(SKKN mới NHẤT) SKKN phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lý ở trường thcs

Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý trng THCS Phần thứ nhất: Đặt vấn đề Đảng Nhà nớc ta đà khẳng định" Giáo dục quốc sách hàng đầu, Đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển" điều đợc thể Nghị Trung ơng Nghị TW VIII " phơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, t sáng tạo ngời học Bồi dỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vơn lên" " Đổi phơng pháp giáo dục đào tạo khắc phục lèi trun thơ mét chiỊu, rÌn lun nỊ nÕp, t sáng tạo ngời học, bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện đại vào trình dạy học" Nghị TW IV " Đổi phơng pháp dạy học tất cấp học, bậc học Mục tiêu đào tạo phải hớng vào đào tạo ngời động sáng tạo" nớc ta nh hầu hết nớc Thế giới, vấn đề dạy học chất lợng dạy học nói chung, dạy học Địa lý nói riêng ngày trở thành mối quan tâm hàng đầu toàn xà hội Trong dạy học Học phải đôi với hành Để rèn luyện cho học sinh lực t sáng tạo vận dụng tri thức vào thực tiễn sống Địa lí môn khoa học thực nghiệm có liên quan nhiều đến thực hành thí nghiệm Đợc giảng dạy trờng THCS với nhiều môn khác Trong đời sống hàng ngày lao động sản xuất, gặp rÊt nhiỊu c¸c sù vËt -1Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý trng THCS tợng mà kiến thức môn vật lí, toán học, sinh học giải thích đợc Mục đích giúp học sinh có tri thức khoa học, phát triển lực, t duy, sáng tạo định hớng đợc nghề nghiệp tơng lai, tự tin bớc vào sống Là môn khoa hoc việc nắm bắt kiến thức rèn luyện cho học sinh đức tính cần cù, cẩn thận, tỉ mỉ, khoa học xác Từ kiến thức thực tế học sinh áp dụng giải thành thạo dạng tập, giúp học sinh củng cố kiến thức phát triển t sáng tạo Phần thứ hai: néi dung 1.C¬ së khoa häc: ë níc ta Việc dạy học nói chung bồi dỡng nhân tài nói riêng đợc trọng từ dựng nớc nh Thân Nhân Trung đà nói Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nớc lên nguyên khí suy nớc xuống Ngày dới lÃnh đạo Đảng nhà nớc Việc dạy học nói chung bồi dỡng nhân tài nói riêng đợc trọng nhằm hình thành ngời có ý thức đạo đức XHCN, có trình độ, có văn hoá, có hiểu biết kỹ thuật, có lực lao động cần thiết, có óc thẩm mĩ có kiến thức tốt để kế tục nghiệp cách mạng, xây dựng bảo vệ tổ quốc -2Hong Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lý trường THCS Víi mơc tiêu giáo dục: Nâng cao dân trí Đào tạo nhân lực Bồi dỡng nhân tài Hiện với nhà trờng thuộc cấp học bên cạnh việc trọng nâng câo chất lợng giáo dục đại trà quan tâm mức đến chất lợng giáo dục mũi nhọn Đó công tác phát bồi dỡng học sinh giỏi môn, có môn Địa lí Môn Địa lí có khả båi dìng cho häc sinh mét khèi lỵng tri thøc phong phó vỊ tù nhiªn – Kinh tÕ – x· hội kỹ kỹ xảo cần thiết sống , đặc biệt kỹ đồ mà không môn học đề cập tới Và có khả to lớn viƯc båi dìng häc sinh thÕ giíi quan khoa häc quan điểm nhận thức đắn, khả hình thành cho học sinh nhân cách ngời x· héi C¬ së thùc tiƠn: ë bËc häc phỉ th«ng tõ tríc tíi quan niƯm vÉn cho môn Địa lí môn học phụ Một phần thiếu giáo viên dạy Địa lí nên nhiều trờng phân công giáo viên dạy môn khoa học xà hội sang dạy chéo ban, nên chất lợng giảng dạy thấp Giáo viên lên lớp chủ yếu đọc cho học sinh chép hầu hết học sinh không thích học hứng thú học,khi học lại chủ yếu học vẹt để đối phó với giáo viên kiểm tra nên chất lợng thấp số lựơng học sinh giỏi môn cấp trờng ít, học sinh giái cÊp hun cÊp tØnh, -3Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn a lý trng