(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp trẻ 6 4 tuổi hứng thú với khám phá khoa học

Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội STT I a b c II a b a b c ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài Lý chọn đề t Mục đích nghiên Đối tượng nghiê Phương pháp ng GIẢI QUYẾT V Tình trạng thực Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Số liệu điều tra t Các biện pháp t Biện pháp 1: Xâ mơi trường n khám phá Biện pháp 2: Tạ tiếp xúc vật thậ động trời Biện pháp 3: kh nghiệm thực hà Biện pháp 4: Gâ dạy khám phá Biện pháp 5: Lồ hoạt động Biện pháp 6: C học sinh a b c III download by : skknchat@gmail.com Kết thực hi Đối với thân Đối với trẻ Kết có so sá sau thực KẾT LUẬN VÀ Kết luận Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội Những kiến nghị sau thực đề tài a Đối với nhà trường b Đối với giáo viên IV TÀI LIỆU THAM KHẢO download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội” Lý chọn đề tài Từ cịn bé tơi thích hát “ Vì lại thế” với câu hát “Xung quanh có bao điều kì lạ, mà ta biết chẳng bao nhiêu” Thế giới xung quanh rộng lớn bao gồm tất vật tượng mà người ai muốn tìm hiểu, muốn khám phá Khi học nghành sư phạm bước chân vào làm việc trường mầm non, hàng ngày chăm sóc dạy dỗ trị chuyện trẻ, nghe câu nói, câu hỏi ngây thơ, hồn nhiên “Cơ ạ”, “cái để làm gì”? cho thấy có nhu cầu tìm hiểu khám phá xung quanh lớn, cịn q nhỏ, chưa có vốn sống, vốn kinh nghiệm, trải nghiệm cịn ít, chưa thể tự khám phá giới xung quanh Nên người lớn phải giúp đỡ, tổ chức, hướng dẫn trẻ khám phá khoa học xã hội Tất hoạt động diễn trường mầm non, tạo nên cho trẻ hứng thú đặc biệt, kích thích trẻ lòng say mê học hỏi, giúp trẻ phát triển khả nhận thức, hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc trẻ được khám phá khoa học xã hội việc làm thiết thực, phải tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch nhằm hướng tới việc mở rộng nhận thức, phát triển trình tâm lý hình thành kỹ kỹ xảo cho trẻ Trẻ khám phá, trải nghiệm theo phương thức “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ chủ thể hoạt động, cô giáo người hướng dẫn Xuất phát từ niềm say mê trẻ, tơi ln suy nghĩ phải làm gì? Mình nên làm để giúp trẻ học thật tốt môn khám phá khoa học xã hội nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức Tơi khơng ngừng suy nghĩ sáng tạo để tìm hình thức, phương pháp giảng dạy hay tạo môi trường học tập tốt Những phương pháp mà tìm nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá tìm hiểu giới xung quanh, cung cấp hiểu biết cho trẻ, đưa đến cho trẻ kiến thức, kinh nghiệm chọn lọc xếp theo hệ thống giúp trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức Đồng thời giúp trẻ nhận thức đúng, sai, biểu tượng, khái niệm, giá trị thẩm mỹ Từ trẻ phát triển nhận thức, biết yêu thương giúp đỡ người, thích lao động rèn luyện tính kiên trì độc lập, mai “Mầm non” trở thành nhà khoa học khám phá điều vi diệu Với mong muốn góp phần nghiệp giáo dục đặc biệt lĩnh vực 1|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội khám phá khoa học xã hội Bằng tất nỗ lực cố gắng tơi tập trung nghiên cứu đưa “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội” a Mục đích nghiên cứu - Tơi nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá mới, lạ xung quanh trẻ - Đề tài thành công giúp trẻ khám phá khoa học xã hội cách hứng thú tiếp thu nhiều kiến thức vật xung quanh trẻ Đồng thời đề tài có tác dụng giáo dục mặt: Ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách - Qua đề tài nghiên cứu giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc, giáo dục cho trẻ mầm non độ tuổi - tuổi Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp thích trị chuyện với người xung quanh, thích đưa câu hỏi có nhiều kiến thức mới, kinh nghiệm khắc sâu trẻ b Đối tượng nghiên cứu, phạm vi thực đề tài Đối tượng nghiên cứu: Trẻ - tuổi trường Mầm non Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 c Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp khảo sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp quan sát Tình trạng thực tế chưa thực đề tài a Cơ sở lý luận: Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hố”, sản phẩm giáo dục người, mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước, tương lai hệ trẻ Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Trẻ lứa tuổi mẫu giáo - tuổi, khả hình thành phát triển mạnh mẽ, tư trẻ phát triển tần số cao đời người, trình phát triển tâm lý diễn phức tạp, nhanh nhạy cảm, thường xuyên thay đổi, hứng thú trẻ khơng bền có lúc hứng thú cao, có lúc lại khơng hứng thú, trẻ lại chưa biết đọc, biết viết, tri thức đến với trẻ chủ yếu thông qua dạy bảo, cách tổ chức hướng dẫn người lớn, 2|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội cô giáo Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non nói chung, trẻ - tuổi nói riêng Trẻ tuổi bắt đầu tách ra, biết người riêng biệt nên trẻ mong muốn khám phá thân, khám phá tất vật tượng gần gũi với trước tiên Tư trẻ tư trực quan hình tượng, chủ yếu học chơi, chơi học Đặc biệt chương trình giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ khám phá khoa học xã hội để trẻ làm quen với môi trường xung quanh thiếu Khám phá khoa học xã hội có tác dụng giáo dục trẻ mặt như: Ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thể lực thẩm mỹ Khám phá khoa học xã hội phương tiện để giúp trẻ giao tiếp, giao lưu bày tỏ nguyện vọng đồng thời cơng cụ tư Vì nhà giáo dục phải sử dụng nhiều phương pháp trẻ tiếp cận với giới xung quanh nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng giới xung quanh Cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết ban đầu giới xung quanh bao gồm: Thế giới động vật, giới thực vật, tượng tự nhiên, tượng xã hội giới đồ vật xung quanh trẻ Hoạt động cho trẻ khám phá khoa học xã hội cịn hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẩm mỹ như: Tình u thiên nhiên, lịng kính trọng, yêu thương, gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ơng bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động này, trẻ cịn phát triển tư duy, trí tưởng tượng, trí nhớ sáng tạo Phương pháp giáo dục cho trẻ lứa tuổi mầm non xếp theo quan điểm tiếp cận với trẻ Cô giáo phải sử dụng linh hoạt phương pháp đàm thoại, quan sát, sử dụng trị chơi, thí nghiệm nội dung môn học khác để tổ chức tiết học gây hướng thú hình thành trẻ hứng thú nhận thức góp phần làm tăng nhu cầu tìm tịi xem xét, khám phá giới Giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động trường, lớp Trẻ thường đặt câu hỏi “Vì sao?” Có hứng thú trẻ hoạt động tốt dễ dàng tiếp thu Đổi phương pháp giáo dục hướng tới tích cực hóa hoạt động giáo dục bậc mầm non trình chuyển hóa từ giáo viên trung tâm sang lấy trẻ làm trung tâm, cô người gợi ý tạo hội để trẻ sáng tạo thực tốt môn học, đặc biệt môn “Khám phá khoa học xã hội” Cô giáo tạo hứng thú cho trẻ đưa tình có vấn đề để trẻ tự giải quyết, suy nghĩ, phán đốn giúp trẻ tìm câu trả lời Từ trẻ biết đưa câu hỏi phát nhiều b Cơ sở thực tiễn “Khám phá khoa học xã hội” môn học quan trọng giúp phát triển 3|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ giáo dục lòng yêu thương cho trẻ Qua khám phá trẻ khơng có thêm kiến thức vật, tượng xung quanh biết tên gọi, cấu tạo, đặc điểm, lợi ích vật, tượng mà trẻ rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, lòng yêu thương làm giàu vốn từ Từ trẻ diễn đạt mạch lạc phát triển toàn diện mặt Qua hoạt động khám phá trẻ phát huy tính tích cực cá nhân, tự tin, tính độc lập, khả sáng tạo, trẻ biết tư ghi nhớ có chủ đích Trong thực tế trẻ – tuổi lớp trường nhiều trẻ lần đầu đến lớp, trẻ lần làm quen với môn học khám phá nên nhiều bỡ ngỡ, vốn hiểu biết giới xung quanh cịn hạn chế Vì mơn học trẻ nên trẻ chưa có kỹ quan sát để tìm đặc điểm vật tượng, khả phát trẻ chưa có Chính trẻ chưa hứng thú, tích cực tham gia hoạt động khám phá Để giúp trẻ hứng thú tích cực học tốt mơn học nhằm tiếp thu tốt kiến thức cần thiết vật tượng giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Tơi tìm tịi, học hỏi mạnh dạn nghiên cứu thực nghiệm đề “ Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội” Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi: Luôn hướng dẫn giúp đỡ, đạo sát chun mơn phịng giáo dục, quan tâm tạo điều kiện mặt ban giám hiệu nhà trường, đồn kết trí chị em tổ giúp đỡ giáo viên lớp Cơ sở vật chất, phòng học rộng rãi, thống mát, có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02 phục vụ cho hoạt động Các cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích hoạt động, vui chơi thích tìm tịi khám phá b Khó khăn: Do khả nhận thức trẻ không đồng đều, số trẻ lần đến lớp nên nề nếp, thói quen chưa có Thời gian cho trẻ khám phá khoa