Phân tích tình hình thực hiện chính sách thuế giá trị gia tăng và thuế thu nhập trên địa bàn tỉnh hưng yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - - LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC ngành: Quản trị kinh doanh Mã Số: Phân tích tình hình thực sách thuế giá trị gia tăng thuế thu nhập địa bàn tỉnh hưng yên Người hướng dẫn khoa học: pgs -TS Trần trọng phúc Nguyễn văn chương HÀ NỘI - 2007 Lời cảm ơn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng sau đại học Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt khố học q trình hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn toàn thể thày cô giáo Khoa Kinh tế quản lý Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tận tình giảng dạy dẫn, cung cấp tài liệu mang lại cho tri thức cần thiết vô quý báu Đặc biệt, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư - Tiến sỹ Trần Trọng Phúc người quan tâm giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, bạn học sinh Trường Quản lý kinh tế công nghiệp Ban lãnh đạo doanh nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2007 Người viết luận văn Nguyễn Minh Hải PHầN Mở ĐầU Lý chọn đề tài nghiên cứu Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển xã hội cho 10 năm đầu kỷ XXI "Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá tinh thần nhân dân, tạo tảng đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại hoá" Đồng thời Đại hội Đảng IX rõ quan điểm đạo phát triển giáo dục nước ta là: "Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục tảng, nguồn nhân lực quan trọng thúc đẩy nghiệp Cơng nghiệp hố, đại hoá, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Đảng, nhà nước nhân dân ta ngày coi trọng vai trò giáo dục, quan tâm nhiều đòi hỏi giáo dục phải đổi phát triển đáp ứng nhu cầu ngày lớn tầng lớp nhân dân học tập tiếp thu kiến thức, kỹ nghề nghiệp, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết thời kỳ Công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập kinh tế quốc tế Mặt khác thực tiễn chuyển đổi chế phát triển kinh tế đòi hỏi giáo dục phải tiếp cận thích nghi vơi chế mới, phải ln phát triển trước bước đón đầu phát triển xã hội Để phục vụ tốt cho nghiệp phát triển phát triển kinh tế - xã hội cấu đội ngũ lao động cần cân đối ngành nghề, đủ số lượng mà kinh tế nước ta cần đội ngũ kỹ thuật cao cấp nhằm kịp thời đáp ứng nhu cầu đổi Cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Ai biết nghiệp xây dựng đất nước bên cạnh đội ngũ lao động có trình độ đại học, sau đại học cần có số lượng lớn kỹ thuật viên, nhân viên kinh tế trình độ Cao đẳng, có lý luận bản, tay nghề thành thạo để tiếp nhận cơng nghệ mới, chế độ chuẩn mực kế tốn mới, làm việc trực tiếp doanh nghiệp công trường, nhà máy, khu công nghiệp Hơn lúc hết, Trường quản lý kinh tế công nghiệp đứng trước vận hội trách nhiệm nặng nề, cần phải phát huy vai trị, vị trí có nhằm góp phần tích cực, hiệu vào nghiệp Cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Những yêu cầu cấp bách đòi hỏi Trường quản lý kinh tế công nghiệp phải động việc phát huy tiềm lực có để đào tạo đội ngũ càn bộ, nhân viên kinh tế, kỹ thuật nghiệp vụ cơng nhân có tay nghề cao có khả đáp ứng u cầu cơng việc doanh nghiệp thời kỳ Cơng nghiệp hố, đại hố mà cịn phải nâng cao tính chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung chương trình, khơng ngừng phát triển, nâng cao thành trường Cao đẳng Công nghiệp đa ngành nghề chất lượng cao đảm bảo thích nghi trước yêu cầu biến đổi môi trường kinh tế - xã hội Vì việc