Như chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng và cầnthiết Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì trước hết phải kể đến vai tròcủa gia đình.Vì gia đình là sợi dây của tình yêu thương chăm sóc và kích thích đầutiên của trẻ Cha mẹ là người “Thầy” đầu tiên và quan trọng nhất Mỗi nhà giáo dục,mỗi một cô giáo là người mẹ thứ hai của con trẻ thì phải làm thế nào để hình thànhcho các cháu bước đầu có một đức tính tốt để sau này trẻ trở thành một Công dântốt.
Là một giáo viên Mầm non được phân công phụ trách nhóm trẻ 18-24 tháng, ởđộ tuổi này trẻ còn rất bé nhưng đặc điểm sinh lý của trẻ thì lại phát triển rất mạnh.Do vậy, trẻ dễ bị tổn thương về tâm lý, tôi nhận thấy rằng: “Việc đưa các cháu vàonề nếp, thói quen” để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là một nhiệm vụcấp bách hàng đầu trong suốt quá trình phát triển của các cháu Vì trẻ độ tuổi nàychưa tách rời bố mẹ, gia đình, những người thân của bé nên khi mới đến trường,nhập lớp trẻ thường biểu hiện thái độ sợ hãi, mọi thứ quanh bé đều lạ lẫm, tránh nébạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của cô giáo, thậm chí còn la khóc, không ăn,không ngủ hoặc không tham gia vào mọi hoạt động trong nhóm, có thể trẻ dường
Trang 2như không hoà nhập vào tập thể Vậy! Làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nềnếp, thói quen ngay từ những ngày đầu? Những ngày mà trẻ không muốn rời xavòng tay yêu thương của bố mẹ đến với cô giáo và các bạn Theo tôi nghĩ, đâykhông phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả các đồng nghiệp nói
chung Do vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số hình thức rèn luyện nề nếp,thói quen cho trẻ 18-24 tháng” làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2011-2012.
Trang 3B PHẦN NỘI DUNGI Cơ sở lý luận:
Trẻ 18-24 tháng tuổi là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát triểnnhân cách của con người, các mặt phát triển hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫnnhau, không tách bạch rõ nét Giai đoạn này cơ thể trẻ hoàn toàn còn non nớt, rấtnhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh vềmọi mặt, trẻ rất dễ tổn thương về mặt tâm lý, nhu cầu về cảm giác an toàn rất lớn.Do đó, muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thì ngay từ những ngày đầu trẻ mớivào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, thấy mìnhđược chấp nhận, được yêu mến, cảm giác được an toàn và là thành viên trong cộngđồng mà trẻ đang hoà nhập Bên cạnh đó, quan hệ của cô giáo đối với trẻ phải giàucảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ - con, là người thay mẹ dạy trẻ.Vậy hoạt động lao động Sư phạm của cô giáo Mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạtcó sự sáng tạo, nhạy bén, kịp thời để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triểncủa trẻ Hoạt động lao động Sư phạm của cô giáo Mầm non có định hướng, có mụcđích để tác động giáo dục vào sự phát triển của trẻ Tác động sư phạm của cô giáophải luôn luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, cóhứng thú Vì thế, nghệ thuật của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ,biết quên mình là người lớn để trở thành người bạn thực sự của trẻ Biết tôn trọngvà đồng cảm với trẻ, tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ như thế trẻ dễnghe theo sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời cô giáo một cách tự nguyện, thoải máivà vui vẻ Từ đó, giúp trẻ có được những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủđiều kiện về thể lực và kiến thức Đồng thời, hình thành và phát triển nhân cách tốtnhất cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng, tự tin hơn
Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp, thói quencho trẻ Mầm non phải được chú trọng thường xuyên, liên tục và không ngừng đượcđổi mới Vì vậy, đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độChuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên được tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, tiếp cận
Trang 4với cái mới một cách kịp thời để thực hiện việc chăm sóc- giáo dục trẻ, đặc biệt làrèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết quả cao.
Nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện thì sẽ khôngđưa lại hiệu quả cao như mong đợi, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy đượckhả năng sáng tạo của trẻ, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ sẽ thấp, nó sẽ phát triểnmột cách thụ động.Vì vậy, chỉ có Đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo rađược môi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt nhất cho trẻ phát huy khảnăng chủ động, sáng tạo một cách triệt để Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻnói riêng, đặc biệt là trẻ 18-24 tháng tuổi, nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được trãinghiệm dưới nhiều hình thức, thông qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọinơi thì việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽđạt cao hơn.
II Cơ sở thực tiễn:
Ý thức được việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ trong độ tuổi Mầm non là
vô cùng quan trọng Do vậy, trường Mầm non TT Lệ Ninh đã quán triệt và bồidưỡng về vấn đề này đến tận đội ngũ Trong năm học 2011-2012 nhà trường cũngđã chú trọng nhiều đến việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ và phổ biến cụ thểđến từng giáo viên.