học xã hội không nhiều, chủ yếu tích hợp lồng ghép vào hoạt động khác Một số trẻ chưa có hứng thú tham gia vào hoạt động tìm tịi khám phá Ngơn ngữ trẻ chưa mạch lạc tiếng địa phương trẻ nhút nhát giao tiếp, hoạt động trẻ chưa tập trung nghe cô hướng dẫn 4|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội Q trình thị hóa nhanh khiến trẻ nông thôn lại tiếp xúc với vật tượng bản, cần thiết để phát triển hiểu biết Đa số phụ huynh làm nghề tự do, bn bán nên có thời gian trị chuyện với trẻ, nghe trẻ nói để trả lời thắc mắc trẻ nên vốn hiểu biết trẻ hạn chế Trước thực tế đó, tơi khảo sát khả nhận thức 30 cháu lớp tôi, kết khảo sát đầu năm sau: c Số liệu điều tra trước thực Tiêu chí Trẻ hứng thú tham gia tòi khám phá hoạt Khả nhận thức Kỹ hoạt động, quan sát, tìm đặc điểm trả lời câu hỏi Khả phát có thái độ phù hành động Đây kết khảo sát thấp so với yêu cầu đặt trẻ tuổi, sau nhiều ngày suy nghĩ, tìm tịi số biện pháp để giúp trẻ hứng thú ham mê khám phá khoa học xã hội Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học mơi trường ngồi lớp học để trẻ có điều kiện tự khám phá khoa học Như biết trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ - nói riêng, mơi trường học tập có vị trí to lớn việc nhận thức trẻ Vì mơi trường học tập nơi trẻ tiếp xúc hàng ngày Thực tế lớp nhà trường trang bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ song hình thức trang trí góc cịn đơn 5|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội điệu mang tính hình thức chưa thật thu hút trẻ, chưa có nhiều tập, đồ dùng cho trẻ thực hành trải nghiệm Trước yêu cầu thực tế q trình giảng dạy tơi nhận thấy để trẻ học tập tốt phải xây dựng môi trường giáo dục học tập tốt Nên từ đầu năm học đồng nghiệp lớp đề xuất lên ban giám hiệu nhà trường trang bị thêm đồ dùng để lớp thay đổi môi trường giáo dục theo hình thức cũ sang mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào việc thực chương trình giáo dục mầm non cách hiệu đảm bảo chất lượng phát triển toàn diện với cá nhân trẻ Những tập xây dựng phù hợp với mức độ phát triển trẻ phải xây dựng sở trẻ biết làm được, phù hợp với nhận thức lứa tuổi Một lớp học đẹp xếp gọn gàng khoa học tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động cách tích cực hứng thú, trẻ tự hoạt động tự khám phá Mơi trường lớp học có vị trí to lớn việc nhận thức trẻ, nơi để trẻ tiếp xúc hàng ngày để trẻ học tập vui chơi Vì hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Tôi chủ động xây dựng góc cho trẻ hoạt động phong phú, trang trí hấp dẫn với nhiều tập mở, nhiều học liệu cho trẻ sử dụng theo nhiều cách khác sáng tạo theo nhiều cách Trẻ vui chơi góc theo cách thức “Học chơi, chơi học” Trẻ có nhiều hội thực hành học hỏi nhiều thứ Trẻ có nhiều lựa chọn thực hoạt động, tập theo hứng thú Tất trẻ lớp tham gia vào hoạt động góc khơng phải làm thứ thời điểm Trẻ có hội lựa chọn học liệu hoạt động nên trẻ chủ động chơi, thích tìm tịi khám phá, trẻ hứng thú thực hành, tự trải nghiệm thỏa sức sáng tạo thứ Đồng thời trẻ hợp tác chia sẻ kinh nghiệm để tìm tịi khám phá tạo sản phẩm sáng tạo Trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức, phát ghi nhớ kiến thức đầu lâu Cơ giáo sử dụng góc để hỗ trợ cho việc dạy hỗ trợ cá nhân trẻ nhóm trẻ Thơng qua góc chơi thực tập trẻ rèn luyện tính độc lập, biết tự phục vụ thân có thêm kỹ trở lên ngăn lắp, nề nếp Ở góc tạo hình, tơi chuẩn bị cho trẻ nhiều nguyên vật liệu giấy màu, tranh ảnh, báo, tạp trí, sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, cây, khuy áo, hồ khô, kẹp gỗ, tăm, y tế, dụng cụ đan tết, dụng cụ in ấn, bút chì, bút lơng, kéo, băng dính hai mặt vv Các vật liệu, dụng cụ 6|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội Mười Lược vàng Sống đời Hình ảnh: Góc thiên nhiên Ở góc phân vai, âm nhạc, kỹ thực hành sống trọng làm tập, đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động trải nghiệm nhằm củng cố kiến thức xã hội rèn kỹ kỹ xảo cần thiết Ở góc kỹ thực hành sống trẻ rèn luyện vận động tinh kỹ cài khuy, kéo khóa, đan tết, rót khơ, rót nước, kẹp, xúc Ở góc phân vai, trẻ tham gia vào vai chơi trẻ phải tư duy, tưởng tượng, sử dụng ngôn ngữ giao tiếp để mô mảng sống người lớn Trẻ biết mối quan hệ xã hội, công việc người thể tình cảm với người xung quanh Từ trẻ biết u thương, đồn kết biết giúp đỡ người Trẻ có hành vi, thái độ phù hợp giao