nghiên cứu, xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực Trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp vài năm tới nhằm nâng cáo tiền lực đào tạo, phát triển nâng cấp Trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp thành trường Cao đẳng Công nghiệp đa ngành nghề yêu cầu cấp thiết Là giáo viên giảng dạy trường, với mong muốn đóng góp phần sức lực nhỏ bé vào phát triển trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp mạnh dạn chọn đề tài "Chiến lược phát triển nhân lực trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp đến năm 2015" làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Mục đích nghiên cứu luân văn Trên sở đánh giá, phân tích thực trạng hoạt động đào tạo trường Quản lý Kinh tế Cơng nghiệp, hình thành chiến lược phát triển nhân lực trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp đến năm 2015 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu luận văn - Đối tượng nghiên cứu trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp - Bộ Công thương - Trong nghiên cứu, luận văn sử dụng tài liệu số liệu qua thống kê báo cáo Bộ Giáo dục đào tạo, vụ Trung học chuyên nghiệp, số liệu thực trạng đào tạo trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp, sách báo phát hành như: Giáo trình hoạch định chiến lược, sách chiến lược kinh doanh, quản trị nhân lực … Phương pháp nghiên cứu Để có thơng tin làm sở đề xuất giải pháp, luận văn sử dụng phương pháp so sánh, tổng hợp phân tích hệ thống Những đóng góp luận văn - Khái quát hoá lý luận chiến lược nhân lực - Phân tích thực trạng đào tạo trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp - Đề mục tiêu giải pháp thực mục tiêu nhằm đẩy mạnh hoạt động phát triển nâng cấp trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp thành trường Cao đẳng Công nghiệp đa ngành, chất lượng cao giai đoạn 2007 – 2015 Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn thể chương: Chương I: Cơ sở phương pháp luận chiến lược phát triển nhân lực Chương II: Phân tích, đánh giá thực trạng trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp - Bộ Công thương Chương III: Chiến lược phát triển nhân lực trường Quản lý Kinh tế Công nghiệp đến năm 2015 Để hoàn thành Luận văn tốt nghiệp, nỗ lực thân, cịn có giúp đỡ tận tình thầy giáo, giáo, đồng nghiệp quan hữu quan Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Trung tâm Bồi dưỡng Đào tạo sau đại học, thầy, cô giáo khoa Kinh tế Quản lý Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giúp đỡ thời gian Tác giả học tập nghiên cứu trường, Vụ THCN - Dạy nghề, Vụ THCN Bộ Cơng thương, Viện Chiến lược chương trình giáo dục Bộ GD & ĐT, Ban giám hiệu Phịng, Ban Trường Quản lý Kinh tế Cơng nghiệp cung cấp số liệu điều tra phục vụ cho trình nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, Tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.TS kinh tế Trần Trọng Phúc người trực tiếp hướng dẫn giành thời gian, cơng sức giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù Tác giả cố gắng cẩn thận việc lựa chọn nội dung trình bày luận văn Tuy nhiên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả xin trân trọng cảm ơn đóng góp quý báu để đề tài hồn thiện ứng dụng có hiệu vào thực tiễn công tác đào tạo Trường Quản lý kinh tế công nghiệp (Bộ Công thương) Xin trân trọng cảm ơn ! Chương 1: Cơ sở phương pháp luận chiến lược phát triển nhân lực 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm chiến lược Thuật ngữ "chiến lược" có nguồn gốc từ nghệ thuật quân thời xa xưa, với