(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non học tốt môn âm nhạc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng th ể thiếu đời sống người Âm nhạc cịn ngơn ngữ c nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo c tác ph ẩm âm nh ạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm h ồn tr ẻ th ơ, qua phát triển tồn diện nhân cách trẻ; Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn âm nhạc môn gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm nhận nghệ thuật phương tiện hữu hiệu để tổ chức hoạt động giáo dục trường; Âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ.Âm nhạc môn giáo dục đẹp cho trẻ Lời ca giai điệu hát, b ản nh ạc giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩa ước mơ, cảm xúc mạnh mẽ; Âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức “Để sử dụng âm nh ạc nh phương tiện giáo dục đạo đức: tác động đến người, thức tỉnh cách đặc biệt mạnh mẽ người tất c ả t ốt đẹp,tìm hưởng ứng khía cạnh ưu tú tâm hồn người Chính khả âm nhạc làm cho tính tình dịu h ơn t ốt hơn, làm người cao đẹp hơn, nhân h ậu h ơn” (Trích vai trị giáo dục âm nhạc.A.Xookhor NXB Văn hóa.Hà Nội,1974) Vũ Tự Lân dịch; Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ.Ở trẻ mẫu giáo, hình thức tư trực quan hành động, trực quan hình tượng tư trừu tượng th ể hoạt động nào, có âm nhạc.Tiếp xúc với âm nhạc đứa trẻ có khả tổng hợp với tư logic.Âm nh ạc giúp trẻ phát triển trí nhớ, tính tích cực tập trung ý gi học, hát giữ vai trò quan trọng việc củng cố phát triển trí nh Tr ẻ hát lúc trẻ ghi nhớ lời ca, giai điệu, tiết tấu… điều có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ, đồng thời tăng cường nhận thức c trẻ giới xung quanh (Trích giáo trình Phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non-NXB Đại học sư phạm); Có thể nói giáo dục âm nhạc đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thể lực thẩm mỹ Nhà sư phạm V.Xu-khôm-lin-xki đánh giá cao hiệu giáo dục toàn diện âm nhạc: “Chất lượng công vi ệc giáo download by : skknchat@gmail.com dục nhà trường xác định phần lớn mức đ ộ ho ạt đ ộng âm nhạc hoạt động nhà trường đó”; Nhận thức đắn sâu sắc tác dụng giáo dục toàn di ện c âm nh ạc trẻ mầm non điều cần thiết để tiến hành tốt vi ệc giáo dục âm nhạc cho cháu.Bước đầu cho cháu làm quen, tiếp xúc với âm nhạc để cháu bộc lộ rõ khiếu âm nhạc Đây ểm phát hiện, bồi dưỡng cháu có khiếu để có điều kiện có th ể h ọc chuyên nghiệp; Ca hát loại hình nghệ thuật có giá trị biểu hi ện tình c ảm cao tác đ ộng t ới người nghe âm nhạc lời ca, ca hát phản ánh cu ộc s ống sinh đ ộng c người hình thức nghệ thuật dễ tiếp thu, dễ th ể hi ện Vì v ậy ca hát mang tính quần chúng rộng rãi, đánh giá cao không th ể thi ếu cu ộc s ống; Nhận thức tầm quan trọng môn âm nhạc đặc biệt vi ệc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ mầm non vô quan tr ọng quy ết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi trường mầm non học tốt môn âm nhạc” Tên sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi trường mầm non h ọc t ốt môn âm nhạc” Tác giả sáng kiến - Đỗ Thị Xuyến - Trường mầm non Hoàng Đan - Điện thoại: 0365659668 E_mail: dothixuyen.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Đỗ Thị Xuyến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi trường mầm non học tốt môn âm nhạc Ngày sáng kiến áp dụng Ngày 20 tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến download by : skknchat@gmail.com 7.1.1 Cơ sở lý luận Nhạc trưởng Xtolkovxki nói “Đối với trẻ, giọng hát nhạc cụ âm nhạc vừa sức nhất” Trong trình phát triển thể, ca hát giúp cho tr ẻ thở sâu, phát triển giọng, củng cố quản, phát triển ngôn ng ữ, phát triển tư duy, đặc biệt nhạy cảm khả tái xác âm điệu, nhịp điệu, trí nhớ âm nhạc (Trích giáo trình Phương pháp giáo d ục âm nhạc trường mầm non-NXB Đại học sư phạm); Độ tuổi 3-4 tuổi trẻ xác định âm cao th ấp, to nh ỏ, chí hướng chuyển động giai điệu(đi