tiếp học cách tơn trọng người khác Chính tơi chuẩn bị cho trẻ đầy đủ đồ dùng đồ chơi dụng cụ bác sĩ, dụng cụ nấu ăn, cốc chén, bát đĩa, đồ dùng phục vụ bán hàng, hình ảnh mẫu hướng dẫn cách chơi Tơi cịn sử dụng thùng giấy làm thành thiết bị gia đình tủ lạnh, bếp từ, bàn ăn, bệ bếp bồn rửa bát làm tăng cảm giác thật giúp trẻ sát với thực tế Nhờ trẻ có nhiều kiến thức xã hội phát triển tồn diện mặt tâm lý Mơi trường bên bên quan trọng, cung cấp nhiều hội học tập vui chơi khác cho trẻ Trong lớp không gian hạn chế giúp trẻ dễ tập chung cịn ngồi trời trẻ tự sử dụng giác quan, hịa vào giới tự nhiên để khám phá phát triển vận động thơ Song có nhiều việc làm ngồi trời lại làm 10|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội lớp Vì ngồi việc xếp lại lớp học tơi cịn đồng nghiệp làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu có sẵn địa phương, nguyên liệu phế thải tạo mơi trường ngồi lớp học xung quanh trường để trẻ thỏa sức vui chơi tìm tịi khám phá hoạt động trời: Như tập phát triển vận động khu thể chất, khu dân gian, hành lang nơi có bóng mát tiện cho trẻ hoạt động sau học lớp Sau thời gian làm đồ dùng đồ chơi thay đổi môi trường giáo dục đến lớp tơi có mơi trường lớp học đẹp, góc chơi xếp khoa học, bày biện hấp dẫn, tập phong phú nhiều tập mở thu hút trẻ tham gia hoạt động, khám phá trải nghiệm, giáo có thêm đồ chơi đưa vào sử dụng tiết học Trẻ tri giác, quan sát, trải nghiệm trực tiếp giúp trẻ hứng thú, tìm tịi, quan sát tốt, ghi nhớ tốt, tư nhanh, ngôn ngữ phát triển tốt đặc biệt khơi gợi hứng thú khám phá cho trẻ khả tìm trẻ nâng cao rõ rệt Biện pháp 2: Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc vật thật tiết dạy hoạt động trời Ngoài việc xây dựng môi trường giáo dục thật tốt khơi gợi hứng thú khám phá trải nghiệm cho trẻ tiết dạy tơi ln tìm tịi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với vật tượng để trẻ quan sát trải nghiệm vật thật Trẻ thường xuyên hoạt động với vật tượng xung quanh cách trực tiếp sờ, nắn, ngửi, nghe, chơi với chúng trẻ tích cực Khi trẻ khám phá trải nghiệm thích mong muốn trẻ bộc lộ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội loài người Trẻ khám phá khoa học xã hội có hiểu biết giới xung quanh, có kỹ khám phá thử nghiệm, biết sử dụng giác quan để quan sát đặc biệt trẻ có kỹ giao tiếp Trẻ học cách gọi tên, cách sử dụng, biết đặc điểm, thuộc tính mối quan hệ vật tượng, biết lợi ích chúng Trẻ tích cực đưa thắc mắc, phát nhanh Từ trẻ mở rộng vốn từ, tiếp thu kiến thức nhanh, kiến thức khắc sâu Vì trẻ mẫu giáo nói chung trẻ lứa tuổi – tuổi nói riêng có tưởng tượng chưa phong phú, kinh nghiệm sống trẻ cịn nên tơi thường xun sử dụng vật thật để dạy trẻ Khi tiếp xúc với vật thật tơi nhận thấy trẻ hứng thú nắm bắt kiến thức rõ ràng nhất.Tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu, quan sát trực tiếp vật tượng đề tài khám phá mà chuẩn bị đối tượng khám phá vật thật Đây hội trẻ tiếp xúc với vật tượng trải nghiệm nhiều 11|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội Ví dụ 1: Tiết dạy tìm hiểu “Hoa hồng” tơi chuẩn bị cho trẻ hoa hồng thật để quan sát trải nghiệm: Cô cho trẻ quan sát ngắm nhìn phút - Đây bơng hoa ? - Bơng hoa hồng có màu gì? - Con ngửi xem hoa hồng có mùi nào? - Bơng hoa hồng có đặc điểm nào? Cho trẻ sờ vào cánh hoa hồng hỏi trẻ: Cánh hoa hồng nào? - Đâu nhị hoa? Nhị hoa có màu gì? - Cơ vào đế hoa hỏi: Đây hoa? Đế hoa có màu gì? Nó trơng giống gì? - Cuống hoa sao? - Cơ vào cành hoa hỏi trẻ: Đây hoa? Cành hoa có gì? Lá hoa có màu gì? Gai hoa nào? Cuối chốt lại cho trẻ đặc điểm cấu tạo hoa hồng sử dụng kết hợp máy chiếu để giới thiệu mở rộng loại hoa hồng có màu sắc khác, công dụng hoa hồng đời sống hàng ngày Ngồi tơi ln tạo hội cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật tượng buổi hoạt động trời Quan sát vật thật giúp trẻ có thêm hội tiếp xúc trực tiếp với vật tượng mà mang vào lớp tiết dạy khám phá Hoạt động ngồi trời hội trẻ tiếp xúc với vật tượng trải nghiệm nhiều Tổ chức cho trẻ quan sát vật thật giúp trẻ hứng thú tìm tịi, trải nghiệm Chúng ta giúp trẻ xác định nhiều dấu hiệu đặc trưng vật tượng biện pháp khác đặt câu hỏi, đọc câu đố, đọc thơ, hướng dẫn trẻ quan sát, khảo sát, sử dụng trò chơi, lồng ghép câu chuyện có liên quan đến đối tượng quan sát, hát sử dụng vài thí nghiệm nhỏ Ngồi việc cung cấp đối tượng vật thật cho trẻ khám phá trải nghiệm, thường đưa câu hỏi gợi ý để trẻ đưa dự đốn đối tượng đó, tiếp đến trẻ làm thí nghiệm để trẻ hiểu rõ chất, đặc điểm vật tượng Sau giải thích đưa kết luận thật xác vật tượng mà trẻ quan sát Cuối hỏi trẻ câu hỏi để trẻ nói nên đặc điểm khái quát vật tượng đó, nói lại mà trẻ phát đưa thắc mắc trẻ để kịp thời giải thích Ví dụ 2: Khi thực chủ điểm nhánh “Quả” tổ chức cho trẻ tham quan khu vườn trồng ăn trường tạo hội cho trẻ quan sát 12|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội tri giác loại ăn Trước quan sát đặt nhiệm vụ yêu cầu trẻ phải nêu tên gọi đặc điểm đặc trưng Sau giao nhiệm vụ tơi thấy cháu ý quan sát, sờ, ngửi sau trả lời câu hỏi tích cực hứng thú Buổi quan sát đạt kết cao có thêm kiến thức loại ăn quả, biết lợi ích việc trồng nhiều xanh Sau tơi tổ chức cho trẻ thực chăm sóc nhặt cỏ cho giúp trẻ hình thành thói quen biết yêu thiên nhiên biết chăm sóc bảo vệ xanh C©y b- Hình ảnh: Cơ trẻ quan sát bưởi Mặt khác tạo hội, điều kiện hoàn cảnh cụ thể diễn hàng ngày trẻ quan sát nhận biết vật tượng xung quanh trẻ như: Quan sát thời tiết mưa, nắng, gió, mây, hoạt động nghề cảnh vật xung quanh trẻ Để trẻ nhận biết đặc điểm, dấu hiệu đặc trưng mùa, tượng thời tiết, công việc người xung quanh trẻ Biện pháp 3: Khám phá khoa học thông qua thí nghiệm thực hành Sự ham thích khám phá trẻ vô tận tiếp xúc với vật thật trẻ lại thích mày mị tìm hiểu thử nghiệm, đặc biệt hứng thú làm thí nghiệm với vật tượng nên trọng đến việc tạo điều kiện cho trẻ trực tiếp làm thí nghiệm Được hay tự tay làm thí nghiệm với trẻ điều thích thú Qua thí nghiệm trẻ trải nghiệm, thử sai hay cuối trẻ tự tìm đến kết điều lý thú Trẻ say mê khám phá với phát đưa hàng trăm hàng nghìn câu hỏi giải đáp thắc 13|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội mắc Được làm thí nghiệm trẻ khám phá, trải nghiệm thử sức với điều lạ, qua trẻ phát triển tư phát triển kỹ giải vấn đề từ vốn hiểu biết trẻ nâng cao Thông qua thí nghiệm trẻ phá đốn tìm câu trả lời, trí tưởng tượng phát triển, trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức kiến thức khắc sâu Với biện pháp áp dụng thành công lớp tơi Trẻ hứng thú, nhanh chóng phát chất vật tượng số thí nghiệm: * Ví dụ : Thí nghiệm “Chất tan nước” a Chuẩn bị - cốc thủy tinh có dán ký hiệu hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật - thìa - bình nước đun sơi để nguội - lọ màu nước màu đỏ - viên sỏi - đường kính màu trắng b Cách tiến hành - Tập trung hướng trẻ vào làm thí nghiệm - Bước 1: Cho trẻ quan sát gọi tên đồ vật cần cho thí nghiệm cho trẻ đốn xem làm với đồ vật + Các nhìn xem có đây? + Cốc dùng để làm gì? + Cịn gì? + Trên cốc có dán hình gì? + Cơ làm từ đồ dùng này? - Bước 2: Rót nước sơi để nguội vào cốc thủy tinh, cho sỏi vào cốc nước có ký hiệu hình tam giác, màu nước vào cốc nước có ký hiệu hình vng, đường vào cốc nước có ký hiệu hình chữ nhật Sau dùng thìa khấy đề cốc nước - Bước 3: Cô cho trẻ quan sát rút kết luận gợi ý + Cốc có ký hiệu hình chữ nhật: Con thấy cốc nước nào? Đường có cịn khơng? Tại lại vậy? Và cho trẻ nến thử xem nước có vị gì? Trẻ rút kết luận: Đường tan nước làm nước có vị + Cốc có kí hiệu hình vng: Con thấy cốc nước nào? Vì lại thế? Trẻ rút kết luận: Màu nước tan nước, nên nước cốc chuyển sang màu đỏ 14|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội Cốc nước có ký hiệu hình tam giác: Con thấy cốc nước nào? Trẻ tìm nước khơng đổi màu, sỏi không biến đường Trẻ suy : Sỏi không tan nước ->Tôi chốt lại kết thí nghiệm: Sỏi khơng tan nước, màu tan nước làm cốc nước chuyển từ suốt sang màu đỏ, đường tan nước làm nước có vị Để trẻ dễ kiểm tra, ghi nhớ tìm điều tơi cho trẻ ghi ln kết ký hiệu mà cô cháu thống Khi thực thí nghiệm tơi thấy cháu thích thú, ý quan sát tự tin đưa phán đốn mình, nhanh chóng tự tìm kết đưa kết luận xác.Với kinh nghiệm có trẻ thực thí nghiệm góc khám phá hay góc thiên nhiên buổi hoạt động góc với vật khác để tìm nhiều thứ tan khơng tan nước + Hình ảnh: Làm thí nghiệm “Chất tan nước” Các thí nghiệm làm riêng lẻ, làm buổi hoạt động ngồi trời mà tơi cịn lồng ghép vào tiết dạy khám phá nhằm giúp trẻ khám phá, trải nghiệm để tìm chất, thuộc tính đối tượng mà trẻ tìm hiểu, khám phá tơi thấy trẻ hứng thú nhanh tìm mới, hiểu sâu sắc chất vật tượng, kiến thức khắc sâu Ví dụ 2: Thí nghiệm dạy khám phá Trong tiết dạy khám phá khoa học “Đôi bàn