Nhận thức và năng lực giảng dạy của giáo viên

Một phần của tài liệu Quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm tại trung tâm GDNN GDTX huyện khoái châu tỉnh hưng yên (Trang 41)

Thầy giáo dạy người bằng chính năng lực bản thân, bằng nhân cách của chính mình, đó là đặc trưng lao động sư phạm của người thầy. Nhận thức, kiến thức về dạy học trải nghiệm, kỹ năng nghiệp vụ sư phạm, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng vận dụng sáng tạo của GV của người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học, vì thế mà ảnh hưởng đến chất lượng quản lý của hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm.

Sẽ là rất thuận lợi cho việc quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm nếu người GV có năng lực tốt, nhiệt tinh, tâm huyết với nghề, có năng lực chuyên môn, có kiến thức đầy đủ về dạy học theo hướng trải nghiệm; linh hoạt sáng tạo trong vận dụng phương pháp, chấp nhận sự thay đổi và ngược lại.

1.6.3. Ythức, khả năng thực hiện của học viên

Học viên cũng là một yếu tố ảnh hưởng đến tới quản lý hoạt động TCM theo theo hướng trải nghiệm. Người giáo viên sè hứng thú dạy học hơn, các hoạt động dạy học được triển khai có hiệu quả hơn nếu học viên có định hướng học tập đúng đắn, tích cực từ đó công tác hoạt động TCM cũng sẽ thuận lợi hơn. Ngược lại khi học viên không có hứng thú học, động cơ học tập chưa tốt sẽ rất khó khăn cho quá trình dạy học và quản lý.

Với học viên GDTX, GDNN bắt đầu phải có sự định hướng lựa chọn ngành nghề trong tương lai thì xu hướng lựa chọn nghề nghiệp cũng sẽ ảnh hường không nhỏ đến mối quan tâm của các em đến các bộ môn. Khi có nhiều ngành nghề liên quan đến bộ môn mà các em quan tâm có thể tạo cho các em những cơ hội việc làm cũng như thu nhập tốt, ổn định thì học viên sẽ quan tâm đến bộ môn hon.

Giáo viên cần nắm bắt tâm tư tình cảm và nguyện vọng của học viên đế kịp thời điều chỉnh, uốn nắn và tư vấn cho các em. Hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm cũng phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi cùa học viên. Khi giáo viên nắm được tâm sinh lý của học viên sẽ tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm thu hút các em tích cực tham gia. Vì vậy, GĐTT, TTCM cần điều tra khảo sát khá cẩn thận để nắm vững đối tượng các lớp đầu cấp học, đầu năm học nhằm xây dựng các lớp học được sát và đúng

1.6.4. Các điều kiện phục vụ cho hoạt động• o trải nghiêmOe

- Văn bản pháp quy của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT về triển khai đối mới phương pháp dạy học theo hướng trải nghiệm. Nghị quyết của các đại hội Đảng toàn quốc đã định hướng cho việc đổi mới PPDH; Các văn bản, chỉ thị của ngành GD&ĐT đà được các cấp quản lý cụ thể hóa và hướng dẫn thực hiện. Đó là môi trường pháp lý thuận lợi cho việc đổi mới PPDH ở các Trung tâm GDNN - GDTX hiện nay.

- Điều kiện csvc của nhà trường: Khi dạy học theo hướng trải nghiệm rất Cần các yếu tố csvc, trang thiết bị thí nghiệm, thực hành. Khi đó, GV có thể thực hiện sự

sáng tạo trong giảng dạy và HV có điều kiện thực hành thực tế. Nếu thiếu cơ sở vật chất, thiết bị dạy học không đồng bộ thì việc dạy học theo hướng trải nghiệm sẽ rất khó khăn. Như vậy cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là điều kiện quan trọng để nâng

cao chât lượng dạy học, thay đôi hình thức kiêm tra đánh giá, hình thức và phương pháp dạy học

- Quy định về chính sách, chế độ kinh phí cho hoạt động cũng ảnh hưởng đến quá trình dạy học theo hướng trải nghiệm vì phải có kinh phí mới có thể tổ chức tập huấn cho các lực lượng tham gia và tổ chức hướng trải nghiệm phù hợp với đơn vị.

TIỂU KÉT CHƯƠNG 1

Hoạt động TCM là hoạt động chủ đạo nhât trong các hoạt động của Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện, có vai trò quyết định đến chất lượng GD cùa trung tâm. Quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm cho học viên tại Trung tâm GDNN - GDTX giúp GV có năng lực hợp tác, kỹ năng sư phạm thực hiện các nội dung về dạy học trải nghiệm cho học viên.