ý nghĩa phương pháp, cách thức điều khiển huy trận đánh Do tính ưu việt nó☺ nên khái niệm chiến lược phát triển sang lĩnh vực khoa học kỹ thuật khác trị, kinh tế, xã hội, công nghệ đến kỷ XX chiến lược xuất lĩnh vực quản lý doanh nghiệp Ngày xu Quốc tế hoá giao dịch kinh tế phát triển mạnh, phát triển khoa học kỹ thuật ứng dụng khoa học công nghệ vào sản xuất quản lý diễn với tốc độ cao, chu kỳ sống sản phẩm ngày ngắn, rủi ro kinh doanh cao, nguồn tài nguyên, nguyên liệu, lượng môi trường bị khai thác cạn kiệt dẫn đến môi trường kinh doanh nhiều biến động, cạnh tranh gay gắt với phương thức đa dạng phạm vi lớn Trong điều kiện rõ ràng trước việc quản lý nội dẫn doanh nghiệp đến thành cơng điều kiện cần, điều kiện đủ để có thành cơng khả phản ứng doanh nghiệp trước biến đổi thị trường Nói ngắn gọn khơng có cạnh tranh, khơng có chiến lược quản lý chiến lược thực chất quản lý hành vi ứng xử doanh nghiệp với mơi trường Mục đích quản lý chiến lược tạo ưu trước đối thủ cạnh tranh Quản lý chiến lược nội dung quan trọng quản trị doanh nghiệp nói chung, biện pháp đảm bảo phát triển lâu dài doanh nghiệp Tuỳ theo cách tiếp cận, tư chiến lược mà có khái niệm chiến lược như: "Chiến lược kinh doanh nghệ thuật xây dựng lợi cạnh tranh vững để phòng thủ" (M.Porter) " Chiến lược kinh doanh việc xác định mục tiêu dài hạn doanh nghiệp, lựa chọn sách, chương trình hành động nhằm phân bổ nguồn lực để đạt mục tiêu đó" (Alfred Chandker) " Chiến lược kinh doanh kế hoạch mang tính thống nhất, tính tồn diện tính phối hợp thiết kế để đảm bảo mục tiêu doanh nghiệp thực hiện" (William J.Glueck) Như ta thấy dù có quan niệm chiến lược có mục đích chung, nhằm đảm bảo thành cơng doanh nghiệp chiến lược doanh nghiệp sản phẩm kết hợp mơi trường có, doanh nghiệp điều doanh nghiệp mong muốn Những chiến lược chủ yếu doanh nghiệp bao gồm mục tiêu, bảo đảm nguồn lực để đạt mục tiêu, sách chủ yếu cần tuân theo sử dụng nguồn lực Chiến lược đường hướng phát triển cho doanh nghiệp, coi chiến lược mục đích sách phương tiện để đạt được mục tiêu Chiến lược kinh doanh doanh nghiệp hiểu tập hợp cách thống mục tiêu, sách phối hợp hoạt động đơn vị kinh doanh chiến lược tổng thể định, phản ánh hoạt động đơn vị bao gồm trình đặt mục tiêu biện pháp, phương tiện sử dụng để đạt mục tiêu Mục đích hoạch định chiến lược "dự kiến tương lai tại" dựa vào chiến lược kinh doanh nhà quản lý lập kế hoạch cho năm Tuy nhiên q trình phải có kiểm soát chặt chẽ, phải hiệu chỉnh bước Một chiến lược vững mạnh cần đến khả năng, điều hành linh hoạt, sử dụng có hiệu nguồn lực để chiếm lợi chắn so với đối thủ cạnh tranh với chi phí chấp nhận Để hoạch định chiến lược thực có chỗ đứng phát huy tác dụng doanh nghiệp cần có thêm số yếu tố chìa khố đảm bảo thành cơng, thiện chí hay cam kết ban lãnh đạo việc tư dài hạn ln tính đến suy nghĩ hành động, điều đòi hỏi nhà lãnh đạo mặt phải dành thời gian cho việc tổ chức họp riêng chủ đề chiến lược dành mối quan tâm thường trực cho việc cân nhắc định hàng ngày khuôn khổ lựa chọn dài hạn doanh nghiệp, bên cạnh cần cụ thể hoá mục tiêu phương tiện cho việc thực chiến lược loạt mục tiêu, định hành động theo lịch trình họ đặt thiện chí cấp độ quản lý, tránh nguy không thừa nhận cán cấp Thực tế cho thấy, công tác hoạch định chiến lược lần thuận lợi thực hướng dẫn chun gia bên ngồi, sau cán tham mưu nội dần làm chủ qui trình 1.1.2 Vai trò, ý nghĩa chiến lược Sau gần hai mươi năm thực sách đổi mới, doanh nghiệp có thành cơng, bước khẳng định vai trò quan trọng kinh tế quốc dân, hàng năm