tay kỳ diệu” cho trẻ thực chuỗi thí nghiệm “Nóng hay lạnh” “Mềm hay rắn”, “Mịn hay thơ ráp” để giúp trẻ biết nhiệm vụ đôi bàn tay việc cầm nắm 15|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội đồ vật cịn có nhiệm vụ quan trọng đơi bàn tay cịn quan xúc giác thể giúp người cảm nhận vật, tượng rắn hay mềm, nóng hay lạnh, mịn hay thơ ráp thí nghiệm sau: a Chuẩn bị - túi vải màu đỏ có đựng khối gỗ hình trụ có bề mặt nhẵn mịn - túi vải màu xanh có đượng miếng rửa bát bọt biển - chậu màu đựng nước ấm chậu màu xanh đựng nước có pha nước đá - rổ đựng khăm để lau tay b Các tiến hành Cơ chia trẻ làm nhóm phát cho nhóm túi túi màu đỏ túi màu xanh cho trẻ sờ bên túi cho trẻ nói lên cảm nhận cho trẻ lấy đồ vật túi sờ trực tiếp để trẻ hiểu tác dụng đôi bàn tay việc cảm nhận đặc điểm bên đồ vật - Trong túi có gì? - Nó cứng hay mềm? Mịn hay thô ráp? - Nhờ đâu mà biết được? -> Trẻ rút kết luận: Tay giúp biết đồ vật rắn hay mềm, nhẵn mịn hay thô ráp Cô hướng dẫn trẻ cách chơi với nước, sau phát cho nhóm chậu nước chậu nước đá chậu nước ấm, cho trẻ nhúng tay vào chậu nước trẻ tự nói lên cảm nhận - Nước chậu màu đỏ ? - Nước chậu màu xanh nào? - Nhờ phận mà biết nước chậu nóng hay lạnh? - > Trẻ rút kết luận : Tay giúp thể biết đồ vật nóng hay lạnh Tơi chốt lại kết thí nghiệm: Bàn tay cịn quan xúc giác thể giúp biết đồ vật nhẵn mịn hay thơ ráp, nóng hay lạnh, cứng hay mềm Với tiết học tơi thấy vui cháu thực chủ động làm thí nghiệm phát huy tự tin, tính tự lập, tự suy nghĩ Trẻ tự tìm kết nhanh, hứng thú, lĩnh hội kiến thức đầy đủ sâu sắc Tơi áp dụng nhiều thí nghiệm tiết học trẻ đề tài khám phá khoa học tất trẻ say mê, hưởng ứng nhiệt tình Từ tơi tự tin đưa thí nghiệm nhỏ khác vào đề tài cho trẻ khám phá sau như: thí nghiệm “Chiếc lưỡi thơng minh” chủ đề khám phá “Miệng xinh”, thí nghiệm “cá bơi đâu” chủ đề “Nước” Tôi đưa vào 16|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội dạy đạt kết cao Có nhiều phụ huynh trao đổi với thay đổ tiến trẻ tích cực tìm tịi khám phá nhà Tôi thật phấn khởi với thí nghiệm đạt hiệu cao giúp trẻ say mê khám phá Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ tiết dạy khám phá Trẻ lứa tuổi mầm non thích lạ, sinh động, việc gây hứng thú để trẻ hướng tới đối tượng cần khám phá tập trung khám phá quan trọng Vì trình giảng dạy tơi ln ý tìm tịi hình thức gây hứng thú sáng tạo nhằm mục đích lơi ý khơi gợi tò mò thích khám phá trẻ Trong phần giới thiệu vào đối tượng khám phá mà tìm tịi đưa cách thức gây hứng thú riêng nhằm thu hút trẻ Các hình thức thay đổi linh hoạt để phù hợp với đối tượng như: chơi trò chơi, hát, múa, đọc thơ, giải câu đố, tạo tình bất ngờ, tình có vấn đề, đơi ảo thuật nhỏ Ví dụ 1: Trong tiết khám phá “Hoa hồng” sử dụng ảo thuật “biến đồng xu thành hoa hồng” Màn ảo thuật thành công việc kích thích hứng thú trẻ khám phá hoa hồng Để trẻ có hứng thú khám phá, tích cực quan sát trả lời câu hỏi cô suốt buổi học tơi ln thay đổi hình thức như: cho trẻ chơi trò chơi, hát hát, nghe câu chuyện, xem đoạn clip hay làm thí nghiệm nhỏ có liên quan đến đối tượng Ví dụ 2: Trong tiết khám phá “Con mèo” lồng ghép đoạn clip cách thức săn mồi mèo cho trẻ xem Trẻ thích thú trả lời tốt câu hỏi cô đặt thức vận động mèo Việc tham gia trải nghiệm tạo cho trẻ thoải mái từ trẻ tập trung quan sát đối tượng tư tìm để trả lời tốt câu hỏi cô Những kiến thức trẻ tự tìm trẻ ghi nhớ lâu hiểu sâu sắc Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp khám phá hoạt động Để trẻ có nhiều thời gian nhiều hội khám phá, trọng lồng ghép hoạt động cho trẻ khám phá lúc nơi vào tất hoạt động chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường: Giờ đón trẻ, trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều, hoạt động lao động, ăn mơn học khác Trong hoạt động trẻ khám phá qua mơn học khác, trị chơi, hát, thơ, đồng giao, làm tập xem clip hưỡng dẫn thực kỹ cần thiết cho sống Được tham gia khám phá, trải nghiệm lúc, nơi, hoạt động trẻ thích thú có thêm kiến thức vật tượng xung quanh trẻ 17|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội Ví dụ 1: Trong đón trả trẻ tơi trị chuyện trẻ thân trẻ, gia đình trẻ, cơng việc hàng ngày trẻ, người xung quanh, phương tiện bố mẹ sử dụng hàng ngày, số nghề phổ biến địa phương, lễ hội xem tranh ảnh danh lam thắng cảnh Qua trẻ có thêm nhiều kiến thức xã hội Ví dụ 2: Trong tiết tạo hình “Vẽ gà” cho trẻ quan sát tranh gà đàm thoại để trẻ nêu lên đặc điểm bật gà như: phận, màu lơng Từ trẻ củng cố kiến thức gà, trẻ vẽ gà có đầy đủ phận tô màu gà thật đẹp Ví dụ 3: Trị chơi “Gieo hạt” trẻ biết trình nảy mầm hạt Ví dụ 4: Trong chủ đề khám phá “Bánh trôi” trẻ cô cho thực làm bánh trơi vào hoạt động chiều sau mang xuống bếp luộc bánh cho trẻ ăn sản phẩm mà làm Hay hoạt động lao động chủ đề tết mùa xuân, tết trung thu trẻ cô dọn dẹp trang trí lớp để đón tết Hình ảnh: Trẻ khám phá khoa học qua hoạt động làm bánh Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền với cha mẹ học sinh Đây biện pháp mang lại hiệu cao hoạt động giáo dục Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trẻ, trả trẻ giúp tơi dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách hồn cảnh sống trẻ từ tơi đưa biệp pháp giáo dục phù hợp 18|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe học tập trẻ lớp Hàng ngày trao đổi với phụ huynh học trẻ học nhiệm vụ cô giao cho trẻ để phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhà nhằm củng cố thêm kiến thức cho trẻ Bên cạnh tơi trú trọng đến việc xây dựng góc tuyên truyền cửa lớp với nội dung: Kế hoạch giáo dục, thơ hát, kỹ bé cần cách thực kỹ đó, thơng tin sức khỏe đặc biệt chủ đề kiện khám phá tuần Phụ huynh biết được học hàng ngày để quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện cho khám phá nhà, gần gũi trò chuyện giúp trẻ giải đáp thắc mắc vật tượng quanh trẻ Nhờ kết nối bền chặt gia đình với nhà trường, giáo phụ huynh tạo cho trẻ hội học tập môi trường khám phá thuận lợi trẻ tích cực hoạt động hoạt động khám phá Tôi thường xuyên trao đổi vận động phụ huynh ủng hộ xanh, ăn để trồng vườn trường góc thiên nhiên Và vào nghề nghiệp phụ huynh để nhờ phụ huynh thu gom lại vật liệu hỏng lốp ô tô để làm bồn cây, bàn ghế, tập vận động góp phần tạo mơi trường ngồi lớp học phong phú Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh mua cho truyện, tranh ảnh vật, cỏ hoa lá, loại phương tiện giao thông vv phù hợp với lứa tuổi để trẻ mở rộng vốn kiến Kết thực Sau năm thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội” thu số kết sau: a Đối với thân: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trau dồi kiến thức hiểu biết thân Xây dựng tiết học, hoạt động với nhiều hình thức nội dung nhằm thu hút cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ khám phá khoa học xã hội đạt kết cao không gây nhàm chán cho trẻ Xây dựng môi trường giáo dục ngồi lớp học đẹp, khoa học, xanh, thống mát thu hút trẻ phát huy tích cực trẻ Được bậc phụ huynh tin tưởng, ủng hộ phối hợp để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao b Đối với trẻ: Trẻ lớp tiến nhanh mặt, thông qua biện pháp mà cháu hăng say vào khám phá khoa học kỹ phát triển 19|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội cháu có sáng tạo giai đoạn Vốn kiến thức mở rộng khác sâu hơn, tư duy, ngôn ngữ phát triển cách rõ rệt Khả phát gợi ý cô nâng cao Các kỹ nhận thức trẻ phân tích, khả quan sát, so sánh, nhận biết đặc điểm, nắm bắt tổng hợp, trả lời câu hỏi tiến nhanh Đa số trẻ biết bảo vệ, gìn giữ mơi trường lớp Trong chơi, học hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực kinh nghiệm kỹ sống trẻ từ tốt hơn, trẻ mạnh dạn tự tin có nề nếp Trẻ có trách nhiệm công việc biết yêu thương giúp đỡ người biết yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước c Kết có so sánh đối chứng trước thực sau thực Tiêu chí Trẻ hứng thú tham gia tịi khám phá hoạt Khả nhận thức Kỹ hoạt động, quan sát, tìm đặc điểm trả lời câu hỏi Khả phát có thái độ hành động phù Tiêu chí Trẻ hứng thú tham gia tòi khám phá Khả nhận thức Kỹ hoạt động, hoạt download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội quan sát, tìm đặc điểm trả lời câu hỏi Khả phát 5/30 16,7 10/30 33,3 13/30 43,3 2/30 có thái độ phù hợp với hành động KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Khám phá khoa học xã hội hoạt động thường xuyên, quen thuộc bậc học mầm non Việc cho trẻ tiếp xúc làm quen với vật tượng môi trường giáo dục tốt, khoa học phù hợp với lứa tuổi quan trọng Mọi hoạt động hướng tới trẻ nhóm trẻ giúp trẻ phát triển tất lĩnh vực Về trẻ tự khám phá, thực hành trải nghiệm thông qua học chơi để nhận thức, có kiến thức, kỹ tư trẻ nâng cao Thông qua khám phá khoa học xã hội trẻ rèn luyện kỹ cần thiết để tự phục vụ thân