THCS Là giáo viên trẻ đợc đào tạo ban trờng nhận công tác thấy băn khoăn trớc chất lợng môn Địa lí nhà trờng quan niệm thấy phải có trách nhiệm thay đổi quan niệm cách tốt chứng minh thực tiễn Địa lí môn học học Địa lí có vai trò to lớn đời sống ngày sản xuất Muốn phải xây dựng cho kế hoạch thật cụ thể để thời gian ngắn đạt đợc kết cao nhất.Là đa chất lợng nói chung chất lợng môn Điạ lí nói riêng lên, có học sinh giỏi môn cấp trờng cấp huyện - cấp tỉnh III/ Một số giải pháp phát bồi dỡng học sinh giỏi môn Địa lí 1/ Phát học sinh giỏi môn Địa lí Ngay từ nhận HS lớp đà có kế hoạch phân loại HS làm đối tợng: + Yếu + Trung bình + Khá - giỏi Bằng cách kiểm tra thờng xuyên, thông qua kiểm tra định kỳ ( có phần nâng cao cho học sinh Khá - giỏi) sau đà phân loại đợc học sinh, có kế hoạch bồi dỡng học sinh - giỏi có biện pháp giúp đỡ học sinh yếu Trong trình giảng dạy áp dụng linh hoạt phơng pháp dạy học nói chung đặc biệt phơng pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tạo tình có vấn đề để học -4Hong Lu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lý trường THCS sinh tù gi¶i vấn đề, có hớng dẫn giáo viên sử dụng tối đa TBDH, tổ chức trò chơi địa lí.Thi kể chuyện Địa lí, Đa dạng hoá hình thức kiểm tra đối tợng kiểm tra, có điểm thởng cho học sinh Thờng xuyên tập nhà cho học sinh làm thu chấm nhằm phát lỗi sai học sinh từ uốn nắn, sửa lỗi kịp thời Lồng ghép kiến thức thực tế sản xuất đời sống vào giảng làm cho giảng sinh động thiết thực Nhờ mà học sinh từ chỗ không thích học môn Địa lí thành yêu thích môn Địa lí từ có hứng thú häc tËp vµ häc tËp tÝch cùc Lµm cho chÊt lợng môn nâng lên rõ rệt Khi tiến hành chọn lựa học sinh yêu thích môn Địa lí học tập tích cực có kỹ bản, để hớng dẫn em ôn luyện kiến thức kỹ Địa lí thông qua dạy trờng, giao tập nhà cho em làm đồng 2/ Bồi dỡng học sinh giỏi môn Địa lí trờng xa thị trấn tỉ lệ học sinh giỏi thấp em lại thích học môn nh Văn, Toán , Vật lý, Hoá học, Lịch sử việc phát chọn lựa đợc đội tuyển Môn Địa lí vô khó khăn, vất vả nhiều thời gian công sức giáo viên Sau chọn đợc đội tuyển ( có 02 học sinh theo quy định) Tôi bắt tay vào hớng dẫn em ôn tập từ năm lớp 2.1 Về kiÕn thøc -5Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khối Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý trường THCS Tôi hớng dẫn em ôn tập từ kiến thức lớp phần kiến thức đại cơng rât khó nhng quan trọng tảng cho kiến thức sau trọng tâm phần, đồ xác định phơng hớng, đo đạc ,tính toán đồ Tiếp theo phần chuyển động Trái Đất quanh trục ,quanh Mặt Trời hệ phần học sinh phải nắm giải thích đợc 04 vị trí Trái Đất vào ngày xuân phân, thu phân, đông chí hạ chí Vận dụng vào giải thích đợc số tợng kinh nghiệm dân gian nh: Đêm tháng năm cha nằm đà sáng Ngày tháng mời cha cời đà tối Tính thành thạo, góc nhập xạ ngày lên thiên đỉnh Mặt Trời khu vực Phần Khí quyển, học sinh nắm đặc diểm cấu tạo lớp vỏ khí nguyên nhân hình thành gió khối khí ảnh hởng nã tíi khÝ hËu Thủ qun häc sinh n¾m ch¾c nguyên nhân hình thành sóng biển dòng biển kiÕn thøc líp nµy rÊt khã vµ trï tợng nên dạy giáo án điện tử giúp học sinh dễ hiểu dễ nhớ nhớ lâu Đối với chơng trình lớp trọng kiểu khí hậu đặc biệt rèn luyện cho học sinh thành thục kỹ phân tích biểu đồ khí hậu Sau cho học sinh lập bảng so sánh kiểu khí hậu cảnh quan tơng ứng Sang lớp trọng phần Địa lí tự nhiên Việt Nam học sinh phải nắm kiến thức biết t lozich sau hệ trớc, biết cách chứng minh, lập luận giải vấn ®Ị -6Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khối Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý trường THCS Đến chơng trình lớp học sinh phải nắm kiến thức SGK thấy đợc mối quan hệ Vị trí Địa lí Điều kiện tự nhiên Dân c, nguồn lao động Phát triển kinh tế Bảo vệ môi trờng Và vận dụng kiến thức để giải thích vấn đề liên quan 2.2 Về kỹ Kỹ đồ kỹ quan trọng việc học tập môn Địa lí Việc rèn kỹ đồ giúp học sinh lĩnh hội kiến thức Địa lí cách nhẹ nhàng, nhanh chóng Và ghi nhớ lâu bền phơng tiện đặc biệt quan trọng để phát triển lực t nói chung t Địa lí nói riêng Học sinh phải thục kỹ nhận biết, đọc, xác định phơng hớng đo đạc tính toán, xác định vị trí, mô tả thành phần tự nhiên kinh tế xà hội, mối liên hệ địa lí, mô tả địa lí Và thành thạo kỹ đọc, vẽ, phân tích loại biểu đồ Việc học sinh đạt đợc kết làm việc biểu đồ ( em tự vẽ) qua biểu đồ ( kỹ đọc ) lµ biĨu hiƯn hÕt søc quan träng cđa tÝnh tÝch cực học tập Các em đợc rèn luyện hình thành kỹ quan sát, phân tích, nhận xét giải thích tợng vật Một cách sinh động Khi vẽ cần đảm bảo yêu cầu: - Khoa học (chính xác) - Trực quan (rõ ràng, dễ ®äc ) - ThÈm mÜ (®Đp) -7Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn a lý trng THCS Để bảo đảm tính trực quan thẩm mĩ, vẽ biểu đồ ngời ta thờng dùng kí hiệu để phân biệt đối tợng biểu đồ Các kí hiệu thờng đợc biểu thi b»ng: - G¹ch nỊn ( g¹ch däc, ngang, chÐo ) - Dïng c¸c íc hiƯu to¸n häc (dÊu céng , trõ , nh©n ) Khi chän kÝ hiƯu cho biĨu đồ cần ý để biểu đồ vừa dễ đọc vừa đẹp Trong trình học tập Địa Lý đặc biệt Địa Lý kinh tếxà hội học sinh thờng đợc tiếp xúc với số liệu, bảng thống kê, sản lợng ngành công nghiệp , nông nghiệp hay cấu kinh tế nớc giới Ngoài số số liệu quan trọng cần phải ghi nhớ học sinh làm việc với số liệu thống kê phân tích , đối chiếu , so sánh, để tìm kết luận cần thiết,giúp học sinh nhận định, đánh giá đợc xác trình độ phát triển kinh tế nớc giới Các số liƯu thèng kª kinh tÕ cã mét ý nghÜa nhÊt định việc hình thành tri thức dịa lý tự nhiên nh Địa Lý kinh tế- xà hội Chúng soi sáng giải thích đợc nhiều khái niệm quy luật địa lý Những luận điểm lý thuyết có sức thuyết phục mạnh mẽ có số liệu chứng minh Trong Địa Lý kinh tế- xà hội nhờ số liệu mà học sinh xác định đợc cấu ngành kinh tế Giải thích đợc tốc độ tăng trởng, trình độ phát triĨn cđa c¸c níc -8Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý trng THCS Phân tích số liệu dựa vào nhiều bảng số liệu để rút nhận xét cần thiết giải thích nguyên nhân Khi phân tích cần ý: - Đọc kỹ đề để thấy đợc yêu cầu phạm vi cần phân tích - Cần tìm tính quy luật hÃy mối liên hệ - Không đợc bỏ sót số liệu giống nh toán số liệu đà đợc khái quát hoá có ý đồ rõ ràng Nếu bỏ sót số liệu dẫn đến việc phân tích thiếu xác có sai sót đáng tiếc - Cần bắt đầu việc phân tích số liệu có tầm khái quát cao (số liệu mang tính tổng thể) sau phân tích đến số liệu thành phần - Tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, trung bình Đặc biệt ý tới số liệu mang tính đột biến (tăng, giảm) - Có thể chuyển số liệu tuyệt đối sang tơng đối để dễ so sánh, phân tích, tổng hợp - Tìm mối quan hệ số liệu - Việc phân tích số liệu thờng gồm phần: + Nhận xét biểu diễn mối quan hệ số liệu + Giải thích nguyên nhân diễn biến mối quan hệ thờng phải dựa vào kiến thức đà học để giải thích + Tổng hợp + Khái quát hoá số liệu -9Hong Lu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lý trường THCS §èi víi häc sinh khá, giỏi học phần phải ôn luyện từ phần giúp em nắm kiến thức SGK,làm thành thạo tập SGK sách tập để nắm vững kiến thức Qua phần ,từng chơng tuỳ thuộc vào lợng kiến thức hớng dẫn em cách đọc tài liệu sách nâng cao.