Việc rốn nề nếp thúi quen cho trẻ chớnh là một trong những bước hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch cho trẻ ở trường mầm non.. Do dố nề nếp thúi quen của trẻ ở trường mầm non chưa được hỡ
Trang 1I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giỏo dục mầm non là bậc học đầu tiờn trong hệ thồng giỏo dục nước ta, bao gồm
cỏc trường lớp nhà trẻ, mẫu giỏo Là bậc học cơ bản đúng vai trũ quan trọng trong việc hỡnh thành nhõn cỏch và trớ tuệ cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hũa nhập mụi trường mới
Việc rốn nề nếp thúi quen cho trẻ chớnh là một trong những bước hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch cho trẻ ở trường mầm non Trẻ 18 – 24 thỏng tuổi là giai đoạn trẻ mới bắt đầu bi bụ tập núi và ở giai đoạn này trẻ cũng mới bắt đầu nhận thức được việc mỡnh làm và việc làm của người khỏc(Việc làm đỳng - sai, tốt – xấu…)và ở địa phương tụi trẻ ở giai đoạn này mới bắt đầu đi học trường mầm non chứ khụng như ở cỏc thành phố trẻ đi đến trường mầm non từ mấy thỏng tuổi Do dố nề nếp thúi quen của trẻ ở trường mầm non chưa được hỡnh thành.Chớnh vỡ thế vấn đề rốn nề nếp thúi quen ở trường mầm non cho trẻ ở giai đoạn 18 – 24 thỏng tuổi là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết Việc rốn nề nếp thúi quen cho trẻ 18 – 24 thỏng sẽ là cỏi kiềng vững chắc làm nền tảng cho việc hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch của trẻ sau này
Là một giáo viên mầm non đợc phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 18 - 24 tháng, tụi nhận thấy ở tuổi này trẻ còn rất bé nhng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh Trẻ
dễ bị tổn thơng về tâm lý Do trẻ cha tách rời bố mẹ, gia đình nên khi mới nhập lớp, nhập trờng trẻ thờng có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô giáo, thậm chí còn la khóc, không ăn không ngủ, hoặc không tham gia vào mọi hoạt động có thể trẻ d… ờng nh không hoà nhập vào tập thể Chỡnh vỡ thế tụi thấy việc cần giỏo dục cỏc chỏu đưa cỏc chỏu vào nề nếp thúi quen để tham gia vào cỏc hoạt động trong ngày là việc làm cần thiết và hết sức quan trọng Vậy làm thế nào để nhanh chóng đa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày
đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ đến với cô giáo và các bạn
Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả các
đồng nghiệp nói chung Nhận thức đợc tầm quan trọng đó tôi đã suy nghĩ tìm hiểu và
đã tìm ra “Một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 18- 24
tháng”
II NỘI DUNG
1 Thực trạng của vấn đề
Năm học 2012 – 2013 này tụi được phõn cụng phụ trỏch nhúm 18 – 24 thỏng tuổi Tổng số trẻ trong lớp gồm 14 chỏu: Trong đó: 5 trẻ nam, 9 trẻ nữ Trẻ đều là dân tộc: Kinh Và đại đa số trẻ đều là những trẻ lần đầu tiờn đi học, lần đầu tiờn xa gia
Trang 2đỡnh, xa bố, mẹ và những người thõn yờu để làm quen với mụi trường mầm non Chớnh vỡ thế cỏc chỏu chưa hề cú một thúi quen nề nếp gỡ ở trường mầm non, ngược lại cỏc chỏu cũn quấy khúc, la hột đũi về nhà
Để biết đợc nề nếp, thói quen ban đầu của trẻ,vào đầu năm học tôi đã tiến hành khoả sát kết quả cụ thể cụ thể nh sau
Bảng khảo sát đầu năm về nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ
Tổng
số trẻ
Thói
quen nề
nếp đi học
đều
Thói quen nề nếp chào hỏi
Thói quen cất
đồ dùng
đồ chơi
Thói quen nề nếp - giờ
ăn
Thói quen nề nếp - giờ ngủ
Thói quen nề nếp - giờ vui chơi
Thói quen nề nếp học tập
Thói quen nề nếp vệ sinh
1/14
Với kết quả nh trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18-24 tháng.Trong quá trình thực hiện tôi nhận thấy những thuận lợi và khó khăn nh sau
* Thuận lợi:
- Bản thân tôi luôn đợc sự quan tâm động viờn của ban giám hiệu nhà trờng, tổ trưởng chuyờn mụn và bạn bè đồng nghiệp
- Do trờng ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với những thông tin đổi mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong năm học
- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đa đón trẻ đúng giờ, đóng góp các khoản đúng quy định
- Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học mầm non, trong
đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dỡng
* Khó khăn:
Trang 3Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực hiện, bản thân tôi gặp không ít khó khăn nhất định
- Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn 18 – 24 thỏng chưa phát triển nhiều
về ngụn ngữ do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, nhiều trẻ núi ngọng và một số trẻ chưa biết núi
- Trẻ đang sống trong môi trờng gia đình, đợc ông bà, bố mẹ yêu thơng chăm sóc Khi đến trờng là nơi hoàn toàn mới mẻ xa lạ với trẻ, do đó trẻ cha quen với nề nếp, thói quen của lớp, tính rụt dè, nhút nhát, cá tính còn nhiều ở trẻ
- Một số phụ huynh nhận thức cha đồng đều cho là lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ cha quan trọng “Trẻ con biết gỡ mà rốn”
- Trẻ đến nhập học rải rỏc khụng cựng lỳc làm cho sự ổn định nề nếp kộo dài thời gian
Để đi vào thực hiện việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ những thuận lợi và khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp để rốn
nề nếp thúi quen ban đầu cho trẻ
2 Cỏc biện phỏp thực hiện
a Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn và thực hiện chương trỡnh giỏo dục trẻ 18 - 24 tháng tuổi cú hiệu quả
Đõy là một trong những biện phỏp quan trọng nhất trong việc rốn nề nếp thúi quen ban đầu cho trẻ Bởi vỡ cụ dạy cú hay, cú hấp dẫn thỡ mới thu hỳt được trẻ, trẻ mới nhanh ngoan và nhanh đi vào nề nếp.Để thực hiện chương trỡnh giỏo dục cú hiệu quả thỡ đũi hỏi giỏo viờn phải cú trỡnh độ chuyện mụn về độ tuổi này thật vững chắc Thế nhưng năm nay lại là năm đầu tiờn tụi dạy độ tuổi 18 - 24 thỏng nờn trỡnh đồ chuyờn mụn về độ tuổi này của tụi cũn cú phần hạn chế Vỡ thế mà cần phải học lại càng phải học nhiều hơn nữa Tụi mượn nhà trường cỏc tài liệu liờn quan đến chương trỡnh giỏo dục 18 – 24 thỏng về tự nghiờn cứu và tự bồi dưỡng kiến thức cho mỡnh Đi đụi với tự nghiờn cứu tài liệu là học hỏi bạn bố, học hỏi những giỏo viờn cú chuyờn mụn vững chắc về nhà trẻ Vớ dụ trong trường cú cụ Hạnh nhiều năm liền là giỏo viờn giỏi về nhà trẻ và là giỏo viờn cú kinh nghiệm trong giảng dạy nhà trẻ Tụi thường xuyờn đến để hỏi cụ về cỏc tiết dạy và học hỏi cụ việc làm thế nào để lụi cuốn trẻ vào học mà quen
đi nỗi nhớ nhà nhớ cha mẹ Trong việc thực hiện biện phỏp này chỉ sau vài tuần học đầu tụi đó thấy cú hiệu quả rỏ rệt Từ chỗ cỏc chỏu khụng chịu vào ngồi học hoặc ngồi thớch thỡ học khụng thớch thỡ nằm ngó, nằm nghiờng, cú chỏu đang học thỡ khúc đũi
mẹ Chỉ sau vài ba tuần chịu khú học hỏi ỏp dụng vào chương trỡnh dạy trẻ tụi thấy
Trang 4cỏc chỏu hứng thỳ học hơn, học cú nề nếp hơn, cỏc chỏu khụng cũn khúc và khụng cũn nằm ngó nằm nghiờng nữa
b Phân nhóm theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
Bên cạnh việc nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nhanh chúng đưa trẻ vào chường trỡnh chăm súc giỏo dục là vấn đề trọng tâm Thỡ vấn đề cụ giỏo phải nắm rừ đặc điểm tõm sinh lý của lứa tuổi và quan trọng hơn là phải nắm rừ đặc điểm riờng của từng trẻ nhằm lập ra chơng trình kế hoạch bồi dỡng cho trẻ theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý:
+ Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn
+ Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình
+ Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, trẻ hay khúc ngồi cạnh cụ giỏo, để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn
Việc phõn nhúm này rất cú hiệu quả trong việc rốn luyện trẻ Tụi lấy vớ dụ thực tế đó trải qua: Theo sự sắp xếp chỗ ngồi trờn, khi tụi mời một chỏu khỏ trả lời cõu hỏi thỡ chỏu học trung bỡnh ngồi cạnh bờn bạn cú thể nghe được cõu trả lời của bạn và khi được cụ mời lờn trả lời lại thỡ chỏu sẽ trả lời được, và với sự động viờn khen thưởng của cụ sẽ tạo cho trẻ hứng thỳ học và trẻ đú sẽ dần dần tiến bộ lờn làm cho nề nếp học của trẻ ngày càng ổn định
Tụi cho những trẻ cũn nhớ nhà hay khúc ngồi cạnh cụ khi học sẽ rất phự hợp trong việc rốn nề nếp học cho trẻ Khi dạy cụ cho những trẻ này ngồi cạnh cụ cụ vừa
cú thể dạy vừa cú thể thể hiện cử chỉ thương yờu che chở cho trẻ chỉ bằng vuốt ve nhẹ nhàng hoặc một cỏi xoa đầu cũng cú thể làm trẻ vơi đi nỗi nhớ nhà Cộng với sự sỏng tạo của cụ trong giờ học sẽ lụi cuốn trẻ học cựng với cỏc bạn để quờn đi nỗi nhớ bố
mẹ Điều này sẽ nhanh chúng giỳp trẻ ngoan và nhanh ổn định nề nếp học hơn
Để thực hiện biện phỏp này ngoài việc trao đổi với phụ huynh về dặc điểm riờng của trẻ cộng với sự theo dừi trẻ hàng ngày của cụ Và xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo những tài liệu có nội dung hỗ trợ cho biện phỏp phõn nhúm này Vớ dụ như tỡm đọc : Cuốn tõm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non của tỏc giả Nguyễn Ánh Tuyết
c Tăng cờng làm và su tầm nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo
Trẻ mầm non núi chung và trẻ nhà trẻ 18 - 24 thỏng núi riờng, đến trường khụng chỉ để học mà đến trường trẻ cũn được chơi Ở độ tuổi này trẻ đợc hoạt động dới nhiều hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” V khi à học cũng như khi chơi trẻ cần phải cú
đồ dựng đồ chơi trực quan vỡ ở độ tuổi càng nhỏ tri giỏc và hiểu biết của trẻ càng ớt
Trang 5Vì vậy muốn đa chất lợng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt hơn Bản thân tôi phải khụng ngừng việc su tầm những nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng
đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhng phải khoa học và đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi Đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn
Dưới đõy là một trong những số mẫu đồ chơi tụi đó làm để phục vụ cho việc học
và giờ chơi của cỏc chỏu:
Bỳp bờ làm từ vỏ hộp chỏo ăn liền, len và hộp phấn trang điểm
Một số bỏt, thỡa, cốc phớchlàm từ chai dầu rửa bỏt, chai sữa chua … Dường, bàn ghế bỳp bờ làm từ tấm đệm ngồi của trẻ bị hư hỏng
Trang 6
Bộ dụng cụ õm nhạc: Đàn làm bằng gỗ và cõy đập muỗi bị hỏng, trống làm bằng lon bia, hộp bỏnh quy, phỏch làm bằng gỏo dừa quột sơn
Con cỏ làm bàng vỏ ngao, con rựa làm bằng vỏ ốc
Ngoài việc làm đồ dựng đồ chơi đẹp thu hỳt trẻ thỡ tồi cũn suy nghĩ để tỡm cỏch sử dụng đồ chơi đú một cỏch hợp lý để phỏt huy tỏc dụng của đồ dựng đồ chơi
Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang còn khóc vì nhớ bố mẹ, ông bà tôi có thể bế cháu lại các góc chơi xem đồ chơi : Búp bê, những đồ dùng nấu ăn Để trẻ tập trung vào… các đồ chơi mà quên đi nỗi nhớ nhà bằng cách tôi có thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào đồ chơi và hỏi trẻ Chỉ vào bỳp bờ hỏi: Ai đây? Chỉ vào đồ chơi nấu ăn (bỏt thỡa…)hỏi: Đõy là cỏi gỡ? “Cụ thấy em bỳp bờ rất ngoan đấy, em bỳp bờ khụng khúc nhố đõu vỡ thế con cũng đừng khúc nữa, cụ chỏu mỡnh cựng nấu bột cho em búp bê ăn ” … Qua việc này tụi thấy chỏu đang khúc liền nớn để tham gia chơi cựng với bạn
Trang 7Hay một vớ dụ khỏc: Chỏu mới đến lớp cũn khúc tụi bế chỏu đến gúc bộ khỏe chỉ cho chỏu xem đồ dựng õm nhạc (đó cú ảnh minh học ở trờn) Tụi gừ phỏch, gừ phỏch cho trẻ nghe rồi hỏi trẻ: Con cú thớch cựng cụ chơi trụng… khụng? Ngay lập tức trẻ quen đi nổi nhớ đũi cụ thả xuống để chơi
Đồ dựng đồ chơi đẹp khụng chỉ giỳp trẻ nhanh ngoan nhanh quờn đi nỗi nhớ nhà
mà đồ dựng đồ chơi đẹp cũn thu hỳt trẻ vào giũ học và giờ hoạt động vui chơi một cỏch hỳng thỳ Từ đú nề nếp học, chơi của trẻ cũng nhanh chúng ổn định và giờ học, giờ chơi đạt kết quả cao
d Nêu gơng tốt thông qua các hoạt động trong ngày
Trẻ 18 - 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, Cú một đặc điểm mà tụi cũng như bất cứ đồng nghiệp nào cũng cú thể dựa vào đú để rốn nề nếp cũng nư ý thức trẻ Đú là trẻ mầm non núi chung và trẻ 18 – 24 núi riờng rất thớch được cụ khen và rất sợ bị chờ và một đặc điểm nữa là trẻ bé hay tò mò thích bắt chớc Dựa vào đặc điểm tõm sinh lý này tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công bằng, sử dụng khen, chê đúng mực Việc khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, tuy nhiờn không nên khen quá đáng mà chê trách chung chung Tôi thờng khen những gơng tốt trược tập thể để trẻ bắt chớc
Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp, đi học biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè … trước tập thể lớp Ngay hụm sau tụi thấy cú nhiều chỏu đi học biết chào hỏi cụ, ăn mặc sạch sẽ Vỡ chỏu bắt chước bạn để được cụ khen
Cũn khi chờ trẻ khụng chờ chung chung nhưng cũng phải tỡm cỏch chờ thật khộo lộo Khụng chờ trước tập thể lớp mà phải gần gũi, õn cần, nhắc nhỡ, gúp ý riờng với trẻ để trẻ khụng vỡ xấu hổ mà cú ý nghĩ khụng muốn đi học
Vớ dụ: Khi chờ một chỏu nghịch trong giờ học kết thỳc giờ học tụi nờu gương khen một số trẻ ngoan Cũn những trẻ chưa ngoan tụi chỉ nhắc nhỡ phờ bỡnh chung chung Nhưng sau giờ học đú vào hoạt động mọi lỳc mọi nơi tụi sẽ gần gũi nhắc nhỡ chỏu trao đổi với chỏu bằng những cõu hỏi : Con thấy hụm nay bạn Hà học ngoan khụng? (Ngoan ạ) Cũn con ngồi con làm gỡ?Như thế đó ngoan chưa?(Chưa ngoan ạ)
Từ đú tụi dặn trẻ :Bạn Hà hụm nay rất ngoan được cụ khen rồi đấy hụm sau con hóy học tập bạn để được cụ khen con nhộ
Thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, để khen chờ trẻ đỳng lỳc, đỳng nơi, kịp thời giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn
Trang 8
e Rèn luyện nề nếp thói quen thờng xuyên trong mọi hoạt động, mọi lúc mọi nơi
Hàng ngày các cháu đến lớp với các nội dung hoạt động: giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, giờ đón, giờ trả mọi sinh hoạt đều là những hình thức để trẻ đợc rèn luyện Đối với độ tuổi này để đa các cháu vào nề nếp thói quen khụng phải là chuyện dễ và đơn giản Thực tế các cháu còn rất bé, cha có ý thức đợc nh các anh chị lớn, điều này cũng là một thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có đợc thói quen th-ờng xuyên phải luôn nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua bài hát, bài thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen tôi cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô, trẻ đợc uốn nắn kịp thời thờng xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao hơn, các cháu ngoan và nề nếp hơn Ví dụ: Rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua các bài hát nh: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào Các bài thơ: Chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ, … cụ và mẹ…Cú thể kết hợp cho trẻ xem tranh khi đọc thơ cho trẻ nghe Vớ dụ : Khi đọc bài thơ cụ và mẹ cho trẻ nghe tụi cho trẻ xem tranh sau:
Để hỏi trẻ: Bạn bộ
đó ngoan chưa?Vỡ sao bạn ngoan?
Để từ đú giỏo dục trẻ ngoan giống như bạn
- Qua bài thơ, bài hát rèn cho trẻ thói quen khi chơi xong biết cất dọn đồ chơi nh:
Bạn ơi hết giờ rồi
Nhanh tay cất đồ chơi
Nhẹ tay thôi bạn nhé
Cất dồ chơi đi nào”
- Qua bài thơ, bài hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen khi ăn, khi ngủ nh: Bài hát: Giờ đi ngủ…
Bài thơ: “ Giờ ăn”
Trang 9Đến giờ ăn cơm
Vào bàn bạn nhé
Nào thìa, bát, đĩa
Xúc cho gọn gàng
Chớ có vội vàng
Cơm rơi, cơn vãi
Ngo i cho à trẻ đọc thơ trước giũ ăn tụi cũn cho trẻ xem tranh và nờu gương cỏc
bộ trong tranh để trẻ bắt chước
Chuẩn bị vào giờ ngủ tụi cho trẻ xem tranh sau
Nhằm khen trẻ làm đỳng và chờ trẻ làm sai trong tranh để trẻ bắt chước gương tốt Đến giờ đi ngủ tụi cho trẻ đọc bài thơ : “ Giờ ngủ”
Vào giờng đi ngủ
Trang 10Không nghịch đồ chơi
Không gọi bạn ơi
Không cời khúc khích
Không ai tinh nghịch
Giơ chân, giơ tay
Phải nằm cho ngay
Mắt thì nhắm lại
- Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua các bài
Bài thơ: “Rửa tay sạch”
Cô dặn bé
Trớc giờ ăn
Khi tay bẩn
Phải sửa ngay
Với xà phòng
Bé ghi lòng
Lời cô dăn
Kết hợp cho trẻ xem tranh để giỏo dục trẻ:
h Rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ
Trẻ ở độ tuổi 18 - 24 tháng cha rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thơng của ngời mẹ vì thế các cháu mang đến trờng, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lu luyến