(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp luyện đọc khi dạy môn tập đọc ở lớp 2

CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc S¸ng kiÕn kinh nghiƯm “ Mét số biện pháp luyện đọc dạy tập đọc líp ’’ *********************** Quảng Bình , tháng năm 2019 download by : skknchat@gmail.com CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc S¸ng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp luyện đọc dạy tập đọc lớp *********************** H tên:Nguyễn Thị Hồng Thanh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị :: Trường TH số Liên Thủy Quảng Bình , tháng năm 2019 download by : skknchat@gmail.com I phần mở đầu Lí DO CHN TI Môn Tiếng Việt chơng trình học tập bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh, phân môn Tập đọc lớp có tầm quan trọng đặc biệt chơng trình môn Tiếng Việt, đọc trở thành đòi hỏi ngời học Đọc giúp em chiếm lĩnh đợc ngôn ngữ để dùng giao tiếp học tập.Việc dạy học giúp em hiểu hơn,bồi dỡng em biết yêu thiện,cái đẹp, tránh xa ác đồng thời dạy cho em biết suy nghĩ lôgic nh biết t hình ảnh Phân môn Tập đọc có nhiệm vụ phát triển lực trí tuệ, phẩm chất tèt ®Đp cđa ngêi häc sinh, rÌn lun tư giáo dục thẩm mỹ giáo dục em lòng yêu quý giữ gìn Tiếng Việt,trên sở tạo điều kiện để em học tập môn học khác để phát triển toàn diện.Việc giảng dạy Tập đọc víi mong mn gióp häc sinh tiÕp thu tri thøc cách chủ động, tích cực, giúp em phát triển vốn từ, đọc hiểu tiến tới đọc hay Học sinh yêu quý Tiếng Việt đợc biểu hành động cụ thể khả nói đúng, viết Tiếng Việt, giáo dục đạo đức, tình cảm, thị hiếu thẩm mỹ cho em Qua thực tế giảng dạy năm học trớc nhận thấy giảng dạy, giáo viên lấy sách giáo khoa làm gốc Điều sách download by : skknchat@gmail.com giáo khoa văn pháp lệnh Nhà nớc, nhng chuyển tải nội dung sách giáo khoa nh để học sinh hiểu vận dụng đợc kiến thức sách giáo khoa lại vấn đề cách dạy, cách học Đa số giáo viên làm theo hớng dẫn giảng dạy soạn để dạy, sách hớng dẫn nói giáo viên làm theo nh Chúng ta biết sách hớng dẫn giảng dạy tài liệu tham khảo phục vụ chung cho nớc nên nhiều phần nói chung chung cha phù hợp với học sinh vùng, đối tợng.Vì hiệu học tập học sinh không cao Xuất phát từ lí trên, thấy rõ đợc tầm quan trọng dạy đọc nên đà lựa chọn đề tài Một số biện pháp luyện ®äc d¹y TËp ®äc ë líp ” Víi mong muốn phần giúp em hoàn thiện học tập, góp phần giữ gìn sáng Tiếng Việt thông qua hoàn thiện nghe - nói đọc -viết Tiếng Việt cách thành thạo *Phm vi nghiờn cu: Đề tài đợc thực Tập đọc vi 23 học sinh lớp T thỏng n thỏng - Năm học 2018 -2019 II/IM MI CA TI: Đề tài áp dụng cho tất lớp khối Giáo viên tìm mét sè biƯn ph¸p nh»m nâng cao chất lợng đọc phân môn Tập đọc cho häc sinh líp , tạo điều kiện để học sinh download by : skknchat@gmail.com phát huy tối đa khả vốn có học tập ®ång thêi båi dưìng cho häc sinh yªu thiªn nhiªn, yêu quê hơng đất nớc, gia đình, nhà trờng giữ gìn sáng Tiếng Việt II PHN nội dung I/- thực trạng học tập đọc lớp : Thuận lợi Tôi tập thể lớp phụ trách nhận đươc sự chỉ đao, quan tâm sâu sat cua Ban lãnh đạo nhà trường sựự̣ góp ý chân thành đồng nghiệp có kinh nghiệm Hội đồng sư phạm nhà trường.La trực tiêp giang day có kinh nghiệm chủ nhiệm khối lớp nhiều năm liền Tôi tận tụy với nghề, thích hoc hỏi, tim tòi sang tao Đôi ngu can sự lơp viên tích cực, ham hoat đơng Khó khăn: Đầu năm hoc 2018 - 2019 đươc Ban giam hiêu nha trương phân công chu nhiêm lơp Học sinh lớp lớp từ lớp Một lên , nhiều môn học so với lớp Một Trinh đô hoc sinh lơp chủ yếu mức trung bình lại lớp có học sinh chậm tiến Đa số cha mẹ học sinh nông dân sản xuất nông nghiệp, môt số học sinh thuôc diên hộ cận nghèo, số em cha mẹ làm ăn xa phải với ông bà nên sự quan tâm đên em minh chưa chu đao download by : skknchat@gmail.com 3/Nguyên nhân: Nguyên nhân, yếu tố tác động : Học sinh từ lớp Một lên lớp Hai Ở lứa tuổi này, em bắt đầầ̀u có thay đổi nhận thức, tâm sinh líí́, tình cảm mối quan h xó hi, dựng ngôn ngữ để giao tiếp Vì vậy, em cầầ̀n giáo dục rèn luyện nhiều kĩ đọc thông thạo văn để tựự̣ tin học tập.Chíí́nh em đọc chậm , diễn đạt chậm ảnh hưởng đến việc cảm nhận thể nội dung văn, thơ Nguyên nhân khác số phận học sinh còầ̀n đọc phát âm sai , đọc chớt, điều kiện gia đình khó khăn , bố mẹ íí́t quan tâm đến việc theo dõi ,kiểm tra việc luyện đọc tập đọc tuầầ̀n nên em lười đọc, hay quên chữ khó phải đánh vầầ̀n dẫn đến đọc chậm 4/ Kt qu iu tra Đầu năm học , ®· tiÕn hµnh kiĨm tra TËp ®ä sam ”cđa 23 học sinh lớp Đọc Sĩ lạc, số 23e em = 17,4 % m Nhìn chung kết kiến thức kỹ học sinh đạt đợc thấp so với yêu cầu Điều tất yếu dẫn đến kết học tập môn cha cao -Tồn tại: download by : skknchat@gmail.com * Học sinh đọc ê, a, kéo dài giọng * Cha biết ngắt nghỉ dấu chấm dấu phẩy * Đặc biệt, học sinh đọc hay II/- biện pháp thực hiện: Từ thực tế chất lợng, hiệu học tập học sinh, ngời giáo viên phải có quan điểm đổi cách dạy môn học nói chung đặc biệt đổi cách dạy Tập đọc *Quan điểm đổi cách dạy Tập đọc lớp 2: Lo¹i A: Thuộc ,đọc ngắt nghỉỉ̉, tốc độ , đồng đều.Cả nhóm phối hợp tốt Lo¹i B: Thuộc bài, đọc rõ ràng nhng đồng cha đều, (bạn đọc to, bạn đọc nhỏ ) Loại C: Cha thật thuộc (có bạn không đọc đọc sai), đồng cha đều, nhóm phối hợp với cha tốt * Các nhóm thi đọc ®ång theo tõng bµi.Trưởng ban học tập tổ chức đánh giá , cô giáo đánh giá ghi điểm theo tiêu chuẩn đà nêu, ghi bảng VD: Đọc Lợm: Nhóm Chiớch bụng Sỏo su điểm : A ,B, A, A, A : Vành khuyên A, B, B, B, B : A, A, A, A, A download by : skknchat@gmail.com *Cuối thi, giáo viên tổ trọng tài tổng hợp kết nhóm, so sánh xếp loại nhóm nhất, nhì, ba, để động viªn khen thưëng Qua thựự̣c tế giảng dạy tơi tiến hành biện pháp theo thứ tựự̣ sau: Biện pháp 1: Giáo viên đọc mẫu diễn cảm: Giáo viên đọc mẫu cách chuẩn xác, phù hợp với văn Biết hướng dẫn học sinh cách đọc; sử dụng biện pháp, hình thức tổ chức dạy học thíí́ch hợp nhằm phát huy tíí́nh tíí́ch cựự̣c học sinh hoạt động rèn kĩ đọc (đọc thành tiếng, đọc thầầ̀m để tìm hiểu nội dung bài, tham gia tròầ̀ chơi luyện đọc, ) phát triển kĩ đọc cho học sinh Tôi trọng cách đọc mẫu làm cho hấp dẫn, lôi em bắt chước cách đọc diễn cảm Víí́ dụ : Bài thơ: ''Cơ giáo lớp em '' Giáo viên đọc mẫu với giọng tình cảm, trìu mến, nhấn giọng từ ngữ gởi tả, gợi cảm: mỉỉ̉m cười, tươi, thoảng, Víí́ dụ : Bài : ''Bà cháu'' - Đọc mẫu giọng to, rõ ràng, thong thả, phân biệt giọng đọc nhân vật, nhấn giọng từ gợi tả: nảy mầầ̀m, vất vả, kết trái vàng trái bạc, móm mém, '' + Người dẫn chuyện: thong thả, chậm rãi + Giọng cô tiên: trầầ̀m ấm, dịu dàng: “ Nếu bà sống lại ba bà cháu cựự̣c khổ xưa, cháu có chịu khơng?” Nhấn giọng từ "Gieo hạt đào, giàu sang, sung sướng'' + Giọng hai anh em: Cảm động, tha thiết, kiên Nhấn giọng từ, cụm từ: ''nhớ bà , xin bà sống lại '' download by : skknchat@gmail.com Đối với thơ, tuỳ theo thể loại thơ mà hướng dẫn học sinh cách đọc cho nhịp câu thơ Víí́ dụ : Bài thơ : '' Gọi bạn'' Lang thang / quên đường về/ Chạy khắp nẻo / tìm Bê Đến Dê Trắng/ Vẫn gọi hoài:/ “Bê!//Bê!// Bài thơ “Gọi bạn” thuộc thể thơ chữ, thể tình bạn cảm động Bê Vàng Dê Trắng Việc đọc diễn cảm thường gắn liền với ngữ điệu nên thường dùng cử chỉỉ̉, nét mặt, để làm tăng thêm tíí́nh gợi cảm câu văn Vì học sinh luyện đọc giáo viên phải tạo khơng khíí́ lớp học thoải mái để học sinh có tâm trạng chờ đợi ý nghe giáo viên đọc từ em học tập bắt chước thầầ̀y Biện pháp 2: Luyện phát âm Yêu cầầ̀u đầầ̀u tiên khả đọc chíí́nh xác Luyện đọc chíí́nh xác thựự̣c chất rèn luyện ngữ âm cho học sinh Thống kê lỗi phát âm lớp mà em hay sai, qui loại sau đây: + Sai phụ âm đầầ̀u : ch/tr , s/x , l/n + Sai vầầ̀n : ac/at, âc/ât, ân/âng , on/ôn, + Sai dấu : dấu ngã đọc thành dấu hỏỉ̉i Víí́ dụ : "đã'' đọc ''đả '', ''ngã ba'' đọc ''ngả ba'' , Để dạy cho học sinh phát âm đúng, không quên rèn kĩ nghe Ở vai tròầ̀ giọng đọc giáo viên quan trọng Giữa nghe phát âm có mối quan hệ chặt chẽ rèn luyện kĩ nghe hỗ trợ nhiều cho kĩ đọc download by : skknchat@gmail.com Lỗi mà học sinh còầ̀n phát âm sai nguyên nhân : + Nguyên nhân chủ quan : nói lắp , nói ngắn