Ứng dụng phần mềm violet vào xây dựng bài giảng điện tử môn địa lý lớp 4

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỉ sống kỉ khoa học công nghệ bùng nổ thông tin Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật ảnh hưởng tới tất lĩnh vực đời sống xã hội.Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứng dụng công tác quản lý, số nơi đưa tin học vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục trường học nước ta hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, không nên từ chối thành tựu mà lĩnh vực CNTT mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành công cụ hiệu cho công việc, mục đích Hơn nữa, giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực đổi phương pháp dạy học môn” Vì vậy, cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi phương pháp dạy học nhiều hình thức, nhằm giúp cho HS phát triển lực, tư duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trình lĩnh hội kiến thức Quá trình lĩnh hội kiến thức HS “từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, tư trừu tượng đến thực tiễn” đặc biệt với phân môn Lịch sử Địa lí, môn học có chứa dung lượng kênh hình phong phú đa dạng Chính vậy, việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử có vai trò, tác dụng to lớn việc giảng dạy môn Địa lí lớp Để tìm biện pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí lớp mạnh dạn tìm hiểu vấn đề “Ứng dụng phần mềm Violet vào xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp 4” Mục đích nghiên cứu đề tài Ứng dụng phần mềm Violet xây dựng giảng điện tử nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí lớp Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu: Tìm hiểu việc ứng dụng phần mềm Violet vào xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu, ứng dụng phần mềm Violet số liên kết với phần mềm khác để xây dựng giảng điện tử phục vụ cho việc giảng dạy Địa lí lớp Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Làm rõ sở việc ứng dụng CNTT dạy học nói chung, ứng dụng phần mềm Violet xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp nói riêng - Tìm hiểu quy trình xây dựng giảng điện tử số phần mềm thông dụng (trong có phần mềm Violet) - Áp dụng quy trình xây dựng số giảng điện tử môn Địa lí lớp phần mềm Violet Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng vận dụng phần mền Violet khoa học, hợp lí nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí lớp 4, góp phần đổi phương pháp dạy học Tiểu học Các phương pháp nghiên cứu đề tài 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Căn vào mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, thân thu thập tài liệu từ nguồn khác nhau: đọc sách báo, tạp chí chuyên ngành, báo cáo khoa học, đề tài nghiên cứu khoa học, thông tin tài liệu mạng Internet đặc biệt trang “ tư liệu giảng Bạch kim”, tài liệu giáo dục (edu) tài liệu liên quan sách giáo khoa, sách hỏi đáp, sách giáo viên môn Địa lí lớp 6.2 Phương pháp trò chuyện Trong trình nghiên cứu, trò chuyện với giáo viên, bạn bè để tìm hiểu khả nhu cầu ứng dụng phần mềm Violet dạy học nói chung dạy học Địa lí lớp nói riêng 6.3 Phương pháp thống kê Trong trình thực hiện, để nâng cao hiệu nghiên cứu, người thực cần vận dụng phương pháp thống kê để tổng hợp số liệu thu thập trình nghiên