Trong chương 1, tác giả đà hệ thống hóa và làm rồ được cơ sở lý luận về quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm của GĐ Trung tâm GDNN - GDTX theo 4 chức năng quản trị, đó là:

1. Hoạch định hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn và kế hoạch giảng dạy của giáo viên.

2. Tổ chức hoạt động TCM theo trải nghiệm

3. Chỉ đạo TCM triển khai hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm

4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm của TCM

Để thực hiện tốt chức năng quản trị của minh, GĐTT cần phải trau dồi, cập nhật kiến thức về quản trị và QL TCM theo hướng trải nghiệm. Bên cạnh đó, họ còn phái hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm gồm: Chủ thể, đối tượng và môi trường quản trị. Các vấn đề lỷ luận được đề cập đến trong chương I là cơ sở để tác giả tiếp tục nghiên cứu thực trạng quản trị hoạt động TCM theo hướng trải nghiệm ở Trung tâm GDNN - GDTX trong giai đoạn hiện nay.

CHƯƠNG 2: THựC TRẠNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO

DỤC NGHÈ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN

2.1. Đăc đỉểm tình hình

2.1.1. Đặc điếm, tình hình kinh tế - hội huyện Khoải Châu, tỉnh Hưng yên

Khoái Châu là huyện đồng bằng Bắc Bộ, phía Nam và Đông Nam giáp huyện Kim Động, phía Đông giáp huyện Ân Thi, phía Đông Bắc và Bắc giáp huyện Yên Mỹ, phía Tây Bắc giáp huyện Văn Giang. Phía Tây giáp các xã nằm trong các huyện của Hà Nội: xã Tự Nhiên, Thống Nhất, Vạn Điểm, Lê Lợi của huyện Thường Tín (ở chính phía tây) và Văn Nhân, Phú Thụy, Hồng Thái cùa huyện Phú Xuyên (ở phía Tây Nam), ranh giới là sông Hồng. Huyện bao gồm 25 đơn vị hành chính (1 thị trấn Khoái Châu và 24 xã). Dân số 200.362 người với mật độ: 1.531 người/ km2.

Năm 2020, các chỉ tiêu chú yếu phát triển kinh tế - xã hội cơ bản được giữ vững và đảm bảo mục tiêu đề ra; kinh tế tăng trưởng đạt 10,06% (KH 10,8%), bình quân 5 năm đạt 10,92%; giá trị sản xuất Nông nghiệp tăng 2,78% (KH 2,35%, bỉnh quân 5 năm tăng 2,77%); giá trị sản xuất Công nghiệp, Tiểu thủ công nghiệp, Xây dựng tãng 10,93% (KH 11,5%, bình quân 5 năm tăng 12,62%); Thương mại, dịch vụ tăng 11,2% (KH 13,5%, bình quân 5 năm tăng 12,31%);

- Cơ cấu kinh tế giữa các ngành: Công nghiệp, Tiểu thủ công nghiệp, Xây dựng 46,3 % - Nông nghiệp 14,64%- Thương mại, dịch vụ 39,2% (KH: 45,2% -

14,6% - 40,237%); Giá trị thu trên 1 ha canh tác 230 triệu đồng/năm (KH 228 triệu đồng);

- Thu nhập binh quân đầu người 76 triệu đồng/năm (KH 75 triệu đồng);

- Tỷ lệ tăng dân số 0,9% (KH dưới 1%); tỷ lệ hộ nghèo còn 1,38 (giảm 0,58% so với năm 2019 và 2,03% so với năm 2015); thêm 05 trường chuẩn quốc gia; huyện Khoái Châu được công nhận huyện Nông thôn mới.

- Tài nguyên đất: Khoái Châu có diện tích đất tự nhiên là 130,86km2, trong đó đất nông nghiệp có 8.779 ha chiếm 67,09% (đất canh tác là 7.280,9 ha chiếm

82,94% đất nông nghiệp), đất chuyên dùng 2.526,3 ha chiếm 19,31% đất ở có 35

1.046,9 ha chiêm 8%, đât chưa sử dụng 733,83 ha chiêm 5,61%.

- Tài nguyên khoáng sản: Khoáng sản chính của Khoái Châu chỉ có nguồn cát ven sông Hồng và một số đất sét sản xuất gạch ngói có thể phát triển khai thác phục vụ nhu cầu xây dựng. Theo các tài liệu thăm dò địa chất, tại vùng đồng bằng

sông Hồng trong đó có Khoái Châu tồn tại trong lòng đất một mỏ than nâu rất lớn nằm trong lớp trầm tích Nioxen với trữ lượng dự báo hàng trăm tỷ tấn, nhưng ở độ sâu 300 - 1.700m.

- Giao thông: Khoái Châu có 964,5 km đường bộ, trong đó 53,3km đường tỉnh và quốc lộ; 19,3 km đường tỉnh uỷ thác cho huyện quản lý; 34,9km đường huyện; 857km đường do xã, thôn quản lý. 100% số xã có đường rải bằng vật liệu

cứng đảm bảo ô tô đi vào trung tâm xã.

- Tiềm năng du lịch của Khoái Châu khá phong phú cả về tài nguyên du lịch tự nhiên và tài nguyên du lịch nhân vãn. Toàn huyện có 22 di tích lịch sử được xếp hạng, trong đó đáng chú ý nhất là quần thể Đền Đa Hòa - Bình Minh, Đền Hóa - Dạ Trạch gắn với truyền thuyết Chử Đồng Tử - Tiên Dung nằm trong tuyến du lịch chính trên sông Hồng (Hà Nội - Phố Hiến). Đền Dạ Trạch gắn với các địa danh lịch sử oai hùng của Triệu Quang Phục chống giặc nhà Lương.

Công tác giáo dục và đào tạo ở Huyện Khoái Châu rất được quan tâm, phát triển. Trên địa bàn có nhiều trường chuyên nghiệp như Trưòng Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Hưng Yên và Trường Trung Học Kinh Tể Kỹ Thuật Tô Hiệu và Trường Cao Đẳng Cơ Điện và Thuỷ Lợi. Huyện có 04 trường THPT, 01 Trung tâm GDNN- GDTX, 25 trường Tiểu học và Trung học cơ sở.

2.1.2. Vài nét về quá trình phát triển Trung tâm GDNN-GDTX huyện Khoái

Châu, tỉnh Hưng yên

Thực hiện Thông tư liên tịch số 39/2015/TTLT-BLĐTBXH-BNV ngày 19/10/2015 về việc hưóng dẫn việc sáp nhập Trung tâm Dạy nghề, Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Kĩ thuật tống hợp - Hướng nghiệp cấp huyện thành Trung tâm GDNN - GDTX huyện. ƯBND tỉnh Hưng Yên đã ban hành Quyết định số

87/QĐ-UBND ngày 11/01/2017 sát nhập Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Khoái Châu và Trung tâm GDTX huyện Khoái Châu thành Trung tâm

GDNN - GDTX huyện Khoái Châu trục thuộc ƯBND huyện Khoái Châu quản lý quản lý về con người, tài chính; sở LĐ-TB&XH quản lý chỉ đạo hoạt động GDNN;

sở GD&ĐT quản lý chỉ đạo hoạt động GDTX và GD hướng nghiệp

Thuận lợi

+ Đội ngũ cán bộ GV trẻ, tâm huyết với nghề. 100% cán bộ GV của trung tâm có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đạt chuẩn và trên chuẩn đáp ứng được yêu cầu GD hiện nay.

+ Được sự quan tâm lãnh đạo của ngành, các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương và các cơ quan, đơn vị đóng trên địa bàn.

+ Tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên phối hợp chặt chẽ với chính quyền, có nhiều đối mới sáng tạo trong các hoạt động của trung tâm.

Khó khăn

+ Đội ngũ GV không ổn định (do chuyển công tác), GV tuy đã đạt chuẩn về trình độ CM, nhưng kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy và GD còn hạn chế, ít có cơ hội học hỏi từ đồng nghiệp.

4- Ngân sách dành cho trung tâm rất eo hẹp, chưa đáp ứng đủ yêu cầu phát triển giáo dục. Cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn; kinh phí dành cho công tác thi đua khen thưởng hạn chế nên nhiều khi chưa động viên, khích lệ được cán bộ GV nỗ lực phấn đấu trong công tác.

+ Công tác tuyển sinh của nhiều trung tâm rất khó khăn, do việc phân luồng HS sau THCS thực hiện chưa tốt.

+ Chất lượng học viên đầu vào thấp, chủ yếu do các em không đủ điểm trúng tuyền vào các trường THPT

+TỔ gồm nhiều bộ môn nên còn nhiều khó khăn trong quản lý.

+ Một số thành viên trong tổ chưa thực hiện triệt đế các giải pháp hữu ích làm thay đổi căn bản phương pháp dạy học.

+ Chất lượng đầu vào thấp; sự chủ động, tích cực và khả năng tự học của HV chưa cao; kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề trong học tập còn kém; kĩ năng thực hành còn hạn chế.

+ Do địa bàn huyện rộng, học sinh ở khăp các xã trong toàn huyện nên việc đi lại cũng gặp nhiều khó khăn nhất là trong các mùa mưa bão cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy và học.

+ Nhiều GV nữ đang trong độ tuổi sinh con và nuôi con nhở nên chưa dành hết tâm sức cho công tác.

+ Đời sống kinh tế của một bộ phận nhân dân còn gặp nhiều khó khàn, nhiều gia đình chưa thực sự quan tâm đến con em mình phó thác cả cho trung tâm, đặc biệt là cho GV chủ nhiệm nên các GV vừa giảng dạy vừa chủ nhiệm rất vất vả.

về cơ cấu tổ chức

Sơ đô 2.1. Sơ đô cơ câu tô chức của Trung tâm GDNN - GDTX Khoái Châu

(Nguồn tác giả tổng hợp)

Quan hệ lãnh đạo Quan hệ phối hợp Quan hệ tư vân

Trung tâm GDNN-GDTX huyện Khoái Châu có 01 Giám đốc và 02 phó Giám đốc.

Các tô chuyên môn, nghiệp vụ gôm: Tô Hành chính - Giáo vụ, Tô Đào tạo nghề - Hướng nghiệp, Tổ GDTX, Tổ Sản xuất, dịch vụ và phục vụ đào tạo.

Các tổ chức đoàn thể, xã hội gồm: Công đoàn, Đoàn thanh niên CSHCM, Hội cha mẹ HV.

về đội ngũ và quy mô học viên: về cơ bản đội ngũ giáo viên của Trung tâm đảm bảo về số lượng, có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn tương đối vững vàng. Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên trình độ chuyên môn chưa đồng đều, vẫn còn một số giáo viên yếu về chuyên môn, hạn chế về phương pháp dạy, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy, số giáo viên trẻ, giáo viên nữ chiếm tỉ

lệ cao nên dễ bị biến động về lực lượng lao động, kinh nghiệm quản lý và thực tiễn còn hạn chế. Một số giáo viên có tuổi đời cao bảo thù, chậm đôi mới ảnh hưởng đến chiến lược phát triển của nhà trường cũng như chất lượng dạy học. Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn là 100%, trên chuẩn là 9,6%.

___ _____ r _

Bảng 2.1. Thông kê sô lượng đội ngũ và quy học viên

Quy mô đào tạo của trung tâm như sau:

Năm hoc• Tông so CBQL, NV, GV Số CBQL Số NV Số GV Trình độ ĐN GV Số lớp SỐ học viên Đại hoe• Sau ĐH 2017-2018 41 3 5 33 30 3 9 330 2018-2019 41 3 5 33 30 3 11 394 2019-2020 37 3 3 31 28 3 13 438

Bảng 2.2. Thống kê quy mô học viên GDTX theo từng khối lớp Năm hoc•

Khối lớp 10 Khối lớp 11 Khối lớp 12

Số lớp Số HV Số lớp Số HV số lớp số HV

2017 - 2018 2 85 3 109 4 136

2018-2019 6 212 2 74 3 108

2019 - 2020 5 167 6 198 2 73

- Vê chât lượng giáo dục: Tưy chât lượng đâu vào cưa Trung tâm rât thâp, thông qua xét tuyển nhưng với chất lượng giáo dục thực chất cùng nhiều biện pháp khuyến khích học tập nên chất lượng đầu ra của các em học viên đạt kết quả khá tốt, tỷ lệ học viên khá chiếm trên 50%, tỷ lệ học viên yếu chiếm tỉ lệ rất nhỏ.

Bảng 2.3. Tổng hợp kết quả đánh giá học tập của HV 3 năm gần đây Năm hoc• Số lượng Số lớp Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 2017-2018 330 9 11 3,3 223 67,6 96 29,1 2018-2019 394 11 8 2 216 54,8 169 42,9 1 0,3 2019 - 2020 438 13 4 0,9 268 61,2 161 36,8 5 1,1

Vê điêu kiện dạy học: Trung tâm gôm 02 cơ sở với hệ thông các phòng học đều được trang bị máy chiếu, sử dụng 100% loại bàn ghế đạt chuẩn, bảng chống lóa nhằm đáp ứng nhu cầu học tập. Phủ sóng mạng internet không dây và cáp quang đề phục vụ cho dạy học, truy cập và tra cứu thông tin. Nhằm tăng cường cho công tác

quản lý, nhà trường đã lắp đặt toàn bộ camera cho các phòng học, camera quan sát bảo vệ các khu vực trong trường theo dõi nền nếp và an ninh trật tự (hành lang, sân trường và cổng trường). Khuôn viên trường được xây dựng đẹp, khang trang, có tường rào bao quanh, có sân trường rộng, có hệ thống cây xanh, bồn hoa, cây cảnh được bổ trí

Một phần của tài liệu Quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo hướng trải nghiệm tại trung tâm GDNN GDTX huyện khoái châu tỉnh hưng yên (Trang 41)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(141 trang)