Là giáo viên trực tiếp đứng lớp nhà trẻ 18-24 tháng, qua quá trình thực hiện tôinhận thấy những thuận lợi, khó khăn sau:
1 Thuận lợi:
- Bản thân luôn nhận được sự quan tâm của cán bộ Chuyên môn Phòng giáodục và Ban giám hiệu nhà trường cùng với sự lãnh đạo của địa phương và bạn bèđồng nghiệp.
- Bản thân tham gia tập huấn đầy đủ các chuyên đề, cập nhật thông tin kịp thờivề đổi mới của ngành học Mầm non, trong đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệsinh dinh dưỡng
2 Khó khăn:
Trang 5Bên cạnh những thuận lợi tôi đã nêu ở trên, trong quá trình thực hiện, bản thântôi gặp không ít những khó khăn nhất định như sau:
- Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi này lời nói đang phát triển, vì vậy khả nănggiao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn Trẻ sống trong môi trườnggia đình được nuông chiều, muốn gì được nấy, tất cả các cháu đều mới nhập học.Do đó, khi đến trường tất cả đều hoàn toàn mới, xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nềnếp thói quen của lớp, tính rụt rè, nhút nhát, cá tính còn nhiều ở trẻ.
- Phòng học mượn, nhỏ hẹp và còn tạm bợ nên ảnh hưởng trong việc tổ chứccác hoạt động
- Lớp học chỉ một mình tôi đảm nhiệm với số lượng 12 cháu nên khi thực hiệntổ chức hoạt động còn gặp khó khăn trong bao quát trẻ.
- Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều, cho rằng lứa tuổi bé việc rènluyện nề nếp, thói quen chưa quan trọng đối với trẻ.
3 Điều tra thực tiễn:
Trang 62 Trẻ có thói quen chào hỏi, lễ phép và vâng lời ngườilớn
4/12 - 33,3%
3 Trẻ có thói quen nề nếp vệ sinh sạch sẽ, đúng nơi quyđịnh
4 Trẻ có nề nếp biết ăn sạch sẻ, tự phục vụ bản thân 3/12- 25%
5 Trẻ có thói quen nề nếp giờ ngủ nằm im lặng, biết lấyvà cất gối đúng nơi quy định
Với kết quả như trên, bản thân tôi luôn băn khoăn suy nghĩ, tìm tòi ra một sốhình thức phù hợp để từng bước nhằm rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 18-24tháng tuổi đạt kết quả cao
III Biện pháp thực hiện:
1 Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Chuyên môn vàkhả năng nắm bắt về việc rèn luyện nề nếp , thói quen cho trẻ 18-24 thángtuổi.
Trang 7- Luôn học tập và nghiên cứu các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và “Quy chếnuôi dạy trẻ” của cấp trên đề ra để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn.
- Tham gia các buổi tập huấn chuyên môn do Phòng, Cụm liên trường và nhàtrường tổ chức.
- Thường xuyên tìm tòi sách báo, nghiên cứu và tìm hiểu thêm về tầm quantrọng của việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen trong học tập, trong sinh hoạt hàngngày của trẻ.
- Tham gia tốt các đợt thao giảng, dự giờ bạn đồng nghiệp để học hỏi thêmkinh nghiệm về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho bản thân.
- Thường xuyên rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp, đúng quy trìnhcủa độ tuổi 18-24 tháng.
2 Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp thích hợp.
Bên cạnh việc thực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ là vấn đề trọngtâm thì cô giáo cần tiến hành tổ chức để đưa các cháu đi vào nề nếp thói quen ởmọi lúc, mọi nơi Vì thế, mọi hoạt động trong ngày của trẻ tôi đều phải nghiên cứu,lập ra chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự phân nhóm và sắp xếpchỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý:
- Trẻ hiếu động cá biệt ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát.
- Trẻ nhút nhát, chậm chạp ngồi cạnh trẻ mạnh dạn và nhanh nhẹn.- Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình
- Trẻ hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan.
Cô động viên khích lệ kịp thời sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cá biệtkhi thấy trẻ ngoan hơn.
3 Tăng cường làm và sưu tầm nhiều Đồ chơi đẹp có tính sáng tạo.
Trẻ Mầm non nói chung và trẻ 18-24 tháng tuổi nói riêng đến lớp trẻ đượchoạt động dưới nhiều hình thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học ở mọi lúc mọinơi Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng của việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻthì bản thân tôi không ngừng sưu tầm những nguyên vật liệu sẵn có để làm Đồdùng, Đồ chơi đảm bảo tính thẩm mĩ, sáng tạo hấp dẫn, đảm bảo tính an toàn cho
Trang 8trẻ sử dụng hợp lí, phù hợp với nội dung, với độ tuổi Đồ dùng, đồ chơi sắp xếp gọngàng, vừa tầm với trẻ dễ thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái và vui vẽ.
Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang còn khóc vì nhớ Bố, Mẹ, nhớ người thân tôicó thể bế cháu đến các góc chơi cho trẻ xem tranh vẽ cảnh: Cô và các bạn đang xếpnhà cho Búp Bê Để trẻ tập trung vào xem tranh mà quên đi nỗi nhớ nhà thì tôi cóthể đàm thoại với trẻ, chỉ vào hình ảnh và hỏi trẻ: “Tranh vẽ về ai đây? Còn đây làai? Cô giáo và các bạn đang làm gì? Con thấy các bạn chơi có vui không? Bây giờ,cô và con cùng chơi xếp nhà cho em Búp Bê nhé!”
Hoặc tôi có thể bế cháu đến đưa cho cháu chơi đồ chơi do chính tay cô làm ranhư cái quạt điện làm từ hộp bạc hà, xê sũi, phim Xquang rất gần gũi với trẻ, tôihướng dẫn cháu chơi và trò chuyện với trẻ: “Cô bật quạt quay cho mát nhé! Cô đốcon cái gì đây? Ở nhà con có quạt không? Quạt để làm gì? Bây giờ, cô cháu mìnhcùng bật quạt ru em Búp Bê ngủ nhé! ”
Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngàygiúp trẻ hứng thú hơn tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có giờ hoạt động sinh độnghơn và hứng thú hơn Đây cũng là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khảnăng tham gia hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
4 Động viên khuyến khích trẻ và nêu gương tốt thông qua các hoạt độngtrong ngày.
Động viên, khuyến khích giúp cho trẻ thêm tự tin, hy vọng và có lòng tin để
nhìn thẳng vào hoàn cảnh Động viên cũng là một cách giúp đỡ rất hiệu quả làmcho trẻ tăng thêm niềm tin, tính kiên trì và chủ động Khi động viên trẻ, tôi chú
trọng đến các phương pháp như biểu dương, tán thưởng những thành tích trẻ đã đạtđược và khuyên bảo tôi dùng lời lẽ khéo léo và thái độ tình cảm để thương lượng
thuyết phục trẻ
Ví dụ: Tôi nói: “ Con chịu khó nhé! Khi nào quen rồi thì con sẽ cảm thấy rấtdễ dàng”.
Tỏ rõ lòng tin: Tôi tin là trẻ làm được công việc gì thì tôi kiên quyết hướng
dẫn trẻ làm và tỏ rõ cho trẻ thấy được là cô tin tưởng ở trẻ.
Trang 9Ví dụ: Tôi nói: “ Con làm được đấy! Cô biết mà!”
Thiết tha yêu cầu: Khi tôi muốn trẻ làm một công việc nào đó trong hoạt động
hàng ngày của trẻ tại lớp học thì tôi yêu cầu trẻ một cách dịu dàng và có tính mờimọc
Ví dụ như nói: “ Các con ơi, giúp cô với nào!”
Trẻ ở giai đoạn này hay tò mò, thích bắt chước do đó mà tôi thường xuyên nêugương tốt thông qua các hoạt động của trẻ diễn ra trong ngày Tôi luôn tôn trọng
trẻ và hết sức công bằng khi khen trẻ Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vivâng lời của trẻ, do vậy tôi thường khen những gương tốt để trẻ bắt chước Ví dụ:Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc áo quần sạch đẹp, đầu tóc gọngàng Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè Nếu có trẻ đi học còn khócnhè thì cô có thể nói: “Lần sau con đi học ngoan, không uốn mẹ nữa để được côkhen giống bạn nhé! Khi con ngoan không khóc cô thấy con xinh hơn đấy! Cácbạn có thấy bạn ngoan không nào!”
Cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ vềmột số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo, khôngnghe lời cô giáo do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ tôi dựa vào lúc có điềukiện để giúp trẻ có thể học tập, bắt chước gương tốt Tôi đã tranh thủ cơ hội đó đểthay đổi trẻ bằng mọi hình thức Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo củatrẻ mất dần Được cô tạo điều kiện giúp đỡ, được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoànhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
5 Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên trong mọi hoạt động, mọi lúcmọi nơi.
