Xây dựng bài giảng điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học Thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Văn Tiến Trường Đại học Giáo
Trang 1Xây dựng bài giảng điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học (Thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của Khoa Sư phạm -
Đại học Quốc gia Hà Nội)
Phạm Văn Tiến
Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Hóa học)
Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Kim Long
Năm bảo vệ: 2008
Abstract Khái quát cơ sở lý luận về việc xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử
trong dạy học, làm sáng tỏ vai trò của bài giảng điện tử trong dạy học Nghiên cứu xây dựng và đóng gói bài giảng điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa theo chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model) bao gồm: số hóa bài giảng, xây dựng các công cụ hỗ trợ quản lý (người dùng tin, dữ liệu, quá trình tổ chức dạy học, kiểm tra và đánh giá…), và các phương tiện trợ giúp bài giảng Triển khai thí điểm dạy học điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học cho sinh viên
sư phạm Hóa học hệ chính quy và một số lớp nghiệp vụ sư phạm Phân tích, đánh giá kết quả của việc hoàn thiện bài giảng điện tử Từ đó rút ra những nhận xét và một số kiến nghị: cần triển khai việc dạy học một cách có hệ thống ở tất cả các môn học ở Khoa Sư phạm để tạo cho sinh viên có thói quen làm việc tích cực, tự giác và chủ động hơn, tăng cường trang thiết bị nhất là hệ thống máy tính đầy đủ, các trường phải thường xuyên tổ chức các khóa tập huấn và đào tạo giáo viên nhằm hoàn thiện
tiến trình dạy học, nâng cao chất lượng kiến thức
Keywords Bài giảng điện tử; Giáo dục đại học; Hóa học; Phương pháp dạy học
Content
1 Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, sự phát triển như vũ bão của tin học đã tạo nên cuộc cách mạng trong mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, chính trị, xã hội Xác định tầm quan trọng của Tin học, ngày 17-10-2000, Bộ chính trị đã ra chỉ thị 58-CT/TW về đẩy mạnh và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
Trong công tác đào tạo, Tin học có ảnh hưởng rất lớn Tin học hoá công tác giảng dạy phát triển theo hướng làm tăng hàm lượng trí tuệ, hiệu quả đạt được gắn liền với quá trình cải tiến
tổ chức, quản lý công tác giảng dạy Tin học hoá công tác giảng dạy không chỉ xây dựng một kết cấu hạ tầng thông tin, mà còn gắn liền với việc cải tiến phương thức, hình thức, nội dung
Trang 2giảng dạy, giỳp ớch cho việc tư vấn đào tạo, đào tạo từ xa, liờn kết giữa cỏc cơ sở đào tạo trong và ngoài nước
E_learning đang làm thay đổi cỏch thức chuyển giao kiến thức trong giỏo dục và đào tạo Việc sử dụng lớp học trực tuyến (on-line) để bổ trợ cho giỏo dục đang trở thành một trong cỏc xu hướng mới trong giỏo dục hiện nay Cú nhiều người cho rằng học tập trực tuyến sẽ trở thành một phần chớnh trong quỏ trỡnh học tập của mỗi người trong thế kỷ mới
Mặc dự cả về lý luận và thực tiễn trờn thế giới cho thấy tớnh hiệu quả và lợi ớch của việc dạy
và học điện tử, nhưng đến nay những cụng trỡnh nghiờn cứu, tài liệu và sỏch tham khảo bàn
về phương phỏp xõy dựng giỏo trỡnh, bài giảng điện tử và sử dụng chỳng trong dạy học như thế nào để nõng cao chất lượng, đảm bảo nắm vững kiến thức và phỏt triển úc sỏng tạo của sinh viờn trong dạy học cũn chưa được cỏc nhà lý luận dạy học quan tõm đỳng mức
Cụng nghệ thụng tin hiện nay đó đỏp ứng được yờu cầu của việc dạy và học, đặc biệt dạy và học từ xa Cụng nghệ truyền thụng đa phương tiện (multimedia) và cụng nghệ mạng (networking), đặc biệt là mạng toàn cầu (Internet) đó giỳp ớch cho việc thực hiện khẩu hiệu
“Học ở mọi nơi (any where), Học ở mọi lỳc (any time), Học suốt đời (lifelong), Dạy cho mọi người (any one) và với mọi trỡnh độ tiếp thu khỏc nhau (all grades)"
Đến nay Khoa Sư phạm đó gúp phần đào tạo trờn một nghỡn sinh viờn hệ chớnh quy thuộc cỏc chuyờn ngành sư phạm Toỏn, Lý, Hoỏ, Sinh, Ngữ văn và Lịch sử và nhiều lớp nghiệp vụ sư phạm được mở tại Hà Nội và cỏc địa phương trong toàn quốc, hàng trăm học viờn cao học và nghiờn cứu sinh Đào tạo giỏo viờn chất lượng cao, bồi dưỡng cỏc chuyờn gia giỏo dục, truyền bỏ khoa học giỏo dục, mở rộng đào tạo trực tuyến và học tập điện tử đang là một hướng phỏt triển của Khoa Sư phạm
Từ những vấn đề đó nờu ra ở trờn, chỳng tụi đó quyết định chọn nghiờn cứu: "Xõy dựng bài giảng điện tử mụn học Phương phỏp dạy học Hoỏ học thuộc chương trỡnh đào tạo cử nhõn sư phạm của Khoa Sư phạm - Đại học quốc gia Hà Nội"
2 Mục đích nghiên cứu
2.1 Mục đớch tổng quỏt:
Hoàn thiện việc xõy dựng và triển khai dạy học điện tử ỏp dụng cho mụn học Phương phỏp dạy học Hoỏ học, thuộc khối kiến thức nghiệp vụ sư phạm tại Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội
2.2 Mục tiờu cụ thể:
- Xõy dựng bài giảng điện tử đồng bộ và khộp kớn, bao gồm từ khõu soạn bài đến khõu triển khai dạy học điện tử
- Xõy dựng qui trỡnh hướng dẫn sử dụng bài giảng điện tử mụn học Phương phỏp dạy học Hoỏ học, thuộc chương trỡnh đào tạo cử nhõn sư phạm của Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia
Hà Nội
3 Đối t-ợng và khách thể nghiên cứu
3.1 Đối tượng nghiờn cứu
Cỏc hoạt động sư phạm của bài giảng điện tử phương phỏp dạy học hoỏ học ở trường Trung học phổ thụng
3.2 Khỏch thể nghiờn cứu
Mụn học phương phỏp dạy học hoỏ học ở trường Trung học phổ thụng giành cho sinh viờn ngành Sư phạm Hoỏ học của Khoa Sư phạm - ĐHQGHN
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiờn cứu quy trỡnh và kỹ thuật xõy dựng bài giảng điện tử cho mụn học Phương phỏp dạy học Hoỏ học, thuộc chương trỡnh đào tạo cử nhõn sư phạm của Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội
- Xõy dựng và đúng gúi bài giảng mụn học Phương phỏp dạy học Hoỏ học theo chuẩn SCORM, bao gồm: số húa bài giảng, xõy dựng cỏc cụng cụ hỗ trợ quản lý (người dựng, dữ liệu, quỏ trỡnh tổ chức dạy học, kiểm tra đỏnh giỏ ), cỏc phương tiện trợ giỳp bài giảng
Trang 3- Triển khai thí điểm dạy học điện tử môn học Phương pháp dạy học Hoá học cho sinh viên
sư phạm Hoá học hệ chính qui và một số lớp NVSP
- Tổng kết, đánh giá và hoàn thiện bài giảng điện tử
- Rút ra những nhận xét, bổ sung hoàn thiện tiến trình dạy học này và sơ bộ đánh giá hiệu quả của nó đối với việc nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức, phát triển sự hứng thú, óc sáng tạo; phát huy tính tích cực, tự lực giải quyết vấn đề của người học trong quá trình học tập
5 Ph¹m vi nghiªn cøu
5.1 Về nội dung:
Nội dung nghiên cứu của đề tài chỉ tập trung vào việc xây dựng bài giảng điện tử cho môn
học Phương pháp dạy học Hoá học phục vụ cho việc dạy và học của sinh viên năm thứ tư và
sinh viên học nghiệp vụ sư phạm, ngành sư phạm Hoá học của Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội
5.2 Về phạm vi quy mô thực nghiệm sư phạm:
Thực nghiệm sư phạm trực tiếp bằng bài giảng điện tử và bài giảng thông thường để so sánh đối chiếu trên đối tượng sinh viên năm thứ tư và sinh viên NVSP, ngành sư phạm Hoá học của Khoa Sư phạm
6 Gi¶ thuyÕt khoa häc
Việc xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử một cách hợp lý, khoa học trong quá trình - dạy
học môn phương pháp dạy học hoá học sẽ có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học, rèn
luyện và phát triển kỹ năng tư duy, năng lực sáng tạo cho sinh viên sư phạm
7 Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu
7.1 Nghiªn cøu lý luËn
- Nghiên cứu tài liệu lý luận về việc xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học của các tác giả trong và ngoài nước để làm sáng tỏ vai trò của bài giảng điện tử trong dạy học
- Nghiên cứu các tài liệu lý luận dạy học để làm sáng tỏ những quan điểm đề tài sẽ vận dụng
về việc xây dựng bài giảng điện tử và tổ chức dạy học với sự hỗ trợ của bài giảng điện tử
- Nghiên cứu tài liệu về nguyên tắc và kỹ thuật xây dựng bài giảng điện tử trong dạy học bằng các phần mềm hiện đại, dễ sử dụng
7.2 Ph-¬ng ph¸p chuyªn gia
Tham khảo ý kiến của các chuyên gia tin học, chuyên gia xây dựng các phần mềm ứng dụng trong dạy học Hoá học ở nhà trường Trung học phổ thông Tham khảo các chuyên gia giảng dạy môn Hoá học ở phổ thông
7.3 Phương pháp quan sát
Quan sát các thao tác kỹ thuật, cách sử dụng và khai thác bài giảng điện tử của giảng viên và sinh viên đối với môn học Phương pháp dạy học Hoá học
7.4 Phương pháp điều tra
Điều tra ý kiến đánh giá từ phía giáo viên sử dụng bài giảng điện tử môn Phương pháp dạy học Hoá học để dạy học
Điều tra thông tin phản hồi về hiệu quả và kết quả học tập của sinh viên Sư phạm sử dụng bài giảng điện tử môn học Phương pháp dạy học Hoá học trong học tập và nghiên cứu khoa học
7.5 Thực nghiệm sư phạm
Tiến hành thực nghiệm sư phạm bằng việc sử dụng bài giảng điện tử môn học Phương pháp dạy học Hoá học để giảng dạy cho sinh viên năm cuối, ngành sư phạm Hoá học tại Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội So sánh kết quả đạt được với những sinh viên không sử dụng bài giảng điện tử trong học tập môn học Phương pháp dạy học Hoá học
7.6 Phương pháp thu thập và xử lý số liệu thống kê
Tiến hành thu thập thông tin bằng việc điều tra, lấy ý kiến phản hồi và kết quả học tập của sinh viên
Xử lý số liệu thu được bằng phần mềm thống kê SPSS Trên cơ sở đó đưa ra những nhận xét
và đánh giá về tính hiệu quả của bài giảng điện tử
Trang 48 Cấu trúc của Luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và phần phụ lục, Luận văn gồm 3 chương:
Chương 1 Cơ sở lý luận của việc xõy dựng và sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học
Chương 2 Xõy dựng bài giảng điện tử mụn học phương phỏp dạy học hoỏ học
Chương 3 Thực nghiệm sư phạm
References
A TÀI LIỆU TRONG NƯỚC
1 Nguyễn Ngọc Bảo, Phỏt huy tớnh tớch cực, tự lực của học sinh trong quỏ trỡnh dạy học,
NXB HN, 1995
2 Cao Cự Giỏc, Thiết kế bài giảng hoỏ học 10, 11, 12, NXB HN, 2006
3 Hoàng Ngọc Giao, Lập trỡnh Java (2 tập), NXB Thống kờ, 1998
4 Nguyễn Kỳ, Phương phỏp dạy học tớch cực, NXB Giỏo dục, Hà Nội, 1995
5 Vũ Tiến Lõm, Tài liệu hội thảo về bài giảng điện tử, Hà Nội, 2006
6 Hoàng Nhõm, Hoỏ vụ cơ, NXB Giỏo dục, 2000
7 Đặng Thị Oanh, Thiết kế bài soạn hoỏ học 10, 11, 12, NXB GD, 2006
8 Trần Vĩnh Quý, Hoỏ tin học, NXB ĐHSP, 2006
9 Lõm Ngọc Thiềm, Hoỏ học đại cương, NXB ĐHQGHN, 2007
10 Lờ Trọng Tớn, Phương phỏp dạy học mụn Hoỏ học ở trường THPT, NXB GD, 1999
11 Trần Kim Tiến, Kỹ thuật an toàn trong phũng thớ nghiệm, NXB Trẻ, 2007
12 Nguyễn Đỡnh Triệu, Hoỏ học hữu cơ, NXB ĐHQGHN, 2004
13 Nguyễn Trọng Thọ, ứng dụng tin học trong giảng dạy hoỏ học, NXB GD, 2002
B Tài liệu nước ngoài
14 Debbie Candau, Jennifer Doherty, Robert Hannafin, John Judge, Judi Yost, Paige
Kuni, Intel tech to the future, NXB Thanh niờn, 2006
15 Nhúm tỏc giả ELICOM, Ngụn ngữ HTML4 cho World Wide Web, NXB Thống kờ, 2000
16 Brenda Branyan, Broadbent, R.Kent Wood, Education Media and technology
yearbook, Libraries Unlimited, Inc Englewood, Colorrado, 1990
17 Charles Fisher, David C.Dwyer, Keith Yocam, Education and Technology - Beyon
Web Page Design, Jossey Bass Publishers, San Francisco, 1996
18 David L.Jones, Dominique C.Cutts, Thomas A.Powell, Web Site Engineering, Prentice
Hall UK, Lodon, 1998
19 Michael, Morgan, Jeff Wandling, Rich Casselberry, Web Master expert solutions,
Website http://www.mcp.com/que
20 Melbourne Education Magazine A publication of the University of Melbourne Faculty
of Education, issue: 2, 20/08/2000
C TÀI LIỆU KHÁC
21 http://www.hoahocvietnam.com
22 http://www.khoahoc.com.vn
23 http://www.khoahocphothong.net
24 http://www.h2vn.com
25 http://www.nld.com.vn/tintuc/cntt/213104.asp
26 http://www.crocodile-clips.com/en/Crocodile_Chemistry
27 http://chemistry.about.com
28 http://www.vjol.info/index.php/VJC