lên hay xuống) âm sắc, giọng hát, nhạc cụ phân biệt tính chất âm nhạc: vui vẻ, sơi đ ộng, êm ả, yên tĩnh, nhịp độ nhanh chậm…để tự điều tiết vận động, giọng hát trẻ linh hoạt, có độ vang (tuy chưa lớn) H ứng thú với hoạt động âm nhạc trẻ bắt dầu có phân hóa, Một số trẻ thích ca hát, thích múa, số trẻ thích trị chơi âm nhạc với nhạc cụ; Khác với loại hình nghệ thuật khác hội họa, văn học, ện ảnh… âm nhạc hồn tồn khơng xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nh ạc thuộc nghệ thuật biểu âm có sức biểu cảm, tác động mạnh mẽ đến tình cảm người Âm nhạc ngơn ngữ riêng giai điệu âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu… diễn với thời gian thu hút hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm tr ẻ; Ởtrường mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ; Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát tri ển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ âm nhạc thể giới kì diệu đầy cảm xúc.Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nơi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên việc ti ếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết (Trích giáo trình Ph ương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non_NXB Đại học sư phạm); Âm nhạc tác động đến phát triển sinh lí trẻ Từ cuối th ế kỉ XI hai nhà sinh lí học Nga I.M.Do Ghen I.R.Tackhanơp nghiên c ứu thí nghi ệm mà thực hành hàng ngày người biết: “Âm nh ạc rõ ràng ảnh h ưởng đến hơ hấp, đến tuần hồn não máu q trình sinh lí khác” Hát liên quan trực tiếp đến phát triển thể lực trẻ, giúp trẻ củng cố quan phát âm, thở sâu tránh nói nắp, đẩy mạnh chức quan phát thanh, hơ hấp hình thành giọng nói trẻ…Hát ảnh hưởng đến tư trẻ, học download by : skknchat@gmail.com hát trẻ nhắc phải ngồi thẳng, khơng gù lung ều quan trọng để tạo tư đúng; Như biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng.Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nh ận th ức đời sống xã hội người Tuy nhiên giai đoạn, giáo dục đ ược tổ chức theo cách khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo d ục cho trẻ mầm non triển khai theo phương châm “Chơi mà học” Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển toàn diện cho trẻ; Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạọ đức, thẩm mỹ cho trẻ.Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người.Không vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương ti ện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí t ưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình tr ẻ ti ếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nh ạc, ch trò chơi âm nhạc…sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hịa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tu ệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non m ột nhi ệm v ụ vô quan trọng trường mầm non 7.1.2 Thực trạng thuận lợi khó khăn trường lớp giáo viên trường mầm non a) Thuận lợi -Trường mầm non Hoàng Đan quan tâm tạo ều ki ện thu ận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn Vào d ịp hè đ ược tham gia học bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục đào tạo trường mở tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao kiến thức chuyên mơn nghiệp vụ; - Trẻ thích hát từ cịn nhỏ, biết nói trẻ bắt đầu học hát Chính điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải ki ến th ức; Giáo viên đứng lớp có trình độ đạt chuẩn trở nên, nắm chuyên môn - Bản thân giáo viên có khả âm nhạc giọng hát tốt nên việc chuyển tải kiến thức âm nhạc cho trẻ dễ dàng hơn; - Phụ huynh quan tâm tạo điều kiện ủng hộ đặc biệt phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp - Trường lớp đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử: Đàn organ, ti vi, máy tính, băng hình Và tập huấn cơng nghệ thơng tin năm cho giáo viên download by : skknchat@gmail.com giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức, tiết học sinh