Hàng ngày, các cháu đến lớp với các nội dung hoạt động: Giờ ăn, giờ ngủ, vệsinh, học tập vui chơi, giờ đón - trả trẻ mọi sinh hoạt đều là những hình thức để trẻđược rèn luyện Đối với độ tuổi này, để đưa các cháu vào nề nếp thói quen đâu phảilà chuyện dễ và đơn giản, không chỉ là ngày một ngày hai mà cả một thời gian dàivà liên tục Thực tế các cháu còn rất bé chưa có ý thức được như các anh chị lớntuổi, điều này cũng là thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có được thói quen
Trang 10thường xuyên, cô giáo phải thực sự là người mẹ hiền thứ hai của con trẻ, phải luônnhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương trẻ, coi trẻ như con của mình để uốn nắn trẻ Ngoàira, thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nói về nề nếpthói quen, tôi cũng có thể lồng ghép đưa vào mọi lúc phần nào giúp trẻ liên hệ tớibản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời cô giáo hơn từ đó có thói quen nề nếp tốthơn
Ví dụ:
- Rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua các bài hát như: Bé ngoan, Lờichào buổi sáng, Mẹ yêu không nào, Nu na nu nống; Thông qua bài thơ: Miệngxinh, Chào; Hoặc thông qua câu chuyện: Cháu chào ông ạ!
- Thông qua bài thơ, bài hát giúp trẻ hình thành thói quen thu dọn đồ chơi saukhi chơi xong như: “ Bạn ơi hết giờ rồi
Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay thôi bạn nhé! Cất đồ chơi đi nào!” Hoặc: “ Giờ chơi hết rồi Nào các bạn ơi! Ta cùng cất dọn Đồ dùng đồ chơi Vào nơi quy định.”
- Qua bài thơ, bài hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen khi ăn, khi ngủ như:Bài hát: Giờ đi ngủ Bài thơ: Giờ ăn Bài thơ: Giờ ngủ
- Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua bài thơ: “Rửa tay sạch”
6 Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp vớigia đình.
Thông qua các buổi Hội nghị cha mẹ học sinh hàng tháng và hàng quý hoặcvào giờ đón - trả trẻ hàng ngày và cập nhật các thông tin trên bảng “Những điều chamẹ cần biết”; Phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ, câu chuyện có nộidung giáo dục phù hợp; Đóng góp nguyên vật liệu cùng làm đồ chơi phục vụ cho
Trang 11công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt Thường xuyên chú trọng tuyêntruyền rộng rãi với các bậc phụ huynh về sự cần thiết của việc rèn luyện nề nếp,thói quen cho trẻ ở độ tuổi này Từ đó, phụ huynh cùng phối hợp với giáo viên đểtrao đổi nắm bắt đặc điểm tình hình của trẻ, tìm nguyên nhân từ đó thống nhất giảipháp thích hợp, kịp thời uốn nắn, rèn luyện trẻ lúc ở nhà cũng như ở trường Giúpviệc rèn luyện nề nếp thói quen theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chămsóc giáo dục trẻ
7 Rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ.
Đa số trẻ ở độ tuổi này chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ, yêu thương của bố mẹ, giađình và những người thân yêu quanh bé nên khi mới nhập lớp các cháu còn mangmột tâm trạng lưu luyến nhớ bố mẹ và những người thân Khi đến lớp quanh bé đềulạ lẫm, lúc này bé rất cần tình cảm sự âu yếm, nhẹ nhàng Do đó, cô phải làm saođể trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, sự ấm áp, được quan tâm, được yêu mến,cảm giác được an toàn và có thể xem mình là một thành viên trong gia đình nhỏ màtrẻ đang hoà nhập Tình cảm của cô đối với trẻ giàu cảm xúc thân thiết như quan hệmẹ - con Cô luôn tôn trọng và đồng cảm tạo nên không khí vui tươi, cởi mở, lôicuốn trẻ hứng thú tham gia vào sinh hoạt một cách thoãi mái và tự tin
Ví dụ: Những ngày đầu trẻ mới đến lớp còn bở ngỡ có khi trẻ còn khóc, tôi bếtrẻ âu yếm vỗ về trò chuyện, hát đọc thơ cho trẻ nghe và cho trẻ xem tranh, kểchuyện qua tranh cho trẻ nghe Thông qua nội dung các bức tranh với lời kể nhẹnhàng đầy tình cảm cuốn hút trẻ vào câu chuyện để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà, gâycho trẻ lòng ham muốn đến lớp được múa hát, vui chơi và được nghe cô kểchuyện
Hay những buổi đầu trẻ ăn cơm tại trường, ngủ tại trường trẻ còn bướng bĩnh,uốn vặn Tôi phải ân cần, dỗ dành bón từng thìa cơm, thìa cháo, ẵm và ru trẻ vàogiấc ngủ Ngày qua ngày, trẻ đã quen với giờ ăn thì tôi hướng dẫn, khuyến khích trẻngồi vào bàn tự cầm thìa xúc cơm ăn và giờ ngủ thì nằm vào đúng gối của mình đểngủ, khi ngủ dậy biết tự mình xếp gối vào tủ gọn gàng.