(Sáng kiến kinh nghiệm) một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 18 24 tháng

A phần mở đầu thc hin tt mc tiờu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” trước hết nhiệm vụ Giáo dục phải Đào tạo “con người xã hội chủ nghĩa” người phải phát triển tồn diện Chính lẽ mà nghiệp giáo dục năm gần toàn xã hội quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục Mầm non, hệ thống Giáo dục quốc dân Nó tảng suốt trình giáo dục đào tạo “con người xã hội chủ nghĩa” Để thực tốt mục tiêu ngành học Mầm non phải không ngừng đổi phát triển mặt số lượng lẫn chất lượng, sở vật chất nội dung chăm sóc giáo dục trẻ Như biết, giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết Muốn thực nhiệm vụ to lớn trước hết phải kể đến vai trị gia đình.Vì gia đình sợi dây tình yêu thương chăm sóc kích thích trẻ Cha mẹ người “Thầy” quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo người mẹ thứ hai trẻ phải làm để hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành Công dân tốt Là giáo viên Mầm non phân cơng phụ trách nhóm trẻ 18-24 tháng, độ tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ lại phát triển mạnh Do vậy, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, nhận thấy rằng: “Việc đưa cháu vào nề nếp, thói quen” để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ cấp bách hàng đầu suốt trình phát triển cháu Vì trẻ độ tuổi chưa tách rời bố mẹ, gia đình, người thân bé nên đến trường, nhập lớp trẻ thường biểu thái độ sợ hãi, thứ quanh bé lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo, chí cịn la khóc, khơng ăn, khơng ngủ khơng tham gia vào hoạt động nhóm, trẻ dường khơng hồ nhập vào tập thể Vậy! Làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp, thói quen từ ngày đầu? Những ngày mà trẻ khơng muốn rời xa vịng tay yêu thương bố mẹ đến với cô giáo bạn Theo nghĩ, vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Do vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 18-24 tháng” làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2011-2012 B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Trẻ 18-24 tháng tuổi giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách người, mặt phát triển hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Giai đoạn thể trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ tổn thương mặt tâm lý, nhu cầu cảm giác an tồn lớn Do đó, muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, yêu mến, cảm giác an toàn thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Bên cạnh đó, quan hệ cô giáo trẻ phải giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ - con, người thay mẹ dạy trẻ Vậy hoạt động lao động Sư phạm cô giáo Mầm non địi hỏi phải linh hoạt có sáng tạo, nhạy bén, kịp thời để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động Sư phạm giáo Mầm non có định hướng, có mục đích để tác động giáo dục vào phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì thế, nghệ thuật thể chỗ biết hoà nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để trở thành người bạn thực trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ, tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô giáo cách tự nguyện, thoải mái vui vẻ Từ đó, giúp trẻ có hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực kiến thức Đồng thời, hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng, tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Mầm non phải trọng thường xuyên, liên tục không ngừng đổi Vì vậy, đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ Chun mơn nghiệp vụ, thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc- giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết cao Nếu thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đưa lại hiệu cao mong đợi, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo trẻ, đồng thời kết mặt trí tuệ thấp, phát triển cách thụ động.Vì vậy, có Đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ 18-24 tháng tuổi, cô tạo điều kiện cho trẻ trãi nghiệm nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao II Cơ sở thực tiễn: Ý thức việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ độ tuổi Mầm non vô quan trọng Do vậy, trường Mầm non TT Lệ Ninh quán triệt bồi dưỡng vấn đề đến tận đội ngũ Trong năm học 2011-2012 nhà trường trọng nhiều đến việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ phổ biến cụ thể đến giáo viên Là giáo viên trực tiếp đứng lớp nhà trẻ 18-24 tháng, qua q trình thực tơi nhận thấy thuận lợi, khó khăn sau: Thuận lợi: - Bản thân nhận quan tâm cán Chuyên mơn Phịng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường với lãnh đạo địa phương bạn bè đồng nghiệp - Bản thân tham gia tập huấn đầy đủ chuyên đề, cập nhật thông tin kịp thời đổi ngành học Mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi nêu trên, q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định sau: - Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi lời nói phát triển, khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn Trẻ sống mơi trường gia đình nng chiều, muốn nấy, tất cháu nhập học Do đó, đến trường tất hoàn toàn mới, xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp thói quen lớp, tính rụt rè, nhút nhát, cá tính nhiều trẻ - Phòng học mượn, nhỏ hẹp tạm bợ nên ảnh hưởng việc tổ chức hoạt động - Lớp học đảm nhiệm với số lượng 12 cháu nên thực tổ chức hoạt động cịn gặp khó khăn bao quát trẻ - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều, cho lứa tuổi bé việc rèn luyện nề nếp, thói quen chưa quan trọng trẻ Điều tra thực tiễn: - Đặc điểm tình hình lớp: +Tổng số trẻ: 12 cháu: Trong đó: trẻ nam trẻ nữ +Dân tộc: Kinh Để biết nề nếp, thói quen ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát kết cụ thể sau: Bảng khảo sát kết đầu năm nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ TT Nội dung Tỷ lệ Trẻ có thói quen nề nếp học chuyên cần 6/12 - 50% Trẻ có thói quen chào hỏi, lễ phép lời người 4/12 - 33,3% lớn Trẻ có thói quen nề nếp vệ sinh sẽ, nơi quy 2/12-16,7% định Trẻ có nề nếp biết ăn sẻ, tự phục vụ thân 3/12- 25% Trẻ có thói quen nề nếp ngủ nằm im lặng, biết lấy 2/12-16,7% cất gối nơi quy định Trẻ có thói quen nề nếp thu dọn đồ chơi sau chơi 2/12-16,7% xong Trẻ có nề nếp học khơng nói chuyện, tích cực tham 2/12-16,7% gia vào hoạt động Trẻ có thói quen nề nếp chơi khơng tranh giành đồ 3/12- 25% chơi, khơng đánh bạn, đồn kết với bạn chơi Với kết trên, thân tơi ln băn khoăn suy nghĩ, tìm tịi số hình thức phù hợp để bước nhằm rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 18-24 tháng tuổi đạt kết cao III Biện pháp thực hiện: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp , thói quen cho trẻ 18-24 tháng tuổi - Luôn học tập nghiên cứu văn bản, Chỉ thị, Nghị “Quy chế nuôi dạy trẻ” cấp đề để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Tham gia buổi tập huấn chuyên mơn Phịng, Cụm liên trường nhà trường tổ chức - Thường xun tìm tịi sách báo, nghiên cứu tìm hiểu thêm tầm quan trọng việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày trẻ - Tham gia tốt đợt thao giảng, dự bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho thân - Thường xuyên rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp, quy trình độ tuổi 18-24 tháng Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Bên cạnh việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm giáo cần tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vì thế, hoạt động ngày trẻ phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: - Trẻ hiếu động cá biệt ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát - Trẻ nhút nhát, chậm chạp ngồi