cứu Trên sở để phân tích, so sánh nội dung cần tìm hiểu 6.4 Phương pháp điều tra, tổng kết kinh nghiệm Để việc sử dụng phần mềm Violet dạy học trường Tiểu học đạt kết cao cần tìm hiểu kĩ thái độ GV HS, tình hình thực tế trường Tiểu học Do đó, trình nghiên cứu cần có kết hợp trao đổi, dự giờ, vấn trực tiếp GV để đánh giá xác thực tế vấn đề nghiên cứu Cấu trúc đề tài Phần Mở đầu Phần Nội dung Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp phần mềm Violet Chương Ứng dụng phần mềm Violet xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp Tiểu học Phần Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ LỚP BẰNG PHẦN MÊM VIOLET I Một số định hướng đổi phương pháp dạy học Tiểu học Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạy học Việc đổi phương pháp dạy học cần thiết vì: giáo dục đứng trước yêu cầu thách thức lớn lao xã hội đại Mô hình trường học theo kiểu xưởng máy kỉ trước không phù hợp Việc học tập HS thụ động tiếp thu giảng GV mà phải tham gia tích cực vào hoạt động tập thể, theo dự án, để tham gia vào hoạt động sản xuất xã hội sau Ngày nay, HS cần nắm rõ trạng thái tri thức mình, phải xây dựng nó, cải tiến nó, định việc đối diện với không chắn môi trường Hai khái niệm tri thức John Dewey (1916) việc nắm vững văn hoá tham dự vào trình hoạt động thực tế, diễn tả từ "làm" Xã hội quan niệm HS tốt nghiệp người nhận diện giải vấn đề có đóng góp cho xã hội đời họ - người thể phẩm chất "chuyên gia thích ứng" Việc đạt tới tầm nhìn đòi hỏi phải tư lại điều dạy, cách GV giảng dạy cách đánh giá HS học Chính phát triển loài người mà đòi hỏi cần thiết phải đổi phương pháp dạy học Một số định hướng đổi phương pháp dạy học Sau tìm hiểu định hướng đổi mới, tìm kết luận khái niệm, số định hướng đổi sau: Khái niệm phương pháp dạy học Phương pháp dạy học phương pháp xây dựng vận dụng vào trình cụ thể - trình dạy học Đây trình đặc trưng tính chất hai mặt, nghĩa bao gồm hai hoạt động: hoạt động thầy hoạt động trò Hai hoạt động tồn tiến hành mối quan hệ biện chứng Hoạt động thầy đóng vai trò đạo (tổ chức, điều khiển) hoạt động trò đóng vai trò tích cực, chủ động (tự tổ chức, tự điều khiển) Một số định hướng đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học trình lĩnh hội tri thức Đổi phương pháp dạy học theo hướng kết hợp cách nhuần nhuyễn phương pháp dạy học khác (truyền thống đại) cho vừa đạt mục tiêu dạy học vừa phù hợp với đối tượng điều kiện thực tiễn sở Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển khả tự học người học Đổi phương pháp dạy học theo hướng kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm phát huy khả cá nhân Đổi phương pháp dạy học theo hướng tăng cường kĩ thực hành Đổi phương pháp dạy học theo hướng sử dụng phương tiện dạy học đại vào dạy học Ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm tạo môi trường mang tính tương tác cao GV HS, tích cực hóa hoạt động nhận thức HS, nâng cao chất lượng dạy học Đổi phương pháp dạy học theo hướng đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập người học Đổi phương pháp dạy học theo hướng đổi cách thiết kế dạy, lập kế hoạch học xây dựng mục tiêu học Trong định hướng nội dung định hướng “Đổi phương pháp dạy học theo hướng sử dụng phương tiện đại vào dạy học” Ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm tạo môi trường mang tính tương tác cao GV HS, tích cực hóa hoạt động nhận thức HS, nâng cao chất lượng dạy học” nhà nghiên cứu giáo dục quan tâm nhiều có tính tương tác cao GV, HS mang tính chiến lược lâu dài cho giáo dục đại II Sử dụng giảng điện tử dạy học Để nghiên cứu việc sử dụng giảng điện tử dạy học, trươc tiên cần phải hiểu giảng điện tử, giáo án điện tử phân biệt chúng “Bài giảng” thực thi giáo án (kế hoạch dạy học) đối tượng HS Nói cách khác, giáo án trở thành giảng thực thi “Bài giảng điện tử” hình thức tổ chức lên lớp mà toàn kế hoạch hoạt động dạy học chương trình hoá GV điều khiển thông qua môi trường multimedia máy vi tính tạo Cũng hiểu giảng điện tử tệp tin có chức chuyển tải nội dung giáo dục đến HS, chẳng hạn tệp PowerPoint “Giáo án” hiểu thiết kế cho tiến trình tiết dạy học, kế hoạch mà người GV dự định thực giảng dạy lớp cho nhóm đối tượng HS cụ thể “Giáo án điện tử” hiểu thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học GV lên lớp, toàn hoạt động dạy học multimedia hoá cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic, quy định cấu trúc học Giáo án điện tử sản phẩm hoạt động thiết kế dạy thể vật chất trước dạy học tiến hành Giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử, xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế giảng điện tử hai cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có giảng điện tử Trong trình giảng dạy GV, nảy sinh số vấn đề sau: Vấn đề thứ là: nhiều người dùng thuật ngữ "giáo án điện tử" để trình chiếu PowerPoint Đó sai lầm thuật ngữ cách hiểu tập hợp slide để trình bày vấn đề GV muốn truyền đạt, hệ thống câu hỏi, gợi ý, dẫn dắt … thường slide Thực tế, giảng kiểu soạn PowerPoint, Violet, Flash, giảng dạy qua máy vi tính coi loại thiết bị dạy học điện tử Hơn nữa, tiếng Anh tìm từ giáo án (lesson plan), không tìm từ giảng điện tử mà có từ “presentation” Vấn đề thứ hai nhiều người lẫn lộn khái niệm giáo án (lesson plan) với giảng điện tử coi trình chiếu PowerPoint, Violet, Flash giáo án Cần thống dùng giảng điện tử, GV phải có giáo án (kịch bản) chi tiết kèm theo, nêu rõ phần nội dung giảng cần dùng thiết bị dạy học điện tử này, dùng nào… Vấn đề thứ ba sử dụng giảng điện tử trình chiếu lớp, nhiều GV không viết bảng Cần nhấn mạnh giảng điện tử công cụ để thay “bảng đen phấn trắng” mà đóng vai trò định hướng tất hoạt động lớp, minh họa cho giảng Các loại giảng điện tử thường gặp + Các giảng powerpoint + Các giảng phần mềm Violet + Các thí nghiệm ảo + Các video, tranh ảnh Sau nghiên cứu, thấy vai trò giảng điện tử, sau: Trong trình dạy học ngày đặc biệt với hỗ trợ giảng điện tử giảm nhẹ công việc GV giúp cho HS tiếp thu kiến thức cách thuận lợi * Sự hỗ trợ giảng điện tử có vai trò sau : - Truyền thụ tri thức - Hình thành kĩ - Phát triển hứng thú học tập - Tổ chức, điều khiển tình dạy học Do đó, dạy môn học, đặc biệt môn học Địa lí, giảng điện tử có vai trò cụ thể sau: - Bài giảng điện tử giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng Con đường nhận thức thể dạng HS quan sát đối tượng nghiên cứu học hay tham quan thực tế - Dưới tác động giảng điện tử, HS tri giác thân đối tượng nghiên cứu mà tri giác hình ảnh, biểu tượng, sơ đồ phản ảnh phận đối tượng Theo sở phân tích ta thấy giảng điện tử có vai trò to lớn trình dạy học - Giúp HS dễ hiểu bài, hiểu sâu sắc nhớ lâu - Bài giảng điện tử tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu dạng bề đối tượng tính chất tri giác trực tiếp chúng - Bài giảng điện tử dạy học giúp cụ thể hóa trừu tượng, đơn giản hóa máy móc thiết bị phức tạp - Bài giảng điện tử giúp làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập môn, nâng cao lòng tin HS vào khoa học - Bài giảng điện tử giúp HS phát triển lực nhận thức, đặc biệt khả quan sát, tư (phân tích, tổng hợp tượng, rút kết luận có độ tin cậy, ), giúp HS hình thành cảm giác thẩm mỹ, hấp dẫn đẹp, đơn giản, tính xác thông tin chứa phương tiện - Bài giảng điện tử giúp GV tiết kiệm thời gian lớp tiết học Giúp GV điều khiển hoạt động nhận thức HS, kiểm tra đánh giá kết học tập HS thuận lợi có hiệu suất cao thông qua hệ thống tập trắc nghiệm Tôi tìm hiểu số ưu nhược điểm giảng điện tử: Về ưu điểm - HS hứng thú với học đặc biệt thu hút hình ảnh - Kênh hình kênh chữ phong phú, đa dạng màu sắc chất lượng, không công chuẩn bị vật mẫu hay vẽ tranh ảnh, in hình, phô tô, ken ảnh - GV chủ động thời gian giảng dạy cách giảng dạy truyền thống, giảng phong phú cho nội dung lẫn chương trình học, môn học, cách tổ chức, phương pháp giảng dạy - Giúp HS dễ hình dung học có chứa nội dung lịch sử hay trình diễn biến vật tượng thực tế tự nhiên cách khách quan hình ảnh động video clip chuẩn bị sẵn có liên quan đến nội dung học - Giúp GV phát huy khả sáng tạo giảng dạy tổ chức hoạt động (bài tập trắc nghiệm, tập giải ô chữ ) Tạo liên hoàn đồng nội dung học trang dao diện hình (slide) giúp HS dễ dàng hệ thống nội dung học Về nhược điểm: - Nếu cách tổ chức học GV không tốt làm cho HS khó khăn trình lình lĩnh hội khái niệm (đối tượng) - HS ý tới màu sắc hình ảnh mà không ghi nhớ nội dung học hình ảnh hay hiệu ứng nhiều dễ gây ý thị giác người học - Nội dung dạy không lưu bảng bảng đen phấn trắng III Tổng quan phần mềm Violet Khái niệm phần mềm dạy học Phần mềm dạy học phần mềm tạo lập nhằm trợ giúp chừng mực thay phần hay toàn hoạt động thầy Nói đến dạy học người ta phải đề cập đến khía cạnh chủ yếu sau: - Nội dung kiến thức cần truyền đạt - Đối tượng cần truyền đạt - Phương pháp, phương tiện cần truyền đạt kiến thức Hiệu việc dạy học đánh giá khối lượng, chất lượng kiến thức chuyển từ người thầy tới HS Trong giáo dục truyền thống, trình dạy học diễn người với người, việc đánh giá hiệu phụ thuộc chủ yếu vào kiến thức khả người thầy Khi có hỗ trợ máy tính điện tử nói chung hỗ trợ phần mềm dạy học nói riêng hiệu cho việc đánh giá tích hợp kiến thức đầy đủ nhiều lĩnh vực Giới thiệu phần mềm Violet Violet viết tắt từ cụm từ tiếng Anh: Visual & Online Leson Editor for Teachers ( công cụ soạn thảo giảng trực tuyến dành cho GV) Violet phần mềm công cụ giúp GV xây dựng giảng máy tính cách nhanh chóng hiệu So với công cụ khác, Violet trọng việc tạo giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động tương tác phù hợp với học sinh Tiểu học Chức phần mềm Violet Tương tự phần mềm Powerpoint, Violet có đầy đủ tính dùng để xây dựng nội dung giảng như: - Cho phép nhập liệu văn công thức, hình vẽ, liệu multimedia (hình ảnh âm thanh, phim hoạt hình, Flash ), sau lắp ghép với nhau, xếp thứ tự, chỉnh và thiết lập tham số - Tạo hiệu ứng hình ảnh, hiệu ứng chuyển động, riêng với việc xử lý multimedia, Violet tỏ mạnh phần mềm khác - Cho phép thể điều khiển file Flash, cho phép sử dụng định dạng file, video, thao tác trình chạy đoạn video 10 - Kết luận: - Lắng nghe Không có vùng biển mà nước ta có nhiều đảo quần đảo, mang lại nhiều lợi ích kinh tế Do đó, cần phải khai thác hợp lí nguồn tài nguyên vô giá - Yêu cầu HS nêu lại nội - 2- HS nêu lại nội dung Hoạt dung học học - Phổ biến luật chơi: - Lắng nghe động + Có ô chữ với Trò lời gợi ý Nhiệm vụ chơi: HS phải đoán Tìm nội dung ô chữ hiểu + HS đoán nội vùng dung ô chữ nhận biển phần quà giáo Việt viên Nam - Tổ chức cho HS chơi Trò chơi ô chữ - Chơi theo hướng dẫn GV Câu hỏi: Vùng biển nước ta Đáp án: B I Ể N Đ ÔN G phận biển Đây địa danh nằm Mục 13: L Ý S Ơ N ven biển miền Trung, 73 tiếng loại gia vị Đây địa danh in dấu C Ô N Đ Ả O chiến sĩ cách mạng Đây thắng cảnh VỊ NHHẠL ONG tiếng, ghi nhận di sản thiên nhiên giới Đây tên T R Ư Ờ N G S A đảo tiếng khơi biển miền Trung thuộc tỉnh Khánh Hoà - Nhận xét, trao quà cho HS trả lời Hoạt - Biển, đảo quần đảo - Cần khai thác hợp lí động mang lại nhiều lợi giữ gìn vệ sinh biển, đảo, Củng ích, cần quần đảo để có không khí cố, dặn làm để bảo vệ nguồn lành dò tài nguyên vô giá này? - Nhận xét tiết học - Lắng nghe - Dặn HS nhà xem trước 30 Bước 3: Thiết kế giảng theo kịch tài liệu cần chuẩn bị sau: - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Hình ảnh đảo quần đảo tiếng nước ta - Bài tập trắc nghiệm khách quan 74 Bước Sử dụng Violet để tích hợp nội dung vào tiêu đề Mô tả hình máy chiếu 29 Thành phố Đà Nẵng Mục 75 Mục Mục 76 Mục Mục 77 Mục Mục 78 Mục Mục 79 Mục 10 Mục 11 80 Mục 12 Mục 13 81 Mục 14 Mục 15 82 Mục 16 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIỀN NGHỊ Kết luận Để phát triển người toàn diện việc dạy tốt tất môn học yêu cầu thiếu Người GV dạy tốt môn Toán, Tiếng Việt hình thành tri thức cho HS mà phải dạy tốt tất môn học khác để phát triển người toàn diện Việc dạy tốt môn Địa lí nói chung môn Địa lí lớp nói riêng yêu cầu quan tâm song song với môn khác Cùng với việc đổi phương pháp dạy học nhà trường Tiểu học mà môn Địa lí lớp thay đổi theo hướng tích cực GV nhiệt tình, có trình độ tay nghề, trình độ khoa học công nghệ nâng lên điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức học nhẹ nhàng mà hiệu Dạy học môn Địa lí lớp phần mềm Violet, góp phần tạo không khí học tập sôi nổi, tạo hứng thú học tập tốt HS 83 Kiến nghị Qua việc nghiên cứu đề tài này, thấy việc ứng dụng CNTT vào dạy học có nhiều ưu điểm, nên đề xuất cấp quản lý giáo dục tạo điều kiện để GV vừa giảng dạy giảng điện tử vừa đảm bảo chuyên môn, cách: Thường xuyên mở lớp tập huấn, tổ chức hội thảo, hội giảng giáo án điện tử, giảng điện tử cho GV biết chưa biết để nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT dạy học Trong đặc biệt trọng đến phương pháp thiết kế giảng điện tử phương pháp sư phạm trình chiếu giảng, cần xây dựng số nội dung “lý luận phương pháp giảng dạy điện tử” để làm sở đánh giá giảng điện tử TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình Tiểu học (Ban hành theo định số 43/2001/QĐ - BGD - ĐT ngày tháng 11 năm 2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), NXB Giáo dục, 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán cấp tỉnh, thành phố môn Địa lí lớp 4, Hà Nội, 2004 84 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ Đại học Tại chức), Hà Nội, 1995 Nguyễn Đức Vũ, Nguyễn Quý Thao, Trung Hải, Sổ tay kiến thức Địa Lí Tiểu học, NXB Giáo dục,2004 Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng, Phương pháp dạy học Địa lí theo hướng tích cực, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội, 2004 Nguyễn Anh Dũng(Chủ biên), Nguyễn Tuyết Nga, Nguyễn Minh Phương, Phạm Thị Sen, Lịch sử Địa lí 4, NXB Giáo dục, 2005 Wepsite tailieu.vn Wepsite bachkim Wepsite violet 85 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Các phương pháp nghiên cứu đề tài 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 6.2 Phương pháp trò chuyện 6.3 Phương pháp thống kê 6.4 Phương pháp điều tra, tổng kết kinh nghiệm Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ LỚP BẰNG PHẦN MÊM VIOLET I Một số định hướng đổi phương pháp dạy học Tiểu học Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạy học Một số định hướng đổi phương pháp dạy học II Sử dụng giảng điện tử dạy học III Tổng quan phần mềm Violet Khái niệm phần mềm dạy học Giới thiệu phần mềm Violet 10 Chức phần mềm Violet 10 Sử dụng phần mềm Violet xây dựng giảng điện tử 11 Ưu nhược điểm phần mềm Violet xây dựng giảng điện tử 25 86 IV Một số đặc trưng môn Địa lí lớp 27 Đặc trưng môn Địa lí 27 Nội dung chương trình 28 V Khả sử dụng phần mềm Violet vào xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp 29 CHƯƠNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM VIOLET ĐỂ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ LỚP 30 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIỀN NGHỊ 83 Kết luận 83 Kiến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 87 [...]... nghiệm Bài tập ô chữ 29 CHƯƠNG 2 ỨNG DỤNG PHẦN MỀM VIOLET ĐỂ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍ LỚP 4 I Quy trình xây dựng bài giảng điện tử bằng phần mềm Violet Bài giảng điện tử bằng phần mềm Violet có thể xây dựng theo quy trình gồm 5 bước sau: Bước 1 Lựa chọn nội dung thông tin cần thể hiện trong bài dạy 1 Xác định mục tiêu bài dạy 2 Lựa chọn nội dung thông tin cần thể hiện trong bài dạy Bước 2 Xây. .. phần mềm khác đó là khả năng nhúng vào một phần mềm như Powerpoint 4 Sử dụng phần mềm Violet trong xây dựng bài giảng điện tử Cài đặt phần mềm Violet Trước tiên, ta sẽ tải phần mềmViolet từ trên mạng về hoặc có thể mua bản quyền, việc tải phần mềm Violet thao tác như sau: Vào địa chỉ website www.bachkim.vn Click vào mục “Công cụ tạo bài giảng Violet ở ngay đầu trang Click vào mục “Download” Click vào. .. Khả năng sử dụng phần mềm Violet vào xây dựng bài giảng điện tử trong môn Địa lí lớp 4 Qua nghiên cứu, tôi thấy, với đặc điểm của môn học cho thấy việc hỗ trợ của phần mềm Violet trong dạy học môn Địa lí lớp 4 là rất cần thiết Cùng với các tính năng cơ bản của Violet Tạo một đề mục cơ bản Sử dụng các tư liệu Flash và phim Điều khiển file Flash có sẵn Kéo thả tư liệu Tạo hiệu ứng hình ảnh Tạo bài tập trắc... compa 5 Ưu và nhược điểm của phần mềm Violet trong xây dựng bài giảng điện tử Trong dạy học nói riêng thì không có phương pháp dạy học nào là tối ưu nhất mà chỉ có sự phù hợp với từng môn từng bài học cụ thể Đặc biệt là 25 với việc sử dụng các phần mềm vào thiết kế bài giảng thì đều có ưu, nhược điểm riêng Ưu điểm của phần mềm Violet - Trước tiên đây là một phần mềm dễ sử dụng, có đầy đủ các chức năng... hiệu ứng hình ảnh, như tạo bóng đổ, làm nổi 3 chiều hoặc tạo hiệu ứng rực cháy Việc tạo ra được những hiệu ứng hình ảnh là một thế mạnh của Violet mà hầu hết các phần mềm khác đều không có Lưu, mở bài giảng Cũng giống như các chương trình soạn thảo khác, Violet cho phép lưu bài giảng vào đĩa cứng và mở lại khi cần Để lưu bài giảng, ta vào menu Bài giảng Lưu hoặc nhấn Ctrl+S, để mở bài giảng, ta vào. .. giảng, ta vào menu Bài giảng  Mở… hoặc nhấn Ctrl+O Ví dụ ta sẽ tắt Violet và mở lại bài giảng vừa soạn thảo Tuy nhiên, lưu ý là file được gửi ra chỉ chứa kịch bản của bài giảng, nên nếu chỉ copy file này sang máy khác thì sẽ bị mất hết dữ liệu ảnh, phim Để copy được đầy đủ, chúng ta phải sử dụng chức năng “Đóng gói bài giảng Đóng gói bài giảng Violet 14 Để đóng gói bài giảng, ta chọn Bài giảng  Đóng gói,... Click vào mục Violet bản chính thức”, bảng download sẽ hiện ra, ta click tiếp vào nút Save As để tải chương trình Violet về máy mình Chọn thư mục để lưu file Violet_ Setup.exe rồi click vào nút Save Giới thiệu các bài mẫu Sau khi cài đặt Violet, sẽ có kèm theo một số các bài giảng mẫu Để mở bài giảng mẫu, ta vào menu Start  Programs  Platin Violet  Violet Samples, sau đó chọn một bài giảng cần xem... các bài thí nghiệm và thực hành Nhược điểm của phần mềm Violet trong xây dựng bài giảng điện tử Người khai thác, sử dụng còn ngại trong vấn đề cài đặt phức tạp và còn mang tính kinh tế (phải mua bản quyền sử dụng nếu muốn sử dụng thời gian dài) Đây là một phần mới chưa được khai thác triệt để và chuyên sâu nên 26 chưa cập nhật rộng tới người GV, dao diện màn hình chưa nhiều mẫu có sẵn, nền cho bài giảng. .. phỏng, âm thanh, phim ,bài tập trắc nghiệm ,bài tập giải ô chữ …) bằng các công cụ phần mềm khác nhau Sau khi GV đã làm các bước trên GV cần chuẩn bị các tư liệu để xây dựng thành bài giảng điện tử gồm: phim, ảnh, âm thanh, văn bản, bài tập trắc nghiệm … Sau đó GV xử lý các tư liệu đã tìm được, phân phối tư liệu cho các hoạt động 30 Bước 4 Sử dụng Violet để tích hợp nội dung trên vào các slide Trên cơ... nhược điểm chung của các bài giảng điện tử là không lưu tuần tự nội dung bài dạy trên màn chiếu giống như dạy trên bảng đen phấn trắng, khắc phục nhược điểm trên bằng cách kết hợp phương pháp truyền thống “phấn trắng bảng đen”và trình chiếu, song cần thành thạo cả hai việc trên IV Một số đặc trưng của môn Địa lí lớp 4 1 Đặc trưng môn Địa lí 4 Các kiến thức trong môn Địa lí 4 phong phú và đa dạng và .. .4 mạnh dạn tìm hiểu vấn đề Ứng dụng phần mềm Violet vào xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp 4 Mục đích nghiên cứu đề tài Ứng dụng phần mềm Violet xây dựng giảng điện tử nhằm góp phần. .. tài Phần Mở đầu Phần Nội dung Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp phần mềm Violet Chương Ứng dụng phần mềm Violet xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp Tiểu... chung, ứng dụng phần mềm Violet xây dựng giảng điện tử môn Địa lí lớp nói riêng - Tìm hiểu quy trình xây dựng giảng điện tử số phần mềm thông dụng (trong có phần mềm Violet) - Áp dụng quy trình xây