lưỡi, khó đọc tật bẩm sinh Víí́ dụ : s / x : sung / xung , sâu / xâu , lắm/nắm + Nguyên nhân khách quan : cách phát âm sai phương ngữ tạo cho em thói quen nghe nói từ nhớ Để chữa lỗi phát âm sai dùng biện pháp giảng giải sở líí́ thuyết ngữ âm ý nghĩa từ Cho học sinh luyện đọc lại từ ngữ phát âm sai lúc nhiều lầầ̀n Víí́ dụ : phát âm s / x : + Khi phát âm s ( sờ ) : phải uốn lưỡi , thoát chân đầầ̀u lưỡi + Khi phát âm x ( xờ) : mặt lưỡi chân Víí́ dụ : phát âm tr / ch : Víí́ dụ : '' rộn rã '' phân biệt với '' rộn rả '' , '' nâng/lân ''; phân biệt với '' xâu / sâu '' : '' xâu kim '' với '' sâu lòầ̀ng đất '' Biện pháp 3: Luyện đọc: Từ chỗ đọc âm, tiến tới cho học sinh đọc mức độ cao : Đọc rành mạch, tốc độ đọc 50 tiếng / phút, nắm ý bài, đọc lưu loát bước đầầ̀u đọc diễn cảm đọc thành tiếng đọc thầầ̀m, đọc chữ in đọc chữ viết Tôi trọng hình thức đọc cá nhân để rèn luyện, uốn nắn cho học sinh, kết hợp hình thức đọc theo nhóm để nhiều học sinh tham gia tham gia nhiều lầầ̀n đọc tiết học Xen kĩ hợp lý đọc đồng để tạo không khíí́ lơi học sinh yếu, học sinh hay rụt rè vào hoạt động học Đảm bảo toàn học sinh tham gia luyện đọc đọc nhiều lầầ̀n tốt download by : skknchat@gmail.com a Đọc rành mạch: - Cho học sinh đọc theo từ, cụm từ để luyện đọc câu không đọc chữ, chữ rời rạc Víí́ dụ : Bài thơ: '' Tiếng chổi tre '': Khi giông // Vừa tắt / Tôi đứng trông // Trên đường lặng ngắt // * - Đọc văn xi : Ngồi việc hướng dẫn đọc theo từ, cụm từ tiến tới hướng đẫn đọc theo câu Cuối câu học sinh phải biết lên giọng xuống giọng phù hợp Nếu câu có dấu chấm cảm ta phải đọc thay đổi giọng theo ngữ cảnh tình cảm câu Víí́ dụ : Bài '' Voi nhà '' Tồn đọc với giọng linh hoạt Cuối câu có dấu chấm cảm đọc lên cao giọng Đoạn đầầ̀u thể tâm trạng thất vọng xe bị sựự̣ cố: '' Thế hết cách ! '' Đoạn : giọng hoảng hốt voi xuất : ''Chạy ! Voi rừng ! '' Tôi hướng dẫn học sinh biết ngắt nghỉỉ̉ dấu câu, từ ngữ cầầ̀n nhấn giọng: '' ập xuống, khựự̣ng lại, chạy đi, vội vã, lừng lững, quặp chặt vòầ̀i, '' * Đọc văn vầầ̀n: -Học sinh đọc văn xuôi khó, đọc văn vầầ̀n lại khó Khi đọc văn vầầ̀n cầầ̀n ý tiết tấu đoạn văn Tiết tấu nhịp điệu âm nhạc, sách tiếng việt lớp có nhiều download by : skknchat@gmail.com thể văn vầầ̀n thường gặp như: Thơ lục bát, thơ đường, thơ chữ, thơ chữ, thơ tựự̣ Ở thể thơ giống phải thay đổi theo tiết tấu câu, thơ theo thể thơ - Khi đọc thơ lục bát thường đọc ngắt nhịp 2/4 (ở câu chữ ) nhịp 4/4 (ở câu chữ ) Víí́ dụ : Bài thơ '' Mẹ '' Lặng / tiếng ve Con ve mệt/ hè nắng oi Nhà em/ tiếng Kẽo cà tiếng võng/ mẹ ngồi mẹ ru - Thơ 7chữ ( thơ đường ): đọc theo nhịp 4/3 hay 3/4 Víí́ dụ : Bài thơ '' Gió '' Gió xa / rất xa Nhưng thơ lục bát có đọc theo nhịp 3/3 3/5 Những ngơi / thức ngồi Chẳng mẹ / thức chúng - Đọc thơ chữ theo nhịp 2/2 Víí́ dụ : Bài thơ '' Tiếng võng kêu '' Có gặp / còầ̀ / Lặn lội / bờ sơng ?