khả diễn thuyết Nắm vững học Biết vận dụng kiến thức vào thực tế Tính sáng tạo sản phẩm trải nghiệm Tiến đơ• hồn thành nhiêm • vu• Trung Tốt Khá điểm điểm điểm điểm bình Yếu Phụ lục PHIÉU KHẢO NGHIỆM Tính cần thiết tính khả thi biện pháp (Dành cho CBQL, TTCM, GV) Đe thấy rõ tính cần thiết khả thi biện pháp quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm cho học viên Trung tâm GDNN - GDTX huyện Khoái Châu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm, xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến theo nội dung cách tích vào mà Thầy (Cô) lựa chọn viết ý kiến vào phần để trống tính cần thiết biện pháp Mức đơ• cần thiết TT Các biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức quản trị dạy học theo hướng trải nghiệm cho cán quản lý, giáo viên học viên Trung tâm Biện pháp 2: Hoạch định hoạt động dạy học tồ chuyên môn theo hướng trải nghiệm phù hợp với mục tiêu đào tạo Trung tâm Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi hoạt động tổ chun mơn theo hướng đề cao vai trị chủ động cho tố chuyên môn giáo viên Biện pháp 4: Tổ chức đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho cán quản lý, giáo viên tổ chức dạy học theo hướng trải nghiệm cho hoc • viên Biện pháp 5: Phối hợp kết kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên theo hướng trải nghiệm với việc đánh giá xếp loại thi đua, khen thưởng giáo viên Biện pháp 6: Quản lý việc trang bị sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học môn theo hướng trải nghiệm cho học viên Rất cần thiết Cần thiết cần thiết 2.về tính khả thi biện pháp Mức đơ• khả thi TT Các biện pháp Rất Khả khả thi thi khả thi Biện pháp 1: Tố chức hoạt động nâng cao nhận thức quản trị dạy học theo hướng trải nghiệm cho cán quản lý, giáo viên học viên Trung tâm Biện pháp 2: Hoạch định hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm phù hợp với mục tiêu đào tạo Trung tâm Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đề cao vai trị chủ động cho tố chun mơn giáo viên Biện pháp 4: Tổ chức đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho cán quản lý, giáo viên tố chức dạy học theo hướng trải nghiệm cho học viên Biện pháp 5: Phối hợp kết kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên theo hướng trải nghiệm với việc đánh giá xếp loại thi đua, khen thưởng giáo viên Biện pháp 6: Quản lý việc trang bị sử dụng sở vât chất thiết bi day hoc mơn theo • • • J • hướng trải nghiệm cho học viên Đề nghị khác thầy cơ: Cuối cùng, xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Giới tính: Nam r-f-ĩ • Ti: Nữ: Trình độ chun mơn: Thạc sỹ: Đại học: Số năm công tác ngành giáo dục: Giảng dạy môn Chức vụ : Xin chăn thành cảm ơn Thầy (Cô) ... trạng quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu tỉnh Hưng Yên 6.3 Đề xuất biện pháp quản trị hoạt động tố chuyên môn theo hướng trải nghiệm Trung. .. quản trị hoạt động tố chuyên môn theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX Chương 2: Thực trạng quản trị hoạt động tồ chuyên môn theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu tỉnh. .. quản trị hoạt động tố chuyên môn theo hướng trải nghiệm Trung tâm GDNN- GDTX huyện Khoái Châu tỉnh Hưng Yên giai đoạn Giả thuyết khoa học Việc quản trị hoạt động tố chuyên môn theo hướng trải nghiệm