động hơn, hấp dẫn hơn,thu hút trẻ b) Khó khăn - Số trẻ lớp cịn đông, giáo viên/ lớp; lớp học chung m ột phịng - Khả âm nhạc trẻ khơng đồng đều; - Số giáo viên có khả âm nhạc tốt giọng hát hạn chế; - Tuy nắm phương pháp giảng dạy song hình thức tổ chức ch ưa phong phú sáng tạo…nên hiệu dạy trẻ kỹ ca hát chưa cao; - Một số phụ huynh mải làm kinh tế nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến chưa hiểu tầm quan trọng âm nhạc tr ẻ; - Nhà trường có phịng chức riêng, nhiên chưa sử dụng khơng đủ đồ dung, khơng đủ phịng học nên phải sủ dụng làm phòng h ọc c) Nhận thức trẻ * Trường mầm non Hoang Đan Tôi tiến hành khảo sát 287 trẻ 3-4 tuổi trường MN Hoàng Đan khảo sát kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên đ ứng l ớp 3-4 tuổi trường mầm non Hồng Đan thơng qua hoạt động âm nhạc dạy hát, kết khảo sát sau: Biểu 1: Khảo sát kỹ ca hát trẻ 3-4 tuổi trường MN Hoàng Đan lần TT Nội dung khảo sát Trẻ có tư hát (đứng ngồi thẳng, tự nhiên thoải mái) download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com đồng thời đề nghị phụ huynh nhà thường xuyên cho trẻ hát biểu diễn hát mà cô dạy lớp để trẻ mạnh dạn củng c ố lại kiến thức học lớp Để làm việc trao đổi với phụ huynh số hát hay hát dài để ph ụ huynh cho trẻ nghe giai điệu hát nhà, cho trẻ hát theo băng hình nhà Ví dụ: Để dạy trẻ hát bài: “Vườn ba” hát khó, tơi cung cấp cho phụ huynh lời hát, sau nhờ phụ huynh nhà cho tr ẻ hát nhi ều l ần đ ồng thời vào buổi đến lớp kiểm tra xem kh ả th ực hi ện c tr ẻ t ốt chưa để tiếp tục phối hợp với phụ huynh rèn trẻ giúp trẻ phát tri ển m ột cách tốt Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Nâng cao kỹ ca hát cho trẻ, giúp trẻ có kỹ âm nh ạc, h ứng thú v ới niềm đam mê ca hát; Giáo viên đứng lớp 3-4 tuổi trường mầm non Hoàng Đan Th ời gian b đ ầu nghiên cứu từ tháng 2/2018 kết thúc nghiên cứu tháng 2/2019 Điều tra thực trạng kỹ ca hát trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Hoàng Đan kết sau áp dụng 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầutheo n ội dung sau Sáng kiến giúp trẻ rèn kỹ ca hát cho trẻ 3-4 tuổi chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cô, biện pháp rèn luyện thực tế Đồ dùng, d ụng c ụ âm nhạc làm từ nguyên vật liệu tự nhiên, phế liệunên vi ệc th ực hi ện sáng kiến tốn mặt kinh tế Mặt khác mang lại hi ệu qu ả kinh t ế cao, giam chi phi cho phu huynh, nha trương va xa hôi download by : skknchat@gmail.com Trang phục thuê STT Đ Tổn g download by : skknchat@gmail.com Nhìn vào biểu ta thấy trang phục cô t ự t ạo trang ph ục thuê thể cụ thể: trang phục thuê có giá thành cao h ơn trang ph ục t ự tạo 75%; Đồ dùng dụng cụ âm nhạc tự tạo đảm bảo an toàn bắt mắt, đa dạng phong phú chủng loại nên trẻ thích hứng thú với hoạt động; Chính mà thân tơi ln cố gắng tìm tịi thu thập ngun vật li ệu tự nhiên sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc Nhằm góp phần làm giảm chi phí nhà tr ường, giảm bớt đóng góp phụ huynh 10.1.Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả * Trường mầm non Hoàng Đan Biểu 6: Khảo sát kỹ ca hát trẻ 3-4 tuổi trường MN Hoàng Đan lần TT Nội dung khảo sát Trẻ có tư hát (đứng ngồi thẳng, tự nhiên thoải mái) Trẻ biết lấy (hít nhanh, sâu, khơng hổn hển, thở từ từ để hát hết câu) Trẻ biết tạo âm (giọng hát tự nhiên, âm vang sáng, phát âm nhẹ nhàng không la hét căng thẳng) Trẻ hát rõ lời (lưỡi môi, hàm cử động tự nhiên) download by : skknchat@gmail.com Sự xác (hát âm điệu, nhịp điệu, ) Nhìn vào biểu ta thấy tỷ lệ số trẻ có kỹ ca hát tốt tăng lên rõ r ệt, tr ẻ hát giai điệu, cường độ, nhịp phách, hát rõ lời th ể hi ện đ ược tình cảm sắc thái hát hát thể cụ thể sau: Biểu 7: Đối chứng biểu biểu (trường mầm non Hồng Đan) Nội dung khảo sát Trẻ có tư hát (đứng ngồi thẳng, tự nhiên thoải mái) Trẻ biết lấy (hít nhanh, sâu, không hổn hển, thở từ từ để hát hết câu) Trẻ biết tạo âm (giọng hát tự nhiên, âm vang sáng, phát âm nhẹ nhàng không la