/ Có gặp / cánh bướm / Mênh mông / mênh mông / - Đọc thơ chữ theo nhịp 2/3 3/2 Víí́ dụ : Bài thơ '' Cô giáo lớp em '' download by : skknchat@gmail.com Đáp lời / " chào cô ! '' / Cô mỉỉ̉m cười / thật tươi / Yêu thương em ngắm Những điểm mười / cho / Tóm lại : Khi hướng dẫn học sinh đọc thơ, hướng dẫn em đọc theo nhịp kết hợp nghĩa từ cụm từ b Đọc lưu loát : Từ mức độ đọc rành mạch, hướng dẫn em nâng dầầ̀n lên mức độ đọc lưu loát tức biết đọc theo cụm từ, tốc độ đọc nhanh hơn, đọc rành mạch theo ngữ điệu có dấu câu Víí́ dụ : Bài '' Câu chuyện bó đũa '' Tơi hướng dẫn đọc: lời kể chậm rãi, lời giảng giải người cha ôn tồn Tôi hướng dẫn em nhấn mạnh từ, cụm từ: ''chia lẻ yếu '', "hợp lại mạnh '', ''đồn kết có sức mạnh '' Víí́ dụ: Bài " Sơn Tinh,Thuỷ Tinh '' Tôi hướng dẫn đọc đoạn 1: Giọng đọc thong thả, trang trọng Lời Vua dõng dạc Đoạn tả chiến đấu Sơn Tinh Thuỷ Tinh hào hùng, nhấn mạnh từ ngữ, cụm từ: tuyệt trầầ̀n, trăm ván, hai trăm nệp, chíí́n hồng mao, tức giận, bốc, dời, c: Đọc diễn cảm : Đọc diễn cảm có nhiều mức độ lớp chỉỉ̉ dừng lại mức biết phân biệt lời tác giả, lời nhân vật, đọc văn đối thoại, đọc phân vai download by : skknchat@gmail.com Khi đọc lời tác giả, giọng đọc phải phù hợp với nội dung đoạn văn Tôi cho học sinh đọc phân vai bài: Víí́ dụ : Bài '' Những đào '' Chia nhóm học sinh đọc phân vai: người dẫn chuyện, ông, Xuân, Vân, Việt Víí́ dụ : Bài: '' Chuyện bốn mùa '' Chia nhóm em đọc phân vai : người dẫn chuyện, nàng tiên Xuân, Hạ, Thu, Đông Bà Đất Đọc kết hợp giảng giải giáo viên, kết hợp tóm tắt ý đoạn tiến tới nội dung III/- kÕt qu¶ thùc đề tài : Qua năm học áp dụng thực số biện pháp vào giảng d¹y ë líp , so víi mét tiÕt d¹y bình thờng, học sinh đà nắm bắt đợc yêu cầu cần đạt, đọc trôi chảy, rõ ràng, mạch lạc, ngắt nghỉ nhịp, bớc đầu biết đọc phân vai, thể đợc lời nhân vật Một số học sinh đà biết đọc hay thể đợc tình cảm văn, thơ Với việc phối hợp nhiều phơng pháp, tổ chức trò chơi đà kích thích hứng thú học tập tập trung cao độ học tập học sinh Cuối năm học 2017-2018, đà tiến hành kiểm tra, khảo sát 26 học sinh lớp qua đọc: Cây hoa bên lăng Bác Kết thu đợc nh sau: download by : skknchat@gmail.com Sĩ Đọc số lạc, 23 12 em = 51,2% em Qua so sánh, đối chiếu, tổng hợp cho thấy: Sử dụng nhiều biện pháp luyện đọc, giúp em thêm hứng thú học tập, đem lại kết tốt Với biện pháp trên, chất lợng đọc lớp đợc nâng lên rõ rệt, học sinh yêu thích tập đọc hơn, nhiều em đọc đà thể đợc lời nhân vật tình cảm văn III/ kết luận I/ í NGHA CA ĐỀ TÀI Thông qua biện pháp giảng dạy lớp kết đạt rút cho thân kinh nghiệm trình rèn luyện kĩ đọc cho học sinh lớp nói riêng học sinh khối khác nói chung sau : Giáo viên đọc mẫu phải thật hấp dẫn để lôi học sinh Giáo viên đọc chuẩn xác, phù hợp với văn để học sinh học tập Phải rèn cho học sinh luyện phát âm đúng, ý từ ngữ, luyện đọc từ ngữ học sinh phát âm sai lúc nhiều lầầ̀n download by : skknchat@gmail.com Cho học sinh luyện đọc: đọc rành mạnh, đọc lưu loát văn xuôi, văn vầầ̀n Đọc nhịp thơ, thể ngắt nghỉỉ̉ chỗ, nhấn giọng từ ngữ, biết thay đổi giọng đọc theo ngữ cảnh tình cảm câu Cho học sinh luyện đọc diễn cảm theo hình thức phân vai, đọc biết kết hợp giảng giải giáo viên, kết hợp việc tóm tắt ý đoạn nội dung Giáo viên phải giàu lòầ̀ng yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, gương mẫu phương pháp soạn giảng Giáo viên phải kiên trì, uốn nắn, sửa chữa cách phát âm sai cho học sinh thật tận tình, chu đáo tránh giảng triền miên, nói nhiều, viết nhiều học sinh c yu Vận dụng linh hoạt hình thức dạy học, khuyến khích động viên cố gắng nhỏ bé học sinh để em tự tin đọc Quan tâm đến đối tợng học sinh (đặc biệt học sinh nhút nhát học sinh yếu) * Trờn õy l mt số biện pháp đưa để áp dụng vào giảng dạy để nâng cao chất lượng đọc cho học sinh mà tơi cho hữu íí́ch nhất.Trong thựự̣c tế giảng dạy người có suy nghĩ, kinh nghiệm, bíí́ nghề nghiệp riêng nhằm mục đíí́ch cuối nâng cao chất lượng dạy hc.Với mong muốn góp phần nhỏ bé nhiệm vụ trồng ngời, cố gắng thực tốt công tác giảng dạy, tạo điều kiện cho em tiếp thu nắm vững nội dung học tập nhiều cách Điều kích thích hăng say em học, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Mong ng nghip , Hội đồng khoa học cấp góp ý, download by : skknchat@gmail.com nhận xét để sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn thiện áp dụng rộng rÃi hn II/.một số kiến nghị : Đề nghị Bộ Giáo dục - Đào tạo cung cấp thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho phân môn Tập đọc nói riêng môn Tiếng Việt nói chung download by : skknchat@gmail.com ... vùng, đối tợng.Vì hiệu học tập học sinh không cao Xuất phát từ lí trên, thấy rõ đợc tầm quan trọng dạy đọc nên đà lựa chọn đề tài Một số biện pháp luyện đọc dạy Tập đọc lớp Với mong muốn phần... tháng đến thỏng - Năm học 20 18 -20 19 II/IM MI CA TI: Đề tài áp dụng cho tất lớp khối Giỏo viờn tỡm c số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đọc phân môn Tập đọc cho học sinh lớp , tạo điều kiện để... việc luyện đọc tập đọc tuầầ̀n nên em lười đọc, hay quên chữ khó phải đánh vầầ̀n dẫn đến đọc chậm 4/ Kết điều tra Đầu năm học , đà tiến hành kiểm tra Tập đọ sam 23 học sinh lớp Đọc Sĩ lạc, số 23 e