cạnh trẻ mạnh dạn nhanh nhẹn - Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình - Trẻ hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan Cơ động viên khích lệ kịp thời tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Tăng cường làm sưu tầm nhiều Đồ chơi đẹp có tính sáng tạo Trẻ Mầm non nói chung trẻ 18-24 tháng tuổi nói riêng đến lớp trẻ hoạt động nhiều hình thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học lúc nơi Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thân không ngừng sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để làm Đồ dùng, Đồ chơi đảm bảo tính thẩm mĩ, sáng tạo hấp dẫn, đảm bảo tính an tồn cho trẻ sử dụng hợp lí, phù hợp với nội dung, với độ tuổi Đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ dễ thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái vui vẽ Ví dụ: Cháu nhập lớp cịn khóc nhớ Bố, Mẹ, nhớ người thân tơi bế cháu đến góc chơi cho trẻ xem tranh vẽ cảnh: Cô bạn xếp nhà cho Búp Bê Để trẻ tập trung vào xem tranh mà qn nỗi nhớ nhà tơi đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi trẻ: “Tranh vẽ đây? Còn ai? Cơ giáo bạn làm gì? Con thấy bạn chơi có vui khơng? Bây giờ, cô chơi xếp nhà cho em Búp Bê nhé!” Hoặc tơi bế cháu đến đưa cho cháu chơi đồ chơi tay làm quạt điện làm từ hộp bạc hà, xê sũi, phim Xquang gần gũi với trẻ, hướng dẫn cháu chơi trị chuyện với trẻ: “Cơ bật quạt quay cho mát nhé! Cô đố đây? Ở nhà có quạt khơng? Quạt để làm gì? Bây giờ, cháu bật quạt ru em Búp Bê ngủ nhé! ” Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có hoạt động sinh động hứng thú Đây yếu tố góp phần định chất lượng khả tham gia hoạt động trẻ đạt kết cao Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Động viên, khuyến khích giúp cho trẻ thêm tự tin, hy vọng có lịng tin để nhìn thẳng vào hồn cảnh Động viên cách giúp đỡ hiệu làm cho trẻ tăng thêm niềm tin, tính kiên trì chủ động Khi động viên trẻ, tơi trọng đến phương pháp biểu dương, tán thưởng thành tích trẻ đạt khuyên bảo dùng lời lẽ khéo léo thái độ tình cảm để thương lượng thuyết phục trẻ Ví dụ: Tơi nói: “ Con chịu khó nhé! Khi quen cảm thấy dễ dàng” Tỏ rõ lịng tin: Tơi tin trẻ làm cơng việc tơi kiên hướng dẫn trẻ làm tỏ rõ cho trẻ thấy cô tin tưởng trẻ Ví dụ: Tơi nói: “ Con làm đấy! Cô biết mà!” Thiết tha yêu cầu: Khi tơi muốn trẻ làm cơng việc hoạt động hàng ngày trẻ lớp học tơi u cầu trẻ cách dịu dàng có tính mời mọc Ví dụ nói: “ Các ơi, giúp cô với nào!” Trẻ giai đoạn hay tị mị, thích bắt chước mà thường xuyên nêu gương tốt thông qua hoạt động trẻ diễn ngày Tôi tôn trọng trẻ công khen trẻ Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, thường khen gương tốt để trẻ bắt chước Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc áo quần đẹp, đầu tóc gọn gàng Biết chào đến lớp, khơng khóc nhè Nếu có trẻ học cịn khóc nhè nói: “Lần sau học ngoan, không uốn mẹ để cô khen giống bạn nhé! Khi ngoan không khóc thấy xinh đấy! Các bạn có thấy bạn ngoan không nào!” Cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo, không nghe lời cô giáo nuông chiều ông bà, bố mẹ dựa vào lúc có điều kiện để giúp trẻ học tập, bắt chước gương tốt Tôi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Được cô tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hồ nhập vào nề nếp, khn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày, cháu đến lớp với nội dung hoạt động: Giờ ăn, ngủ, vệ sinh, học tập vui chơi, đón - trả trẻ sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi này, để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản, không hai mà thời gian dài liên tục Thực tế cháu bé chưa có ý thức anh chị lớn tuổi, điều thử thách cho giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên, cô giáo phải thực người mẹ hiền thứ hai trẻ, phải nhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương trẻ, coi trẻ để uốn nắn trẻ Ngồi ra, thơng qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, tơi lồng ghép đưa vào lúc phần giúp trẻ liên hệ tới thân mà ngoan biết lời giáo từ có thói quen nề nếp tốt Ví dụ: - Rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào, Nu na nu nống; Thông qua thơ: Miệng xinh, Chào; Hoặc thông qua câu chuyện: Cháu chào ông ạ! - Thông qua thơ, hát giúp trẻ hình thành thói quen thu dọn đồ chơi sau chơi xong như: “ Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn nhé! Cất đồ chơi nào!” Hoặc: “ Giờ chơi hết Nào bạn ơi! Ta cất dọn Đồ dùng đồ chơi Vào nơi quy định.” - Qua thơ, hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen ăn, ngủ như: Bài hát: Giờ ngủ Bài thơ: Giờ ăn Bài thơ: Giờ ngủ - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ: “Rửa tay sạch” Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình Thông qua buổi Hội nghị cha mẹ học sinh hàng tháng hàng quý vào đón - trả trẻ hàng ngày cập nhật thông tin bảng “Những điều cha mẹ cần biết”; Phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục phù hợp; Đóng góp nguyên vật liệu làm đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Thường xuyên trọng tuyên 10 truyền rộng rãi với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ độ tuổi Từ đó, phụ huynh phối hợp với giáo viên để trao đổi nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm ngun nhân từ thống giải pháp thích hợp, kịp thời uốn nắn, rèn luyện trẻ lúc nhà trường Giúp việc rèn luyện nề nếp thói quen theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Rèn luyện tình cảm trẻ Đa số trẻ độ tuổi chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ, yêu thương bố mẹ, gia đình người thân yêu quanh bé nên nhập lớp cháu mang tâm trạng lưu luyến nhớ bố mẹ người thân Khi đến lớp quanh bé lạ lẫm, lúc bé cần tình cảm âu yếm, nhẹ nhàng Do đó, phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, ấm áp, quan tâm, yêu mến, cảm giác an toàn xem thành viên gia đình nhỏ mà trẻ hồ nhập Tình cảm cô trẻ giàu cảm xúc thân thiết quan hệ mẹ - Cô tôn trọng đồng cảm tạo nên khơng khí vui tươi, cởi mở, lôi trẻ hứng thú tham gia vào sinh hoạt cách thỗi mái tự tin Ví dụ: Những ngày đầu trẻ đến lớp cịn bở ngỡ có trẻ cịn khóc, tơi bế trẻ âu yếm vỗ trò chuyện, hát đọc thơ cho trẻ nghe cho trẻ xem tranh, kể chuyện qua tranh cho trẻ nghe Thông qua nội dung tranh với lời kể nhẹ nhàng đầy tình cảm hút trẻ vào câu chuyện để trẻ quên nỗi nhớ nhà, gây cho trẻ lòng ham muốn đến lớp múa hát, vui chơi nghe cô kể chuyện Hay buổi đầu trẻ ăn cơm trường, ngủ trường trẻ cịn bướng bĩnh, uốn vặn Tơi phải ân cần, dỗ dành bón thìa cơm, thìa cháo, ẵm ru trẻ vào giấc ngủ Ngày qua ngày, trẻ quen với ăn tơi hướng dẫn, khuyến khích trẻ ngồi vào bàn tự cầm thìa xúc cơm ăn ngủ nằm vào gối để ngủ, ngủ dậy biết tự xếp gối vào tủ gọn gàng IV Những kết bước đầu học kinh nghiệm 11 Những kết bước đầu: Qua trình cố gắng đưa hết khả vào thực hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 18-24 tháng tuổi, cộng với ủng hộ giáo viên trường, với đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, phối hợp bậc phụ huynh, gia đình Ban - Ngành Tơi sử dụng biện pháp nói cách hợp lý nên đến trẻ thực thích đến lớp, có nề nếp tham gia vào hoạt động, mạnh dạn tự tin, biết làm số việc đơn giản phục vụ thân, có thói quen chào hỏi, lời bố mẹ cô giáo cụ thể: TT Nội dung Tỷ lệ Trẻ có thói quen nề nếp học chuyên cần 12/12- 100% Trẻ có thói quen chào hỏi, lễ phép lời 12/12-100% Trẻ có thói quen nề nếp vệ sinh sẽ, nơi quy 12/12-100% định Trẻ có nề nếp biết ăn sẽ, tự phục vụ thân 11/12- 91,7% Trẻ có thói quen nề nếp ngủ nằm im lặng, biết lấy 12/12-100% cất gối nơi quy định Trẻ có thói quen nề nếp thu dọn đồ chơi sau chơi 11/12- 91,7% xong 12 Trẻ có nề nếp học khơng nói chuyện, tích cực tham 