có nhiều doanh nghiệp rơi vào tình trạng phá sản biến thị trường Lý có nhiều lý quan trọng số họ thiếu tư chiến lược nên kết thúc thất bại việc phát triển hệ thống kiểm sốt nhằm trì vị Thực chất xây dụng chiến lược xây dựng tiềm thành công tương lai Tiềm thành cơng doanh nghiệp có xu hướng giảm dần ảnh hưởng tiến khoa học kỹ thuật, thay đổi nhu cầu thị trường, thành cơng đối thủ cạnh tranh xây dựng trì ưu cạnh tranh cho doanh nghiệp nhiệm vụ thường xuyên quan trọng doanh nghiệp Chiến lược có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tồn phát triển doanh nghiệp, giúp cho doanh nghiệp nhận thấy rõ mục đích hướng mình, làm sở cho sở hành động cụ thể, tạo chiến lược kinh doanh tốt thông qua việc sử dụng phương pháp tiếp cận hệ thống, tạo sở tăng liên kết vằ gắn bó nhân viên quản trị việc thực mục tiêu doanh nghiệp Doanh nghiệp khơng có chiến lược ví người biển khơng có địa bàn Trong bối cảnh nay, hầu hết doanh nghiệp phải đối mặt với môi trường kinh doanh ngày biến động Môi trường kinh doanh biến đổi nhanh tạo hội nguy tương lai Có vận dụng tốt chiến lược giúp doanh nghiệp tận dụng tối đa hội giảm tối thiểu nguy môi trường kinh doanh công ty, doanh nghiệp, làm cho công ty, doanh nghiệp có chuẩn bị tốt để đối phó làm chủ diễn biến thị trường, tránh tình trạng thụ động, cho phép doanh nghiệp phân phối cách có hiệu thời gian, nguồn lực cho lĩnh vực hoạt động khác Chiến lược kinh doanh cịn nhằm trì thích nghi bên mục tiêu khả doanh nghiệp bên yếu tố may rủi 144 3.3.2.2 Nâng cấp nhà Thư viện, đầu tư thêm tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học cán bộ, giáo viên học sinh - Vị trí nhà Thư viện phải xây dựng tách khỏi khu học lý thuyết thực hành để đảm bảo yên tĩnh cho độc giả, đảm bảo giao thông thuận tiện với khu chức như: khu học lý thuyết, khu trục giao thơng - Nhà thư viện phải có đầy đủ phịng như: phịng đọc cho học sinh, phòng đọc cho giáo viên, phòng diễn giảng, kho sách, thư viện điện tử khối phụ trợ - Nhà trường cần dành phần ngân sách thoả đáng cho việc đầu tư tăng thêm đầu sách, tài liệu chuyên ngành tạo điều kiện công tác nghiên cứu giáo viên học sinh 3.3.2.3 Đẩy mạnh cơng tác biên soạn, chỉnh lý giáo trình mơn học - Tiếp tục tiến hành chỉnh lý giáo trình mơn học có số ngành nghề đào tạo, đảm bảo tính khoa học tính thực tiễn cao Đồng thời, đầu tư cho in ấn đủ số lượng đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập giáo viên học sinh - Đối với ngành nghề mới, Nhà trường có kế hoạch phân cơng cán giáo viên biên soạn giáo trình, sau Hội đồng khoa học Nhà trường kiểm định tiến hành in ấn để đảm bảo 100% môn học có giáo trình học tập 3.4 Nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh quản lý giáo dục 3.4.1 Cơ sơ khoa học thực tiễn: Trong năm gần đây, chủ trương Nhà nước phân luồng liên thông đào tạo, tạo cho người có hội học tập suốt đời từ bậc học thấp lên bậc học cao Đây thuận lợi cho công tác 145 tuyển sinh trường TCCN việc tuyển đủ tiêu Bộ giao, đảm bảo chất lượng quy chế tuyển sinh Từ thực tiễn chất lượng tuyển sinh quản lý giáo dục Nhà trường năm qua, cho thấy chất lượng tuyển sinh đầu vào chất lượng công tác quản lý giáo dục thành tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường 3.4.2 Nội dung giải pháp thực hiện: 3.4.2.1 Nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh - Thực quảng bá giới thiệu Nhà trường thơng qua hình thức tun truyền quảng cáo Mở rộng liên thông, liên kết đào tạo với trường, địa phương, quan, đơn vị có nhu cầu đào tạo - Hàng năm Nhà trường nên có kế