kỹ sống, kỹ giao tiếp, trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động biết yêu thương giúp đỡ người, ngoan ngoãn hơn, hồn nhiên, sáng, tự tin thân thiện * Bài học kinh nghiệm: Qua thời gian dài nghiên cứu tài liệu, tìm tịi, học hỏi qua việc thực phương pháp nói tơi tự rút học sáng kiến kinh nghiệm cho sau: Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó tìm tịi, tham khảo tài liệu nắm phương pháp giảng dạy có kiến thức đầy đủ vật tượng phải biết tích hợp linh hoạt mơn, hoạt động khác vào tiết học Tích cực học hỏi bạn bè đồng nghiệp, sách báo truyền hình từ biết tạo mơi trường ngồi lớp phong phú phù hợp với trẻ để trẻ tích cực hoạt động cung cấp cho trẻ kiến thức đúng, chuẩn mực Cô giáo phải sáng tạo việc tạo đồ dùng trực quan phục vụ cho trẻ học, trẻ chơi phong phú hấp dẫn Vận dụng linh họat trị chơi, lồng ghép tích hợp môn, hoạt động học khác vào việc dạy trẻ khám phá khoa học xã hội Mục đích kích thích trẻ hoạt động cách tích cực thoải mái đạt hiệu cao Tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi khám phá lúc, nơi tận dụng tình huống, hội để trẻ tiếp xúc với vật tượng Sưu tầm băng đĩa có hình ảnh, clip môi trường, vạn vật xung quanh như: Phương tiện giao thông, vật, cỏ hoa lá, số thí nghiệm đơn giản…để trẻ quan sát Đặc biệt phải ln gần gũi, trị 21|24 BI: download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội chuyện với trẻ để xách định khả năng, sở thích, kinh nghiệm nhu cầu trẻ để xác định mục tiêu phù hợp hỗ trợ phù hợp cho trẻ Làm tốt công tác phối hợp với gia đình, với cộng đồng để tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập trẻ Những kiến nghị sau thực đề tài: a Đối với nhà trường Để thực tốt đề tài này, người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy lớp ,tôi mong ban giám hiệu nhà trường bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho hoạt động khám phá khoa học xã hội nói riêng hoạt động khác để có thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú phục vụ tốt hoạt động b Đối với giáo viên Trên thực tế, phương pháp hình thức giáo viên có ưu khuyết điểm riêng Tuy nhiên, để đạt hiệu cao việc phát triển nhận thức cho trẻ trước hết người giáo viên cần phải lựa chọn thiết kế hoạt động dựa khả trẻ lớp Đặc biệt để đạt hiệu cao hoạt động giáo viên cần biết áp dụng linh hoạt hình thức, sử dụng nhiều phương pháp kích thích tính tự giác ham học hỏi trẻ để trẻ cảm thấy hoạt động điều lạ, hấp dẫn Bên cạnh dó, giáo viên cần trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm khả sáng tạo thân Nâng cao khả sử dụng máy vi tính làm giảng điện tử phục vụ tiết dạy Thực công tác tuyên truyền với phụ huynh, tham mưu với ban giám hiệu trang bị thêm đồ dùng, đồ chơi Bản thân ngày lớp tối nhà tự tạo đồ dùng, đồ chơi, tập phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Tự học hỏi, tìm tòi để nắm vững kiến thức vật tượng để kiến thức đến với trẻ hữu ích Tóm lại, tơi ln tâm niệm: “ Là giáo viên mầm non trước hết phải có lịng u nghề, tâm huyết với nghề, u thương trẻ thơ, không ngừng sưu tầm, học hỏi với suy nghĩ đưa phương pháp, hình thức hay hoạt động, giúp trẻ ngoan, khỏe mà cịn phát triển tồn diện mặt IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình : Lý luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường xung quanh tiễn sỹ Hồng Thị Phượng –Nxb ĐHSP- 2008 Giáo trình: Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm Non – Nguyễn Ánh Tuyết –Nxb ĐHSP- 2008 Giáo trình: Giáo dục học mầm non – Đào Thanh Âm – Nxb ĐHSP- 2007 22|24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non - tuổi NXB giáo dục Việt Nam Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội” đúc rút từ trình thực hành, trải nghiệm năm học 2016 - 2017 lớp C2 Rất mong đóng góp ý kiến cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Xin chân thành cảm ơn! Hà Đông, ngày 02 tháng 04 năm 2017 23|24 download by : skknchat@gmail.com ... : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội” Lý chọn đề... tịi số biện pháp để giúp trẻ hứng thú ham mê khám phá khoa học xã hội Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học mơi trường ngồi lớp học để trẻ có điều kiện tự khám phá khoa. .. nhanh mặt, thông qua biện pháp mà cháu hăng say vào khám phá khoa học kỹ phát triển 19| 24 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi hứng thú khám phá khoa học xã hội cháu có