Đa tập từ dễ đến khó ,từ đơn giản đến phức tạp ,từ phức tạp trở đơn giản để giúp em nhào trộn kiÕn thøc ,N¾m kiÕn thøc ,t kiÕn thøc mét cách sáng tạo.Định hình cách giải dạng tập để đọc đầu em hình dung đợc cách giải Coi nhớ nh hình vi tính.Muốn đạt đợc điều giáo viên phải có biện pháp ?Bồi dỡng kiến thức cho em nh để có hiệu ?Làm để đa số em hiểu nhanh ,nắm ,thuộc tiết giảng ? Đó câu hỏi đặt cho Để đạt đợc điều : - Về phía giáo viên: + Ngời giáo viên phải yêu nghề ,có tâm huyết với nghề ,có bề dày kinh nghiệm + Tận tuỵ với HS + Có kiến thức sâu rộng sáng tạo + Nắm vững vận dụng tốt, linh hoạt phơng pháp dạy học + Trong giảng dạy tạo đợc không khí dạy nhẹ nhàng thoải mái học mà chơi, chơi mà học ,giúp đỡ đợc đối tợng HS đặc biệt đối tợng HS giỏi đối tợng HS yÕu kÐm nh»m - 10 Hoàng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn a lý trng THCS mục đích hạ tỉ lệ HS yếu nâng cao tỉ lệ HS giỏi giúp em có hứng thú học tập yêu thích môn học - Về phía HS: + Nắm vững kiến thức ,chú ý tới mục SGK cần lu ý + Chịu khó học làm tập + Tránh quay cóp học vẹt thuộc cha đà áp dụng để làm tập đợc + HS tự xây dựng cho tủ sách riêng + Có kỹ phân loại tập + Thành thạo kỹ Địa lí + BiÕt t lozich Sau tiÕn hµnh RÌn luyện- bồi dỡng học sinh giỏi giao cho em kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu, em vận dụng kiến thức đà đợc học trao đổi giúp đỡ bạn nh em vừa nắm lại vừa hiểu sâu kiến thức giúp bạn tiến lên nhiều, tạo đôi bạn tiến Hiệu đạt đợc cao IV/ Hiệu cđa s¸ng kiÕn Sau thùc hiƯn s¸ng kiÕn: “ Phát - bồi dỡng học sinh giỏi môn Địa lí THCS Tôi nhận thấy có nhiều em nắm hơn, có kỹ giải dạng tập Bài làm khoa học sẽ, sáng tạo nhiều em có hứng thú yêu thích môn học Tạo đợc nhiều nhân tố tích cực tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp Kết đạt đợc, số lợng học sinh giỏi đạt 35%, số lợng học sinh đạt 45%, số lợng học sinh trung bình đạt 20%, sè lỵng häc sinh u kÐm 0% - 11 Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khối Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lý trường THCS Víi phơng pháp rèn luyện- bồi dỡng học sinh nh kết cho thấy nhiều năm liên tục cã häc sinh giái cÊp hun – cÊp tØnh m«n Địa lí THCS Học sinh giỏi Năm học Cấp Huyện Cấp Tỉnh 2003-2004 03 Học sinh 01 Học sinh (Đạt giải nhì) 2004-2005 02 Học sinh 01 Học sinh (Đạt giải ba) 2005-2006 02 Học sinh 01 Học sinh (Đạt giải ba) 2006-2007 01 Học sinh 01 Học sinh (Đạt giải nhì) 2007-2008 02 Học sinh 01 Học sinh (Đạt giải ba) Đội tuyển học sinh giỏi cấp huyện trực tiếp bồi dỡng đạt kết cao, Năm học 2007 2008 có 01 giải nhì 03 giải ba 05 giải khuyến khích Năm học 2008 2009 có 05 giải ba 02 giải khuyến khích Phần thứ ba: Kết luận kiến nghị 1/ Kết luận Tôi nhận thấy trình giảng dạy môn khoa học nói chung môn Địa lí nói riêng, việc truyền thụ kiến thức - 12 Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khối Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý trường THCS phơng pháp giảng dạy ngời thầy học sinh tiết dạy quan trọng Trong giảng dạy phải để phát huy đợc tất đối tợng học sinh tích cực hoạt động Đa số em hiểu nắm lớp, phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo em Muốn đạt đợc điều ngời thày phải có bề dày kinh nghiệm, yêu nghề có tâm huyết với nghề phải thật thơng yêu, tận tuỵ với học sinh, nhiệt tình sát với đối tợng học sinh, hiểu rõ hoàn cảnh em để áp dụng vào tiết giảng cho không khí tiết học đợc nhẹ nhàng, thoải mái, trò thích học.Dới Sự hớng dẫn thày từ dễ đến khó, từ cụ thể đến tổng quát, có nh học sinh đợc đào sâu ôn luyện kiến thức, giúp em hiểu nắm kiến thức bản, nắm sâu, nắm rộng, từ em có hứng thú yêu thích môn tạo đợc nhiều nhân tố tích cực tham dự c¸c kú thi häc sinh giái c¸c cÊp Nh mơc tiêu môn Địa Lý bậc THCS đặt ra, với yêu cầu kiến thức, thái độ tình cảm yêu cầu kỹ Đó :Giúp em học sinh sử dụng tơng đối thành thạo kỹ Địa Lý , trớc hết kỹ quan sát, nhận xét, phân tích tợng tự nhiên, kinh tế- xà hội, kỹ đọc sử dụng đồ ,biểu đồ , lập sơ đồ đơn giản để tìm hiểu Địa Lý địa phơng tự bổ xung kiến thức địa lý Bên cạnh đặc điểm môn Địa Lý mặt nội dung học tập đà khẳng định : Cần phát triển học sinh khả t Địa Lý, cụ thể là: T liên hệ tổng hợp, xét đoán dựa đồ Ngời giáo viên Địa Lý phải trọng đến việc hình thành cho học sinh phơng pháp học - 13 Hong Lu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh gii mụn a lý trng THCS tập đặc trng môn khiến cho em biết tự đặt trả lời câu hỏi : Cái ? đâu? nh nào? sao? Có nh em phát triển t Địa Lý Từ em ham học yêu thích môn Địa Lý Có tình yêu thiên nhiên ngời lao động thể qua việc tôn trọng tự nhiên , thành kinh tế- xà hội đất nớc Việt Nam nói riêng nớc giới nói chung Các em có động lực để tham gia tích cực vào hoạt động bảo vệ, cải tạo cảnh quan môi trờng mà trớc hết nơi em sinh sống, học tập, vui chơi Đó điều có ý nghĩa thiết thực việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện bậc THCS Đối với phạm vi sáng kiến đa số phơng pháp giải pháp nhỏ việc rèn luyện việc Rèn luyệnbồi dỡng học sinh giỏi môn Địa lí cấp THCS Trong trình viết sáng kiến kinh nghiệm thân, có vấn đề cha thật hợp lý Tôi kính mong đồng nghiệp hội đồng xét duyệt ý kiến đóng góp ý kiến để sáng kiến đợc hoàn chỉnh 2/ Kiến nghị Do nhiều trờng thiếu giáo viên nên phải phân công dạy chéo ban có số giáo viên trẻ cha có kinh nghiƯm viƯc híng dÉn häc sinh, - 14 Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lý trường THCS båi dìng học sinh giỏi học sinh giỏi, nên Sở GD phòng GD nên tổ chức chuyên đề giáo viên có kinh nghiệm kỹ viƯc híng dÉn häc sinh RÌn lun- båi dìng häc sinh giỏi , ngày 20 tháng năm 2008 Ngời viÕt kiÕn Hoàng Lưu Ly - 15 Hoàng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com s¸ng Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lý trường THCS NhËn xÐt cđa héi ®ång khoa häc trêng THCS NhËn xÐt cđa héi đồng khoa học cấp Tài liệu tham khảo - 16 Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khối Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lý trường THCS 1/ Mai Xuân San Rèn luyện kỹ Địa Lý ,Nhà xuất Giáo Dục 2/ Nguyễn Dợc Nguyễn Phú Trọng Lý luận dạy học Địa Lý 3/ Đỗ Ngọc Tiến Phí Công Việt Tuyển chọn ôn luyện thực hành kỹ địa lý - 17 Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khối Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com ... download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lý trường THCS Víi ph¬ng pháp rèn luyện- bồi dỡng học sinh nh kết cho thấy nhiều năm liên tục có học sinh giỏi cấp huyện... tỉnh môn Địa lí THCS Học sinh giỏi Năm học Cấp Huyện Cấp Tỉnh 2003-2004 03 Học sinh 01 Học sinh (Đạt giải nhì) 2004-2005 02 Học sinh 01 Học sinh (Đạt giải ba) 2005-2006 02 Học sinh 01 Học sinh. .. häc sinh, - 14 Hồng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên download by : skknchat@gmail.com Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lý trường THCS båi dìng häc sinh giỏi học sinh giỏi,