hét căng thẳng) Trẻ hát rõ lời (lưỡi môi, hàm cử động tự download by : skknchat@gmail.com nhiên) Sự xác (hát âm điệu, nhịp điệu, ) Biểu 8: Khao sat giáo viên đứng lớp tuổi trường mầm non Hoàng Đan l ần TT Giáo viên có khả âm nhạc tốt giọng hát tốt Giáo viên hát xác âm điệu, giai điệu hát Giáo viên tổ chức tôt hoạt động âm nhạc dạy hát, hấp dẫn, thu hút trẻ Nhìn vào biểu ta thâycác tiết học giáo viên thu hút say mê, yêu ca hát trẻ, giáo viên có kỹ truyền đạt ki ến th ức âm nh ạc cho trẻ thể cụ thể sau: Biểu 9: Đối chứng biểu biểu (trường mầm non Hoàng Đan) Nội dung khảo sát Giáo viên có khả âm nhạc tốt giọng hát tốt Giáo viên hát xác âm download by : skknchat@gmail.com điệu, giai điệu hát Giáo viên tổ chức tôt hoạt động âm nhạc dạy hát, hấp dẫn, thu hút trẻ Nhìn vào biểu ta thấy tiết học giáo viên thu hút say mê, yêu ca hát trẻ, giáo viên có kỹ truyền đạt kiến thức âm nh ạc cho trẻ thể cụ thể sau: Việc áp dụng biện pháp không giúp trẻ phát triển kỹ ca hát mà giúp trẻ phát triển số kỹ khác như: Kỹ giao ti ếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nh ận th ức - Kỹ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động với bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu - Kỹ thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung hát Khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán gi ả - Kỹ thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa đẹp - Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh tr ẻ Với kết chứng minh đề tài thực nghiệm thành công, biện pháp đề áp dụng vào thực tiễn phù h ợp đ ạt hi ệu cao 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Với biện pháp đề xuất áp dụng vào thực ti ễn trường mầm non ý thức, tinh thần trách nhiệm giáo viên mầm non việc tổ chức tiết học, rèn kỹ ca hát cho trẻ quan tâm trú trọng hơn; Cơ có khả cao việc rèn trẻ kỹ ca hát cho tr ẻ, phát hi ện bồi dưỡng bé có khiếu vượt trội để phát huy th ế mạnh tr ẻ; Bản thân Tôi biết cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi dụng cụ âm nhạc từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, kỹ khả làm ĐDĐC tốt hơn, sản phẩm làm ngày phong phú, sáng t ạo hơn, phục vụ cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc tốt hơn; download by : skknchat@gmail.com Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, tham dự động viên khích lệ giáo viên ngày phát huy công việc; phối hợp tốt với nhà trường để chăm sóc ni dưỡng cháu ngày giỏi, ngoan hơn; Sau áp dụng số biện pháp trên, lớp có nhiều đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc phục vụ hoạt động âm nhạc phong phú, đa dạng hơn, trẻ thích thú phấn khởi đến trường, tham gia vào hoạt động văn nghệ Trẻ có nề nếp thói quen tốt hoạt động Trẻ hào hứng tham gia hoạt động tích cực tiếp thu kiến thức nh ẹ nhàng thoải mái; Về phía nhà trường phong trào văn hóa, văn nghệ, ngày hội, ngày lễ năm qua hội thi tổ chức phong phú đa dạng h ơn v ề n ội dung, quy mơ hình thức 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp d ụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu STT Tên Lớp Lớp 3- 4: tuổi A1 Lớp 3-4 tuổi A2 Lớp 3-4 tuổi A3 Lớp 3-4 tuổi A4 Lớp 3-4 tuổi A5 Hoàng Đan, ngày tháng năm 2019 download by : skknchat@gmail.com ... trọng môn âm nhạc đặc biệt vi ệc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ mầm non vô quan tr ọng quy ết định chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi trường mầm non học tốt môn âm nhạc? ?? Tên sáng kiến ? ?Một. .. nhạc? ?? Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi trường mầm non h ọc t ốt môn âm nhạc? ?? Tác giả sáng kiến - Đỗ Thị Xuyến - Trường mầm non Hoàng Đan - Điện thoại: 036 5659668 E_mail: dothixuyen.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn... Thị Xuyến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi trường mầm non học tốt môn âm nhạc Ngày sáng kiến áp dụng Ngày 20 tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng