(SKKN mới NHẤT) SKKN rèn nể nếp thói quen cho trẻ 18 24 tháng

I ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục mầm non bậc học hệ thồng giáo dục nước ta, bao gồm trường lớp nhà trẻ, mẫu giáo Là bậc học đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách trí tuệ cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hịa nhập mơi trường Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ bước hình thành phát triển nhân cách cho trẻ trường mầm non Trẻ 18 – 24 tháng tuổi giai đoạn trẻ bắt đầu bi bơ tập nói giai đoạn trẻ bắt đầu nhận thức việc làm việc làm người khác(Việc làm - sai, tốt – xấu…)và địa phương trẻ giai đoạn bắt đầu học trường mầm non không thành phố trẻ đến trường mầm non từ tháng tuổi Do dố nề nếp thói quen trẻ trường mầm non chưa hình thành.Chính vấn đề rèn nề nếp thói quen trường mầm non cho trẻ giai đoạn 18 – 24 tháng tuổi việc làm quan trọng cần thiết Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ 18 – 24 tháng kiềng vững làm tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Là giáo viên mầm non đợc phân công phụ trách trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng, tụi nhn thy tuổi trẻ bé nhng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh Trẻ dễ bị tổn thơng tâm lý Do trẻ cha tách rời bố mẹ, gia đình nên nhập lớp, nhập trờng trẻ thờng có thái độ sợ hÃi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo, chí la khóc, không ăn không ngủ, không tham gia vào hoạt động trẻ dờng nh không hoà nhập vào tập thể Chỡnh vỡ th thấy việc cần giáo dục cháu đưa cháu vào nề nếp thói quen để tham gia vào hoạt động ngày việc làm cần thiết v ht sc quan trng Vậy làm để nhanh chóng đa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Nhận thức đợc tầm quan trọng đà suy nghĩ tìm hiểu đà t×m “Mét sè h×nh thøc rÌn lun nỊ nÕp, thói quen ban đầu cho trẻ 18- 24 tháng II NỘI DUNG Thực trạng vấn đề Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com Năm học 2012 – 2013 phân công phụ trách nhóm 18 – 24 tháng tuổi Tỉng sè trỴ lp gm 14 chỏu: Trong đó: trẻ nam, trẻ nữ Tr u l dân tộc: Kinh V i đa số trẻ trẻ lần học, lần xa gia đình, xa bố, mẹ người thân yêu để làm quen với mơi trường mầm non Chính cháu chưa có thói quen nề nếp trường mầm non, ngược lại cháu cịn quấy khóc, la hột ũi v nh Để biết đợc nề nếp, thói quen ban đầu trẻ,vào đầu năm học đà tiến hành khoả sát kết cụ thể cụ thể nh sau Bảng khảo sát đầu năm nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ Thói Thói Thói Thói Thãi Tỉn quen nỊ quen nỊ quen quen quen nỊ g sè nÕp ®i - nỊ nÕp cÊt ®å nÕp nếp trẻ học dùng đồ ăn chào hỏi ngủ chơi 14 4/14 2/14 4/14 5/14 5/14 Thói Thãi quen nỊ nÕp giê vui ch¬i quen nỊ nÕp häc 3/14 5/14 tËp Thãi quen nỊ nÕp vƯ sinh 1/14 Với kết nh đà mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18-24 tháng.Trong trình thực nhận thấy thuận lợi khó khăn nh sau * Thuận lợi: - Bản thân đợc quan tâm ng viờn ban giám hiệu nhà trờng, t trng chuyờn mụn bạn bè đồng nghiệp - Do trờng trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với thông tin đổi qua lớp tập huấn chuyên đề năm học Giỏo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com - §a số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đa đón trẻ giờ, đóng góp khoản quy định - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dỡng * Khó khăn: Ngoài thuận lợi đà nêu trình thực hiện, thân gặp không khó khăn định - Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn 18 24 thỏng cha phát triển nhiu v ngụn ng khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, nhiều trẻ nói ngọng số trẻ chưa biết núi - Trẻ sống môi trờng gia đình, đợc ông bà, bố mẹ yêu thơng chăm sóc Khi đến trờng nơi hoàn toàn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ cha quen với nề nếp, thãi quen cđa líp, tÝnh rơt dÌ, nhót nh¸t, c¸ tính nhiều trẻ - Một số phụ huynh nhận thức cha đồng cho lứa tuổi bÐ viƯc rÌn nỊ nÕp cho trỴ cha quan träng “Trẻ biết mà rèn” - Trẻ đến nhập học rải rác không lúc làm cho ổn nh n np kộo di thi gian Để vào thùc hiƯn viƯc rÌn lun thãi quen nỊ nÕp cho trẻ từ thuận lợi khó khăn đà nêu, dựa sở thực tế thân đà ®Ị mét sè biƯn ph¸p để rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ Các biện pháp thc hin a Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn thc hin chng trình giáo dục trẻ 18 - 24 th¸ng ti có hiệu Đây biện pháp quan trọng việc rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ Bởi dạy có hay, có hấp dẫn thu hút trẻ, trẻ nhanh ngoan nhanh vào nề nếp.Để thực chương trình giáo dục có hiệu địi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyện mơn độ tuổi thật vững Thế năm lại năm dạy độ tuổi 18 - 24 tháng nên trình đồ chun mơn độ tuổi tơi cịn có phần hạn chế Vì mà cần phải học lại phải Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com học nhiều Tôi mượn nhà trường tài liệu liên quan đến chương trình giáo dục 18 – 24 tháng tự nghiên cứu tự bồi dưỡng kiến thức cho Đi đơi với tự nghiên cứu tài liệu học hỏi bạn bè, học hỏi giáo viên có chun mơn vững nhà trẻ Ví dụ trường có Hạnh nhiều năm liền giáo viên giỏi nhà trẻ giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhà trẻ Tôi thường xuyên đến để hỏi cô tiết dạy học hỏi cô việc làm để lôi trẻ vào học mà quen nỗi nhớ nhà nhớ cha mẹ Trong việc thực biện pháp sau vài tuần học đầu tơi thấy có hiệu rỏ rệt Từ chỗ cháu không chịu vào ngồi học ngồi thích học khơng thích nằm ngã, nằm nghiêng, có cháu học khóc địi mẹ Chỉ sau vài ba tuần chịu khó học hỏi áp dụng vào chương trình dạy trẻ tơi thấy cháu hứng thú học hơn, học có nề nếp hơn, cháu khơng cịn khóc khơng cịn nằm ngã nằm nghiờng na b Phân nhóm theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ Bên cạnh việc nõng cao trỡnh chun mơn nhanh chóng đưa trẻ vào chường trình chăm súc giỏo dc vấn đề trọng tâm Thỡ đề cô giáo phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi quan trọng phải nắm rõ đặc điểm riêng trẻ nhằm lËp chơng trình kế hoạch bồi dỡng cho tr theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình + Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, tr hay khúc ngi cnh cụ giỏo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Vic phõn nhúm có hiệu việc rèn luyện trẻ Tơi lấy ví dụ thực tế trải qua: Theo xếp chỗ ngồi trên, mời cháu trả lời câu hỏi cháu học trung bình ngồi cạnh bên bạn nghe câu trả lời bạn cô mời lên trả lời lại cháu trả lời được, với động viên khen thưởng cô tạo cho trẻ hứng thú học trẻ tiến lên làm cho nề nếp học trẻ ngày ổn định Tơi cho trẻ cịn nhớ nhà hay khóc ngồi cạnh học phù hợp việc rèn nề nếp học cho trẻ Khi dạy cô cho trẻ ngồi cạnh cơ vừa dạy vừa thể cử thương yêu che chở cho trẻ vuốt ve nhẹ nhàng xoa đầu làm trẻ vơi nỗi nhớ nhà Cộng với sáng Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com tạo cô học lôi trẻ học với bạn để quên nỗi nhớ bố mẹ Điều nhanh chóng giúp trẻ ngoan nhanh ổn định nề nếp học Để thực biện pháp việc trao đổi với phụ huynh dặc điểm riêng trẻ cộng với theo dõi trẻ hàng ngày cụ V xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ đà sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo tài liÖu cã néi dung hỗ trợ cho biện pháp phân nhóm Ví dụ tìm đọc : Cuốn tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non tỏc gi Nguyn nh Tuyt c Tăng cờng làm su tầm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo Tr mầm non nói chung trẻ nhà trẻ 18 - 24 tháng nói riêng, đến trường khơng để học mà đến trường trẻ cịn chơi Ở ®é ti trẻ đợc hoạt động dới nhiều hình thức Học mà chơi, chơi mà học V hc cng nh chơi trẻ cần phải có đồ dùng đồ chơi trực quan độ tuổi nhỏ tri giác hiểu biết trẻ V× vËy mn ®a chÊt lỵng cđa viƯc rÌn lun nỊ nÕp thãi quen cho trẻ tốt Bản thân phi khụng ngừng việc su tầm nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhng phải khoa hc v đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi Đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tù tin h¬n Dưới số mẫu đồ chơi làm để phục vụ cho việc học chơi cháu: Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com Búp bê làm từ vỏ hộp cháo ăn liền, len hộp phấn trang điểm Một số bát, thìa, cốc phíchlàm từ chai dầu rửa bát, chai sữa chua … Dường, bàn ghế búp bê làm từ đệm ngồi trẻ bị hư hỏng Bộ dụng cụ âm nhạc: Đàn làm gỗ đập muỗi bị hỏng, trống làm lon bia, hộp bánh quy, phách làm gáo dừa quét sơn Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com Con cá làm bàng vỏ ngao, rùa làm vỏ ốc Ngoài việc làm đồ dùng đồ chơi đẹp thu hút trẻ tồi cịn suy nghĩ để tìm cách sử dụng đồ chơi cách hợp lý để phát huy tác dụng đồ dựng chi Ví dụ: Cháu nhập lớp khóc nhớ bố mẹ, ông bà bế cháu lại góc chơi xem đồ chơi : Búp bê, đồ dùng nấu ăn Để trẻ tập trung vào đồ chơi mà quên nỗi nhớ nhà cách đàm thoại với trẻ, vào chi hỏi tr Ch vo bỳp bờ hi: Ai đây? Ch vo chi nấu ăn (bát thìa…)hỏi: Đây gì? “Cơ thấy em búp bê ngoan đấy, em búp bê không khóc nhè đâu đừng khóc nữa, cháu nấu bét cho em bóp bª ¨n…” Qua việc tơi thấy cháu khóc liền nín để tham gia chơi với bạn Hay ví dụ khác: Cháu đến lớp cịn khóc tơi bế cháu đến góc bé khỏe cho cháu xem đồ dùng âm nhạc (đã có ảnh minh học trên) Tôi gõ phách, gõ phách cho trẻ nghe hỏi trẻ: Con có thích chơi trơng… khơng? Ngay trẻ quen nhớ địi thả xuống để chơi Đồ dùng đồ chơi đẹp không giúp trẻ nhanh ngoan nhanh quên nỗi nhớ nhà mà đồ dùng đồ chơi đẹp thu hút trẻ vào giò học hoạt động vui chơi cách húng thú Từ nề nếp học, chơi trẻ nhanh chóng ổn định học, gi chi t kt qu cao d Nêu gơng tốt thông qua hoạt động ngày Trẻ 18 - 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, Cú mt c im m tụi đồng nghiệp dựa vào để rèn nề nếp nư ý thức trẻ Đó trẻ mầm non nói chung trẻ 18 – 24 nói riêng thích khen sợ bị chê đặc điểm na l tr bé hay tò mò thích bắt chớc Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý t«i lu«n tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Vic khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, nhiờn không nên khen đáng mà chê trách chung chung Tôi thờng khen gơng tốt trc th để trẻ bắt chớc Giỏo viờn: H Nh Qunh download by : skknchat@gmail.com Ví dụ: Cô khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, i hc biết chào cô ®Õn líp, kh«ng khãc nhÌ… trước tập thể lớp Ngay hơm sau tơi thấy có nhiều cháu học biết chào hỏi cơ, ăn mặc Vì cháu bắt chước bạn để khen Cịn chê trẻ khơng chê chung chung phải tìm cách chê thật khéo léo Không chê trước tập thể lớp mà phải gần gũi, ân cần, nhắc nhỡ, góp ý riêng với trẻ để trẻ khơng xấu hổ mà có ý nghĩ khơng muốn học Ví dụ: Khi chê cháu nghịch học kết thúc học tơi nêu gương khen số trẻ ngoan Cịn trẻ chưa ngoan tơi nhắc nhỡ phê bình chung chung Nhưng sau học vào hoạt động lúc nơi gần gũi nhắc nhỡ cháu trao đổi với cháu câu hỏi : Con thấy hôm bạn Hà học ngoan không? (Ngoan ạ) Cịn ngồi làm gì?Như ngoan chưa?(Chưa ngoan ạ) Từ tơi dặn trẻ :Bạn Hà hơm ngoan cô khen hôm sau học tập bạn để cô khen nhộ Thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, khen chờ tr ỳng lúc, nơi, kịp thời gióp trỴ cã thãi quen nỊ nÕp tèt h¬n e RÌn lun nỊ nÕp thãi quen thờng xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ đợc rèn luyện Đối với độ tuổi để đa cháu vào nề nếp thói quen khụng phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, cha có ý thức đợc nh anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có đợc thói quen thờng xuyên phải nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nãi vỊ nỊ nÕp thãi quen t«i cịng cã thĨ sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ đợc uốn nắn kịp thời thờng xuyên, liên tục ®ã viƯc rÌn lun nỊ nÕp thãi quen cđa trỴ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Ví dụ: Rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua hát nh: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nàoCác thơ: Chµo, MiƯng xinh, Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com Cháu chào ông ạ, cụ v mCú thể kết hợp cho trẻ xem tranh đọc thơ cho trẻ nghe Ví dụ : Khi đọc thơ cô mẹ cho trẻ nghe cho trẻ xem tranh sau: Để hỏi trẻ: Bạn bé ngoan chưa?Vì bạn ngoan? Để từ giáo dục trẻ ngoan ging nh bn - Qua thơ, hát rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi nh: Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn Cất dồ chơi - Qua thơ, hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen ăn, ngủ nh: Bài hát: Giờ ngủ Bài thơ: Giờ ăn Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, vÃi Ngoi cho tr c th trước giị ăn tơi cịn cho trẻ xem tranh nêu gương bé tranh để trẻ bắt chước Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com Chuẩn bị vào ngủ cho trẻ xem tranh sau Nhằm khen trẻ làm chê trẻ làm sai tranh để trẻ bắt chước gương tốt Đến ngủ tơi cho trẻ đọc th¬ : Giờ ngủ Vào giờng ngủ Không nghịch đồ chơi Không gọi bạn Không cời khúc khích Không tinh nghịch Giơ chân, giơ tay Phải nằm cho Mắt nhắm lại - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua Bài thơ: Rửa tay Cô dặn bé Trớc ăn 10 Giỏo viờn: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com Khi tay bÈn Phải sửa Với xà phòng Bé ghi lòng Lời cô dăn Kt hp cho tr xem tranh giỏo dc tr: h Rèn luyện tình cảm cô ®èi víi trỴ TrỴ ë ®é ti 18 - 24 tháng cha rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thơng ngời mẹ cháu mang đến trờng, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lu luyến nhớ gia đình Thậm chí có cháu sợ hÃi khóc lóc Vì tuổi trẻ bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, cô phải để trẻ cảm nhận đợc nguồn hạnh phúc, đợc an toàn, đợc quan tâm đợc yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Tình cảm cô trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thơng nh quan hệ mẹ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên ngời lớn để thực ngời bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ bỡ ngỡ chí khóc hờn, cô bế trẻ âu yếm vỗ cho trẻ xem tranh trò chuyện hát cho trẻ nghe kể chuyện, trẻ chơi với ®å ch¬i ®Ĩ 11 Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com trẻ quên nỗi nhớ nhà Rồi buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ trờng với trẻ điều mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ Dần dần trẻ đà quen đến ăn cô hớng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn không nói chuyện, không làm rơi vÃi f Tăng cờng làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình Để thực tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trò quan trọng Do đà tuyên truyền với bËc phơ huynh vỊ sù cÇn thiÕt cđa viƯc rÌn luyện cho trẻ lứa tuổi Từ phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rÌn lun thãi quen nỊ nÕp cđa trỴ theo khoa học đến thống việc chăm sóc - giáo dục trẻ - Vận động phụ huynh su tầm tranh ảnh, nhữnh thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Tôi trao đổi với phụ huynh thông qua hình thức + Qua đón - trả trẻ + Trong hội nghị cha mẹ học sinh + Các thông tin bảng tuyên truyền IV KT LUN Kết đạt đợc Qua năm học kiên kiên trì thùc hiƯn mét sè h×nh thøc rÌn lun nỊ nÕp thói quen ban đầu cho trẻ, đến trẻ đà thực yêu mến cô giáo, bạn thích ®i häc, cã nỊ nÕp tham gia mäi ho¹t động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, cụ thể: - Trẻ có hành vi đạo đức tèt, học biết chào hỏi,kh«ng nãi tơc chưi bËy, biết lời ông bà, cha mẹ, cụ giỏo, yêu quý vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi 12 Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com - Đặc biệt cháu nhà đà biết tự làm số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tù uèng níc, biÕt gäi ngêi lín cã nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui, yên tâm gửi đến lớp Từ phụ huynh quan tâm đến việc học tập cháu nhiều - Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên thực nhiện vụ chăm sóc giáo dục cách dễ dàng Để minh chứng