hoạch kết hợp trường PTTH trường PTCS công tác hướng nghiệp tư vấn nghề cho đối tượng học sinh hệ THCS THPT địa bàn hai tỉnh Hưng Yên, Bắc Ninh tỉnh lân cận Đây cơng tác quang bá giới thiệu trường, thu hút học sinh việc đăng ký dự thi vào trường - Cải tiến thủ tục hành khâu tuyển sinh để người học có điều kiện thuận lợi vào vào học 3.4.2.2 Nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo dục - Tiếp tục hoàn thiện hệ thống văn (các quy chế riêng nhà trường) để phục vụ công tác quản lý cho lĩnh vực như: Quản lý trình đào tạo, quản lý nhân lực, quản lý sở vật chất, quản lý tài với chế độ Nhà nước - Tăng cường mối liên hệ Nhà trường, quyền địa phương gia đình việc giáo dục cách tồn diện học sinh 146 3.5 Xây dựng mối liên hệ đào tạo Nhà trường với doanh nghiệp 3.5.1 Cơ sơ khoa học thực tiễn: Mối liên hệ đào tạo sử dụng lao động mối quan hệ tương hỗ, tác động lẫn Trong đó, q trình đào tạo phải đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu sử dụng, đồng thời việc sử dụng lao động phải chuyên mơn đào tạo tránh lãng phí phát huy lực người đào tạo từ trường Từ thực tiễn khảo sát đánh giá doanh nghiệp học sinh qua đào tạo trường Quản lý kinh tế công nghiệp, cho thấy việc liên hệ công tác đào tạo Nhà trường với quan, doanh nghiệp việc làm cần thiết Một mặt, giúp cho Trường thẩm định lại kết đào tạo, bổ sung cải tiến chương trình đào tạo, mặt khác giúp cho học sinh tiếp cận với quy trình sản xuất, trang thiết bị công nghệ sản xuất đại 3.5.2 Nội dung giải pháp thực hiện: 3.5.2.1 Vai trò Nhà trường - Tham gia trực tiếp vào trình đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ chun môn cao, phẩm chất đạo đức tốt phục vụ nhu cầu tuyển dụng quan, doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế - Tham gia công tác đào tạo lại, đào tạo ngắn hạn cho học sinh, sinh viên sau trường có nguyện vọng trở trường tham gia lớp tập huấn ngắn hạn theo chuyên ngành Những khoá học giúp họ bổ sung kiến thức, thơng tin cho công việc họ doanh nghiệp Ngoài ra, theo yêu cầu địa phương, doanh nghiệp Trường đến tận nơi để huấn luyện ngắn hạn cho cán bộ, công nhân kỹ thuật chỗ 147 3.5.2.2 Vai trò doanh nghiệp - Hàng năm, doanh nghiệp tiếp nhận học sinh thực tập tốt nghiệp, đồng thời cử cán đến trường trực tiếp vấn tuyển dụng lao động sau học sinh tốt nghiệp - Thông qua trình sử dụng lao động Nhà trường đào tạo, doanh nghiệp cịn đóng vai trị người tư vấn giúp Nhà trường việc điểu chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu thực tế sản xuất - Các quan, doanh nghiệp người tài trợ cho em học sinh học giỏi, tài trợ công trình nghiên cứu khoa học áp dụng có hiệu Nhà trường Sự hỗ trợ giúp cho doanh nghiệp gắn bó với đơn vị đào tạo Có thể coi đầu tư nhà tuyển dụng để họ có sinh viên - học sinh giỏi, đạo đức tốt tương lai 3.6 Nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực tài Nhà trường 3.6.1 Cơ sơ khoa học thực tiễn: Tài nhân tố tổng hợp, có tác động quan trọng đến chất lượng đào tạo nhà trường Muốn đổi sở vật chất, phát triển đội ngũ cán giáo viên, đổi chương trình, giáo trình, phải có nguồn tài Nguồn tài hạn hẹp nguyên nhân dẫn đến chất lượng đào tạo thấp Để đáp ứng nhu cầu công tác quy hoạch phát triển Trường từ đến 2015, việc nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực tài phục vụ cho công tác đào tạo việc làm cần thiết 148 3.6.2 Nội dung giải pháp thực hiện: 3.6.2.1 Sử dụng hiệu quả, chế độ nguồn ngân sách cấp Đây nguồn ngân sách Nhà nước cấp theo tiêu đào tạo Bộ giao hàng năm Nguồn kinh phí phục vụ chủ yếu mục tiêu đào tạo Nhà trường, việc sử dụng mục đích, chế độ điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường 3.6.2.2 Tăng nguồn thu khác Ngồi nguồn kinh phí Nhà nước cấp, trường tiếp tục thu học phí học sinh theo QĐ 70/1988/QĐ - TTg thủ tướng phủ ban hành ngày 31/03/1998, thu từ công việc dịch vụ khác Nhà trường Đây nguồn thu góp phần vào việc ưu tiên đầu tư kinh phí để xây dựng sở vật chất nhà trường Kết luận kiến nghị Chiến lược phát triển nhân lực Trường Quản lý kinh tế công nghiệp nhằm hướng tới mục tiêu: xây dựng, củng cố, tăng cường phát triển Trường QLKTCN thành Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên Luận văn thạc sỹ “Chiến lược phát triển nhân lực Trường QLKTCN đến năm 2015” thực sở vấn đề lý luận chiến lược nhân lực, sở đường lối, sách Đảng, Nhà nước yêu cầu phát triển Trường QLKTCN thực trạng phát triển Trường QLKTCN Nội dung Luận văn thực gồm: - Về nghiên cứu lý luận, Luận văn giải vấn đề về: 149 + Hệ thống hoá vấn đề lý luận công tác phát triển nhân lực đặc điểm hoạt động Trường QLKTCN + Hệ thống hoá vấn đề lý luận xây dựng chiến lược kinh doanh chiến lược phát triển nhân lực tổ chức - Về nghiên cứu thực tiễn, Luận văn giải nội dung sau: + Đặc điểm phát triển hoạt động Trường QLKTCN + Thực trạng công tác phát triển nhân lực Trường QLKTCN + Phân tích ảnh hưởng tới chiến lược phát triển nhân lực Trường QLKTCN - Về giải pháp: Đề xuất số giải pháp chủ yếu xây dựng chiến lược phát triển nhân lực Trường QLKTCN đến năm 2015 Những nội dung nghiên cứu thực sở kiến thức lý luận tiếp thu trình học tập trường, kiến thức thu nhận từ thực tế công tác, số liệu, tài liệu thực tế Trường QLKTCN, cơng trình nghiên cứu lĩnh vực có liên quan hướng dẫn, giúp đỡ tận tình, có hiệu giáo viên hướng dẫn khoa học thầy giáo, cô giáo Khoa Kinh tế Quản lý Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Mặc dù có cố gắng định phạm vi nghiên cứu, trình độ thời gian cịn hạn chế, luận văn tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tác giả mong thầy giáo, giáo đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tiếp tục hồn thiện Những ý kiến đóng góp tác giả không để sửa chữa hạn chế, thiếu sót luận văn này, mà cịn giúp tác giả nhận thức đầy đủ hoàn thiện phương pháp luận văn 150 nghiên cứu khoa học để đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu công tác Trường QLKTCN / Với nội dung trình bày luận văn, tác giả hy vọng góp phần vào việc phát triển Nhà trường, mục tiêu xây dựng Trường Quản lý kinh tế công nghiệp trở thành Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên năm tới Qua luận văn này, tác giả xin đưa số kiến nghị cấp quản lý sau: * Với Bộ GD&ĐT: - Mở rộng quyền tự chủ tài cho trường (quyết định mức thu phí, khoản thu định đầu tư) - Tạo môi trường cạnh tranh nâng cao chất lượng đào tạo trường * Với Bộ Công nghiệp: - Quan tâm kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho nhu cầu đào tạo trường - Tạo điều kiện để Nhà trường có hội giao lưu với tổ chức, hiệp hội nước nhằm thu hút vốn đầu tư theo dự án * Với Nhà trường: - Tăng cường công tác đầu tư sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy học tập giáo viên, học sinh - Có quy định cần thiết yêu cầu cán giáo viên học nâng cao trình độ - Xây dựng kế hoạch phát triển cán bộ, giáo viên cụ thể dài hạn - Tranh thủ nguồn tài trợ Nhà nước nước ngồi để tăng cường nguồn lực tài Nhà trường 151 152 Tài liệu tham khảo TS Trần Kim Dung (1992), Quản trị nhân ĐHKT, TPHCM TS Trần Kim Dung (2005), Quản trị nguồn nhân lực Nhà xuất Thống kê, Hà Nội TS Nguyễn Thanh Hợi (2002), Quản trị nhân Nhà xuất thống kê, Hà Nội GS-TS Đỗ Văn Phức, Báo cáo tổng hợp nghiên cứu khoa học cấp Bộ mã số B2005 – 28 – 182 GS-TS Đỗ Văn Phức (2004), Cán quản lý sản xuất công nghiệp, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội GS-TS Đỗ Văn Phức (2005), Quản lý nhân lực doanh nghiệp, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội GS-TS Đỗ Văn Phức (2006), Quản lý doanh nghiệp, Nhà xuất Lao động xã hội, Hà Nội PGS-TS Phạm Đức Thành (1996), Giáo Trình Quản trị nhân lực Nhà xuất Thống kê, Hà Nội Nguyễn Hữu Thân, Ph.D/DBA (2006), Quản trị nhân Nhà xuất Thống kê, TP Hồ Chí Minh 10 PGS-TS Nguyễn Đức Trí ThS Nguyễn Đăng Trụ Báo cáo tổng kết đề tài Nghiên cứu giải pháp thực tiêu chuẩn hoá giáo viên trung học chuyên nghiệp, Mã số B2003-52-34 11 Đào tạo nhân lực cho kinh tế Quốc dân, Tạp chí ĐH GDCN T8/1993 12 Chiến lược phát triển Trường Quản lý kinh tế công nghiệp 153 13 Quyết định số 09/2005/QĐ- TTG ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt dự án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo Cán quản lý Giáo dục giai đoạn 2005 – 2010” 14 Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệp quốc gia (2002), NXB Chính trị Quốc gia 15 Phạm Văn Đồng (1999), Một số vấn cần quan tâm giáo dục đại học nước ta nay, NXB Giáo dục 16 Đặng Bá Lâm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ 21 chiến lược phát triển, NXB Giáo dục 17 PGS-TS Phạm Văn Kha (2006), Chất lượng đào tạo nhân lực chế thị trường, Tạp chí Khoa học Giáo dục 18 Phạm Bá Đạt (2005), Luật Giáo dục quy định pháp luật GD&ĐT, NXB Lao động - Xã hội 19 Phạm Minh Hạc (2001), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21, NXB Chính trị Quốc gia 20 PGS-TS Phan Thị Ngọc Thuận, Chiến lược kinh doanh kế hoạch hoá nội doanh nghiệp, NXB Khoa học Kỹ thuật 154 Mục lục Chương 1: sở phương pháp luận chiến lược phát triển nhân lực .5 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm chiến lược 1.1.2 Vai trò, ý nghĩa chiến lược 1.1.3 Các loại hình chiến lược 10 1.2 Xây dựng chiến lược 11 1.2.1 Các bước xây dựng chiến lược 12 1.2.2 Xác định nhiệm vụ chiến lược hệ thống mục tiêu chiến lược 15 1.2.3 Chẩn đốn chiến lược bên ngồi bên 16 1.2.4 Xây dựng chiến lược khả thi lựa chọn chiến lược 25 1.3 Chiến lược phát triển nhân lực 33 1.3.1 Vai trò yếu tố người đào tạo sản xuất kinh doanh 33 1.3.2 Khái niệm nhân lực 35 1.3.3 Vai trò đào tạo nhân lực 37 1.3.4 Tiến trình hoạch định nguồn nhân lực 38 1.3.5 Xác định nhu cầu nhân lực cho tổ chức 39 1.3.6 Chiến lược phát triển nhân lực tổ chức 40 1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến chiến lược phát triển nhân lực tổ chức 45 1.4.1 ảnh hưởng tiêu chuẩn quy trình tuyển dụng 45 1.4.2 ảnh hưởng sách đào tạo, nâng cao trình độ 46 1.4.3 Mức độ hấp dẫn sách tổ chức sử dụng đãi ngộ 47 chương 2: phân tích đánh giá thực trạng phát triển Trường Quản lý kinh tế công nghiệp 49 155 2.1 Lịch sử thành lập trình phát triển Trường Quản lý kinh tế công nghiệp 49 2.2 Phân tích thực trạng hoạt động Trường Quản lý kinh tế công nghiệp 50 2.2.1 Chức nhiệm vụ Trường 50 2.2.2 Phân tích thực trạng cấu tổ chức máy Trường: 51 2.2.3 Các khoa: 57 2.2.4 Các sở phục vụ đào tạo 58 2.2.5 Các lớp học sinh: 59 2.2.6 Qui mô đào tạo Trường nay: 60 2.2.7 Chương trình đạo tạo trung cấp chuyên nghiệp: 61 2.2.8 Chất lượng đào tạo: 74 2.2.9 Đội ngũ giáo viên Trường nay: 77 2.2.10 Cơ sở vật chất, trang thiết bị có Trường: 78 2.2.11 Cơng tác xây dựng chương trình giáo trình nghiên cứu khoa học: 79 2.2.12 Nhận