12/12-100% gia vào hoạt động Trẻ có thói quen nề nếp chơi không tranh giành đồ 11/12- 91,7% chơi, khơng đánh bạn, đồn kết với bạn chơi Những kết đạt làm tơi mãn nguyện mà tơi lấy làm động lực thơi thúc cố gắng để rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ năm học Một số học kinh nghiệm: Từ việc thực áp dụng hình thức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhóm 18-24 tháng, tơi thu nhiều kết đáng phấn khởi Qua đây, thân rút số kinh nghiệm giúp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết tốt sau: Muốn rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ tốt trước hết giáo phải không ngừng tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thường xun tham gia lớp tập huấn, thao giảng, dự để đúc rút kinh nghiệm cho thân Tìm tịi sách báo nghiên cứu tìm hiểu thêm tầm quan trọng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Đặc biệt quan tâm đến trẻ cá biệt không kỳ thị trẻ với trẻ khác Tăng cường làm sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp có tính sáng tạo, đẹp, gần gũi với trẻ phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ Thực yêu nghề mến trẻ, tận tâm, hăng say với nghề Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thơng qua hoạt động ngày Bản thân giáo viên gương tốt, lời ăn tiếng nói phải mẫu mực, hành vi văn hoá Khen chê mực biết tơn trọng trẻ 13 Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Cô tạo hội cho trẻ tự làm số việc phù hợp với khả trẻ Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình để tìm nguyên nhân thống cách dạy trẻ tốt Rèn luyện tình cảm trẻ Cô giáo người bạn trẻ vui chơi, tình mẹ - ăn, ngủ C KẾT LUẬN Để đạt mục tiêu đào tạo người xã hội chủ nghĩa có đủ đức, đủ tài Ngành học Mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng, đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Vậy, làm trẻ em trưởng thành phát triển mong muốn lời Bác nói: “ Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” cơng trình lớn nhằm khai thác hết tiềm để hướng trẻ đến phát triển cách tồn diện mạnh mẽ, hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách làm hành trang suốt giai đoạn sau trẻ Như vậy, cần phải biết phối kết hợp rộng rãi chặt chẽ nhà trường gia đình để thống việc chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Là giáo viên Mầm non cần nhận thức rằng: “ Làm Mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Phải thật nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương, tơn trọng, đối xử công trẻ Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học Mầm non theo định hướng đổi Với biện pháp thực trẻ độ tuổi 14 18-24 tháng năm học giúp trẻ lớp có nề nếp, thói quen tốt Vì đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ Do đó, số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Qua đây, tơi mong nhận góp ý, xây dựng bổ sung cấp lãnh đạo Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 18-24 tháng tuổi nói riêng trẻ độ tuổi Mầm non nói chung tốt Trân trọng cảm ơn đóng góp Hội đồng Chun mơn Nhà trường Hội đồng Thi đua Ngành! Lệ Ninh, ngày 19 tháng 05 năm 2012 Xác nhận HĐKH trường MNTT Lệ Ninh Người viết Trần Thị Thanh Hương Xác nhận HĐKH Phòng giáo dục đào tạo Lệ Thuỷ 15 ... thơi thúc cố gắng để rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ năm học Một số học kinh nghiệm: Từ việc thực áp dụng hình thức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhóm 18- 24 tháng, tơi thu nhiều kết đáng... dạn chọn đề tài ? ?Một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 18- 24 tháng? ?? làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2011-2012 B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Trẻ 18- 24 tháng tuổi giai... kiện cho trẻ trãi nghiệm nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao II Cơ sở thực tiễn: Ý thức việc rèn luyện nề nếp, thói