cho kết đạt đợc cháu rõ ràng hơn, dới kết so sánh việc thực số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ Bảng so sánh kết việc áp dụng số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trỴ: Thãi Thãi Tỉn quen g sè nỊ trỴ nÕp ®i häc ®Ịu Thãi Thãi Thãi quen quen quen nỊ quen nỊ nỊ nÕp cÊt ®å nÕp - nếp ngủ chào dùng đồ ăn hỏi ch¬i Thãi quen nỊ nÕp giê vui ch¬i Thãi quen nỊ nÕp häc tËp Thãi quen nỊ nÕp vƯ sinh §Ç Cuèi §Ç Cuèi §Çu Cuèi §Çu Cuèi §Çu Cuèi Đầ Cuối Đầ Cuối Đầ Cuối u năm u năm năm năm năm năm năm năm u năm u năm u năm nă nă nă nă nă m m m m m 13 13 12 12 14 12 13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 Tuy kết đạt đợc cha cao Nhng điều phấn khởi niềm động viên, khích lệ cố gắng năm học Bài học kinh nghiệm: 13 Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com Víi hình thức thực năm học vừa qua đà thu đợc kết đáng mừng Từ thân rút số kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết tốt - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, hc hi bn bố ng nghip không ngừng bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn - Bản thân giáo viên gơng tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm - Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc Luôn tìm tòi nghiên cứu phơng pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao - Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ - Giáo viên trao đổi thờng xuyên với phụ huynh trẻ làm đợc cha làm đợc để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hoá - Lm su tm chơi đẹp để thu hút trẻ *Kết luận B¸c Hå kính yêu đà nói: Hin gi õu ph l định sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Trẻ sinh đâu phải đứa trẻ ngoan lễ phép mà từ ban đầu phải rèn luyn tr, dạy trẻ sau trẻ thành ngời tốt Chính ngành học mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho sù nghiƯp gi¸o dơc chung ViƯc rÌn lun nỊ nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn đợc đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trờng gia đình để chăm sóc nuôi dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu 14 Giỏo viờn: H Nh Qunh download by : skknchat@gmail.com đợc tiếp nhận độ tuổi có ảnh hởng lâu dài đến việc hình thành toàn nhân cách trẻ sau Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên Ngời mẹ thứ hai trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với công việc, có lòng yêu thơng trẻ Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hớng đổi hình thức tổ chức Với biện pháp đà thực trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng năm học 2012 - 2013 Do đề tài đợc áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm đa không tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua mong đợc cán chuyên môn phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trờng bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp có đợc học kinh nghiệm tốt để áp dụng trình công tác thân, đặc biệt nâng cao chất lợng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 18 - 24 tháng tuổi nói riêng Tôi xin chân thành cảm ơn! Qunh Bỏ, ngày 02 tháng 03 năm 2013 Ngời viết H Nh Qunh 15 Giỏo viờn: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com 16 Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com 17 Giáo viên: Hồ Như Quỳnh download by : skknchat@gmail.com ... quen ban đầu cho trẻ Bảng so sánh kết việc áp dụng mét sè h×nh thøc rÌn lun nỊ nÕp, thãi quen ban đầu cho trẻ: Thói Thói Tổn quen g số nề trẻ nếp học Thói Thói Thãi quen quen quen nÒ quen nÒ nÒ... nh sau Bảng khảo sát đầu năm nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ Thói Thói Thãi Thãi Thãi Tỉn quen nỊ quen nỊ quen quen quen nỊ g sè nÕp ®i - nỊ nÕp cÊt đồ nếp nếp trẻ học dùng đồ ăn chào hỏi ngủ... thưởng cô tạo cho trẻ hứng thú học trẻ tiến lên làm cho nề nếp học trẻ ngày ổn định Tôi cho trẻ cịn nhớ nhà hay khóc ngồi cạnh học phù hợp việc rèn nề nếp học cho trẻ Khi dạy cô cho trẻ ngồi cạnh