xét: 80 2.3 Những chung cho việc xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường Quản lý kinh tế công nghiệp đến năm 2015 81 2.3.1 Xu hướng phát triển giáo dục nghề nghiệp 81 2.3.2 Những chủ trương Nhà nước GDNN thời gian tới 85 2.3.3 Quan điểm đổi Giáo dục - Đào tạo: 88 2.3.4 Tính đặc thù lao động sở giáo dục 89 2.3.5 Lao động người giáo viên động thúc đẩy 92 156 2.3.6 Định hướng quy hoạch mở rộng phát triển Trường Quản lý kinh tế công nghiệp thời gian tới 94 2.3.7 Cơ cấu tổ chức đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 102 2.3.8 Kế hoạch xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho nhiệm vụ Trường 105 2.3.9 Kế hoạch tài chính: 106 2.4 Đánh giá chung 106 Chương 3: Chiến lược phát triển nhân lực trường quản lý kinh tế công nghiệp đến năm 2015 113 3.1 Mục tiêu chiến lược Trường QLKTCN đến năm 2015 113 3.1.1 Kế hoạch quy mô đào tạo 114 3.1.2 Nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo 114 3.2 Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nguồn nhân lực đảm bảo mục tiêu Trường đến năm 2015 119 3.2.1 Căn 119 3.2.2 Các giải pháp thực chiến lược phát triển nguồn nhân lực: 121 3.3 Tăng cường công tác đầu tư sở vật chất 142 3.3.1 Cơ sở khoa học thực tiễn 142 3.3.2 Nội dung giải pháp thực 142 3.4 Nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh quản lý giáo dục 144 3.4.1 Cơ sơ khoa học thực tiễn: 144 3.4.2 Nội dung giải pháp thực hiện: 145 3.5 Xây dựng mối liên hệ đào tạo Nhà trường với doanh nghiệp 146 3.5.1 Cơ sơ khoa học thực tiễn: 146 3.5.2 Nội dung giải pháp thực hiện: 146 157 3.6 Nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực tài Nhà trường 147 3.6.1 Cơ sơ khoa học thực tiễn: 147 3.6.2 Nội dung giải pháp thực hiện: 148 Kết luận kiến nghị 148 Tài liệu tham khảo 152 158 Danh mục bảng biểu, hình vẽ, sơ đồ Bảng 2.1: Quy mô đào tạo hàng năm: Từ 1995 đến 2005 60 Bảng 2.2: Cơ cấu nội dung chương trình trung cấp chuyên nghiệp 61 Bảng 2.3: Cơ cấu nội dung chương trình trung cấp kế toán .63 Bảng 2.4: Cơ cấu nội dung chương trình đào tạo trung cấp tin học .66 Bảng 2.5: Cơ cấu nội dung chương trình đào tạo trung cấp kỹ thuật điện tử 67 Bảng 2.6: Cơ cấu chương trình đào tạo trung cấp điện cơng nghiệp dân dụng 70 Bảng 2.7: Cơ cấu nội dung chương trình đào tạo công nhân may công nghiệp 72 Bảng 2.8: Thực trạng sở vật chất có Trường 78 Bảng 2.9: Dự báo quy mô đào tạo đến năm 2020 .99 Bảng 2.10: Kế hoạch tuyển sinh năm 2007-2010 100 Bảng 2.11: Quy mơ đào tạo học sinh bình qn năm 100 Bảng 2.12 Dự kiến đào tạo hệ cao đẳng giai đoạn 2007 - 2010 101 Hình 1.1- Các yếu tố đe doạ môi trường vi mô hoạt động doanh nghiệp 21 Hình 1.2 - Các phận mơi trường vi mô vĩ mô 25 Hình 1.3 - Sự lựa chọn chiến lược doanh nghiệp .35 Hình 1.4 - Quá trình xác định nhu cầu nhân lực cho tổ chức 40 Sơ đồ 2.1: Tổ chức máy Quản lý Trường Quản lý kinh tế công nghiệp 52 ... doanh, doanh nghiệp cần phải phân tích, dự đốn trị 19 luật pháp xu hướng vận động như: ổn định trị, đường lối ngoại giao, quán quan điểm, sách lớn, sách thu? ??, vai trị, chiến lược phát triển kinh... hội nhập thực đem lại hiệu cao so với trước hội nhập Các phương án chiến lược hội nhập là: + Chiến lược hội nhập phía sau: giải pháp tăng trưởng cách tham gia vào ngành cung ứng yếu tố đầu vào... Trường sát nhập vào Trường Trung học Kinh tế Đến Trường Quản lý kinh tế cơng nghiệp cịn hai sở: Cơ sở chính: xã Giai Phạm, huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên Cơ sở II: xã Đồng Quang, huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc