Trong xã hội từ xưa đến nay, giáo dục giới tính là một vấn đề mang tính nhạy, tế nhị, thầm kín. Vì vậy, việc giáo dục giới tính cho trẻ vị thành niên vẫn chưa được coi trọng đúng mức ở trong gia đình và nhà trường. Sự phát triển mạnh mẽ của của nền kinh tế thị trường và sự bùng nổ của công nghệ thông tin đã làm biến đổi đời sống kinh tế văn hóa – xã hội không chỉ ở thành thị mà ở cả nông thôn. Kéo theo đó là sự biến đổi về cơ cấu, vai trò trong gia đình nông thôn. Theo thống kê của Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, mỗi năm cả nước có 1,2 đến 1,6 triệu ca nạo phá thai, trong đó 20% ở lứa tuổi vị thành niên. Có những phụ sản mới chỉ 12 tuổi. Còn Điều tra Quốc gia về vị thành niên và thanh niên Việt Nam cho thấy 7,6% trong độ tuổi này có quan hệ tình dục trước hôn nhân, không hiểu biết về sức khỏe sinh sản và tình dục, số trẻ em hư, phạm pháp ngày càng nhiều (Thu Hoài, 2017). Độ tuổi các em tuổi vị thành niên chủ yếu vẫn đang ngồi trên ghế nhà trường song, tỷ lệ giáo dục giới tính trong trường học tại Việt Nam rất thấp (chỉ có khoảng 0.3% trường Trung học phổ thông có đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy cho học sinh). Thiếu hụt kiến thức về giới tính và kỹ năng sống là nguyên nhân chủ yếu dẫn đến số lượng mang thai ở tuổi vị thành niên ngày càng tăng cao (Nguyễn Trang, 2016). Chính vì các lý do trên, cha mẹ lúc này đóng vai trò rất quan trọng giúp cho con cái nhận thức đúng, lựa chọn đúng thông tin về giới tính bởi trong những môi trường học đường trẻ chỉ được học kiến thức về giới tính qua sách vở mà còn ở mức rất hạn chế, chỉ có cha mẹ là người thật sự gần gũi mới có thể tâm sự cho con em mình hiểu rõ được. Sự im lặng hoặc giải thích qua hay quát mắng của cha mẹ trước những thắc mắc, cần được giả đáp của trẻ gây ra những ý nghĩ hoang mang hoặc tò mò đi tìm hiểu. Từ đó dẫn đến những cách hiểu chưa đúng và dẫn đến những hành vi sai lầm của trẻ. Giáo dục giới tính có nội dung và phương pháp phù hợp với từng lứa tuổi của trẻ sẽ giúp trẻ nhận thức được vấn đề giới tính và có hành vi đúng. Từ đó trẻ tự bảo vệ được chính mình, có được đời sống tâm lý lành mạnh, điều này sẽ giúp các em có cuộc sống gia đình hạnh phúc, góp phần phát triển xã hội. Đây là mối quan tâm trung của toàn xã hội, mỗi gia đình và mỗi cá nhân. Giáo dục giới tính, hiểu một cách đầy đủ là sự giáo dục về sinh lý cơ thể, vệ sinh thân thể, sức khỏe sinh sản và tình dục. Thế nhưng ở nhiều gia đình, các bà mẹ không giải thích được cho con những điều căn bản nhất về việc giáo dục giới tính cho con cái. Cha mẹ cũng chưa hiểu được rằng nhu cầu tìm hiểu về giới tính của con cái là điều tự nhiên, cần thiết và tất yếu nên họ không giáo dục cho con về vấn đề này, nhiều người hiểu vấn đề nhưng vì ngại nên không muốn nói ra. Ở nước ta, giáo dục giới tính không được hiểu theo đúng nghĩa của nó. Gia đình Việt Nam ngày nay còn chịu ảnh hưởng nặng nề của tư tưởng phong kiến và bởi vậy, việc giáo dục giới tính hạn chế trong những lời răn dạy về đạo đức. Hoạt động giáo dục giới tính phổ biến trong các gia đình chỉ dừng lại ở góc độ dạy vệ sinh thân thể ở tuổi dậy thì. Với nhiều bậc phụ huynh, giáo dục tình dục hầu như chưa bao giờ được đặt ra (Nguyễn Xuân Huệ, 2012). Trên thực tế đã có nhiều trường hợp các em nam phạm tội hiếp dâm, các em nữ có thai ở tuổi vị thành niên. Nhiều trẻ ở lứa tuổi 1415, còn cắp sách đến trường, chưa có kinh nghiệm về cuộc sống gia đình nhưng đã phải làm cha mẹ do thiếu hiểu biết về tình dục. Đây là vấn đề làm đau đầu người lớn và người ta cho rằng nguyên nhân là do tác động từ kinh tế thị trường, sự du nhập của văn hóa ngoại lai, chạy theo lối sống ăn chơi, suy đồi về mặt đạo đức. Vì vậy “Giáo dục giới tính” là một thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục về giải phẫu sinh dục, quan hệ tình dục, sức khoẻ sinh sản, các quan hệ tình cảm, quyền sinh sản và các trách nhiệm, biện pháp tránh thai, và các khía cạnh khác của thái độ tình dục loài người. Những cách giáo dục giới tính thông thường là thông qua cha mẹ, người chăm sóc, các chương trình trường học và các chiến dịch sức khoẻ cộng đồng. Theo Thu ca, 2017 trong một cuộc khảo sát gần 4700 thanh niên chỉ có 2,6% cho biết kiến thức về giới tính được bố mẹ giáo dục. Trung tâm nghiên cứu tâm lý và sự phát triển nhanh của thanh thiếu niên giải thích: “Các bậc phụ huynh luôn cho rằng những vấn đề liên quan tới giới tính rất tế nhị. Mặt khác, con mình còn quá nhỏ để tìm hiểu về những vấn đề ấy. Có khi chính phụ huynh cũng không nắm rõ kiến thức về giới tính để diễn đạt cho con mình hiểu”. Chính vì thế mà nhiều trường hợp đáng tiếc đã xảy ra như: Con mắc bệnh thủ dâm, quan hệ tình dục trước tuổi trưởng thành, biến đổi giới tính… Trước thực trạng đáng báo động như trên, bên cạnh những kiến thức các em được học ở nhà trường thì gia đình cũng cần thực hiện các biện pháp giáo dục giới tính cho con em mình để con có những suy nghĩ đúng đắn, có những hành vi đúng mực về tình yêu và tình dục để các em có thể tự bảo vệ sức khỏe bản thân mình. Trong gia đình nông thôn tầm quan trọng của giáo dục giới tính cho con cái như thế nào? Những khó khăn mà cha mẹ gặp phải khi giáo dục giới tính cho con là gì? Vì vậy, nhằm tìm hiểu thực trạng giáo dục giới tính cho con owrcasc gia đình ở nông thôn.tôi chọn đề tài: “Thực trạng giáo dục giới tính cho con cái trong gia đình nông thôn hiện nay (nghiên cứu tại địa bàn xã Yết Kiêu, huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương)”
HỌC VIỆN NƠNG NGHIỆP VIỆT NAM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ XÃ HỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH XÃ HỘI HỌC THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO CON CÁI TRONG GIA ĐÌNH NƠNG THƠN (Nghiên cứu trường hợp xã Yết Kiêu, huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương) Sinh viên: Phạm Quang Long Giảng viên hướng dẫn: Th.s Trần Thanh Hương Hà Nội, 2018 Mục Lục Đặt vấn đề Trong xã hội từ xưa đến nay, giáo dục giới tính vấn đề mang tính nhạy, tế nhị, thầm kín Vì vậy, việc giáo dục giới tính cho trẻ vị thành niên chưa coi trọng mức gia đình nhà trường Sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế thị trường bùng nổ công nghệ thông tin làm biến đổi đời sống kinh tế - văn hóa – xã hội khơng thành thị mà nơng thơn Kéo theo biến đổi cấu, vai trò gia đình nơng thơn Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, năm nước có 1,2 đến 1,6 triệu ca nạo phá thai, 20% lứa tuổi vị thành niên Có phụ sản 12 tuổi Còn Điều tra Quốc gia vị thành niên niên Việt Nam cho thấy 7,6% độ tuổi có quan hệ tình dục trước nhân, khơng hiểu biết sức khỏe sinh sản tình dục, số trẻ em hư, phạm pháp ngày nhiều (Thu Hoài, 2017) Độ tuổi em tuổi vị thành niên chủ yếu ngồi ghế nhà trường song, tỷ lệ giáo dục giới tính trường học Việt Nam thấp (chỉ có khoảng 0.3% trường Trung học phổ thơng có đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy cho học sinh) Thiếu hụt kiến thức giới tính kỹ sống nguyên nhân chủ yếu dẫn đến số lượng mang thai tuổi vị thành niên ngày tăng cao (Nguyễn Trang, 2016) Chính lý trên, cha mẹ lúc đóng vai trị quan trọng giúp cho nhận thức đúng, lựa chọn thơng tin giới tính mơi trường học đường trẻ học kiến thức giới tính qua sách mà cịn mức hạn chế, có cha mẹ người thật gần gũi tâm cho em hiểu rõ Sự im lặng giải thích qua hay quát mắng cha mẹ trước thắc mắc, cần giả đáp trẻ gây ý nghĩ hoang mang tị mị tìm hiểu Từ dẫn đến cách hiểu chưa dẫn đến hành vi sai lầm trẻ Giáo dục giới tính có nội dung phương pháp phù hợp với lứa tuổi trẻ giúp trẻ nhận thức vấn đề giới tính có hành vi Từ trẻ tự bảo vệ mình, có đời sống tâm lý lành mạnh, điều giúp em có sống gia đình hạnh phúc, góp phần phát triển xã hội Đây mối quan tâm trung toàn xã hội, gia đình cá nhân Giáo dục giới tính, hiểu cách đầy đủ giáo dục sinh lý thể, vệ sinh thân thể, sức khỏe sinh sản tình dục Thế nhiều gia đình, bà mẹ khơng giải thích cho điều việc giáo dục giới tính cho Cha mẹ chưa hiểu nhu cầu tìm hiểu giới tính điều tự nhiên, cần thiết tất yếu nên họ không giáo dục cho vấn đề này, nhiều người hiểu vấn đề ngại nên khơng muốn nói Ở nước ta, giáo dục giới tính khơng hiểu theo nghĩa Gia đình Việt Nam ngày cịn chịu ảnh hưởng nặng nề tư tưởng phong kiến vậy, việc giáo dục giới tính hạn chế lời răn dạy đạo đức Hoạt động giáo dục giới tính phổ biến gia đình dừng lại góc độ dạy vệ sinh thân thể tuổi dậy Với nhiều bậc phụ huynh, giáo dục tình dục chưa đặt (Nguyễn Xuân Huệ, 2012) Trên thực tế có nhiều trường hợp em nam phạm tội hiếp dâm, em nữ có thai tuổi vị thành niên Nhiều trẻ lứa tuổi 14-15, cịn cắp sách đến trường, chưa có kinh nghiệm sống gia đình phải làm cha mẹ thiếu hiểu biết tình dục Đây vấn đề làm đau đầu người lớn người ta cho nguyên nhân tác động từ kinh tế thị trường, du nhập văn hóa ngoại lai, chạy theo lối sống ăn chơi, suy đồi mặt đạo đức Vì “Giáo dục giới tính” thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục giải phẫu sinh dục, quan hệ tình dục, sức khoẻ sinh sản, quan hệ tình cảm, quyền sinh sản trách nhiệm, biện pháp tránh thai, khía cạnh khác thái độ tình dục lồi người Những cách giáo dục giới tính thơng thường thơng qua cha mẹ, người chăm sóc, chương trình trường học chiến dịch sức khoẻ cộng đồng Theo Thu ca, 2017 khảo sát gần 4700 niên có 2,6% cho biết kiến thức giới tính bố mẹ giáo dục Trung tâm nghiên cứu tâm lý phát triển nhanh thiếu niên giải thích: “Các bậc phụ huynh cho vấn đề liên quan tới giới tính tế nhị Mặt khác, cịn nhỏ để tìm hiểu vấn đề Có phụ huynh khơng nắm rõ kiến thức giới tính để diễn đạt cho hiểu” Chính mà nhiều trường hợp đáng tiếc xảy như: Con mắc bệnh thủ dâm, quan hệ tình dục trước tuổi trưởng thành, biến đổi giới tính… Trước thực trạng đáng báo động trên, bên cạnh kiến thức em học nhà trường gia đình cần thực biện pháp giáo dục giới tính cho em để có suy nghĩ đắn, có hành vi mực tình yêu tình dục để em tự bảo vệ sức khỏe thân Trong gia đình nơng thơn tầm quan trọng giáo dục giới tính cho nào? Những khó khăn mà cha mẹ gặp phải giáo dục giới tính cho gì? Vì vậy, nhằm tìm hiểu thực trạng giáo dục giới tính cho owrcasc gia đình nơng thơn.tơi chọn đề tài: “Thực trạng giáo dục giới tính cho gia đình nơng thơn (nghiên cứu địa bàn xã Yết Kiêu, huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương)” Tổng quan tài liệu nghiên cứu 2.1 Các lý thuyết cho đề tài nghiên cứu 2.1.1 Lý thuyết xã hội hóa Theo Ely Chinoy (1961) xã hội hóa gồm chức chủ yếu: - Chuẩn bị cho cá nhân vai trò mà người thực hiện, cung cấp nội dung cần thiết thói quen tín ngưỡng, giá trị, mẫu thức cách ứng dụng tình cảm, cách nhận thức, kỹ nhận thức - Truyền thông nội dung văn hóa từ hệ sang hệ khác để trì bền vững tương ứng văn hóa Xã hội hóa mang đến cho cá nhân ký cần thiết mà xã hội địi hỏi, nhờ ký có đủ khả hịa nhập mà họ sống làm việc Q trình xã hội hóa từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ đến nhiều Q trình xã hội hóa diễn ba trình: gia đình, nhà trường, giai đoạn mà người ta thực bước vào đời Đây ba tác nhân giúp cá nhân hòa nhập vào xã hội Trong q trình xã hội hóa cá nhân cần ý đến trình đứt đoạn xã hội hóa phải tái hịa nhập dù xảy trường hợp cá nhân bị đứt đoạn xã hội hóa lâu việc tái hịa nhập khó khăn (Nguyễn Văn Đồng, 2007) Vận dụng lý thuyết để tìm hiểu đề tài thực trạng giáo dục giới tính mẹ cho gái gia đình nơng thơn, góc độ tìm hiểu yếu tố tác động ảnh hưởng văn hóa lên nhận thức mẹ việc giáo dục giới tính cho gái họ chẳng hạn trình độ học vấn, thu nhập, lối sống, văn hóa,… Từ hình thành nên đặc điểm suy nghĩ bậc cha mẹ vấn đề giới tính Có thể nói đa số cha mẹ Việt Nam đánh giá sai tầm quan trọng việc giáo dục giới tính, họ coi giáo dục giới tính vấn đề tế nhị nên thường lảng tránh đề cập đến 2.1.2 Lý thuyết cấu trúc chức Theo lý thuyết cấu trúc chức Robert Merton (1910) xã hội hệ thống tương đối ổn định chặt chẽ cấu thành từ tiểu hệ thống Đến lượt mình, tiểu hệ thống lại coi hệ thống cấu thành từ tiểu hệ thống nhỏ Mỗi phận hệ thống tiểu hệ thống giữ vai trị định, phù hợp nhằm trì ổn định đảm bảo phát triển toàn hệ thống Như vậy, vật, tượng xã hội có chức riêng mình, mà thiếu vật tường chức tương ứng xã hội khơng thể tồn Vận dụng lý thuyết xem xét nhà trường – gia đình – xã hội tiểu hệ thống hoạt động giáo dục tri thức khoa học giáo dục giới tính tiểu hệ thống nhỏ Và đời sống xã hội thiếu tri thức người khó phát triển bình thường Việc giáo dục giới tính cho gia đình phải xem việc cần làm trách nhiệm, chức gia đình – nhà trường – xã hội nhằm giúp em phát triển hài hòa thể chất tinh thần 2.2 Các nghiên cứu liên quan 2.2.1 Thực trạng giáo dục giới tính gia đình Ở nước ta, vấn đề giáo dục giới tính gia đình nghiên cứu từ lâu coi trọng Nói giáo dục gia đình, hầu hết nghiên cứu thường đề cập đến việc giáo dục đạo đức, giáo dục tri thức cho gia đình Ngay từ cịn nhỏ trẻ có thắc mắc, tị mị vấn đề giới tính thơng qua câu đặt cho bố mẹ Đó tìm hiểu giới tính đáng cần bố mẹ giải đáp rõ ràng, khéo léo, dễ hiểu lảng tránh lờ Bắt đầu từ hỏi - đáp thế, bố mẹ giáo dục giới tính cho nhẹ nhàng tự nhiên Nếu bố mẹ có thói quen bỏ qua khơng đối mặt với câu hỏi hóc búa câu hỏi liên quan đến vấn đề tế nhị, không sớm muộn đứa trẻ tiếp cận nguồn thơng tin khác để thỏa mãn tị mị Vơ hình chung, bước cho việc phụ huynh bị sốc sau bé nói kiến thức thu nhặt bên ngồi, từ nguồn đáng tin chưa kiểm chứng (Thụy Anh, 2012) Trung tâm Sáng kiến sức khỏe dân số tác giả chứng minh việc thiếu hụt kiến thức giới tính độ tuổi vị thành niên lớn, đồng thời sai lầm quan niệm cha mẹ thầy cô việc giáo dục giới tính Theo tác giả việc giáo dục giới tính nhà trường cịn mang tính hàn lâm, khơ cứng, khơng thiết thực, khiến cho trở nên nhàm chán không thu hút quan tâm hứng thú học sinh Vì thế, em có xu hướng tự tìm hiểu, khám phá, nguyên nhân dẫn đến suy nghĩ hành vi lệch lạc giới tính Bài viết thể mong muốn trẻ việc tiếp cận với thông tin giới, họ mong muốn người lớn coi chuyện tình yêu tình dục tuổi vị thành niên cách nghiêm túc Thông qua viết tác giả muốn nhấn mạnh tầm quan trọng việc giáo dục giới tính, mà vai trị người lớn vấn đề Sự thiếu hụt kiến thức giới tính chăm sóc SKSS vị thành niên nguyên nhân chủ yếu dẫn đến số lượng mang thai tuổi vị thành niên ngày tăng cao Trong số học sinh THPT thừa nhận có quan hệ tình dục có đến 29.5% em nam cho biết không sử dụng bao cao su lần quan hệ gần nhất; có 8% em học sinh nữ nói có sử dụng hình thức phịng tránh thai (bao gồm nhiều hình thức khơng khoa học uống nước chanh; quan hệ đứng vệ sinh vùng kín sau quan hệ chanh) Đáng nói, khoảng 10% học sinh THPT báo cáo quan hệ với từ người trở lên, khoảng 15% em có sử dụng chất kích thích (gồm rượu, dạng ma túy) lần quan hệ gần (cụ thể hoạt động kiện chung lớp, trường) Những số liệu điều tra khác cho biết có khoảng 20% học sinh THPT trải nghiệm bị quấy rối tình dục học đường 80% số xác định hành vi tán tỉnh chọc ghẹo Cũng có khoảng 25% học sinh báo cáo bị bắt nạt, quấy rối qua email, điện thoại, gửi ảnh chế sexy, liên tục nhắn tin hẹn hò, dọa dẫm phá hủy mối quan hệ với người yêu… ( Hồng Minh, 2018) Theo thống kê, Việt Nam nước dẫn đầu giới tỷ lệ phá thai với khoảng từ 1,2 - 1,6 triệu ca phá thai năm, độ tuổi vị thành niên chiếm 20% Tình hình nạo phá thai có xu hướng tăng năm gần Việc mang thai tuổi vị thành niên để lại hậu nặng nề bà mẹ nhỏ tuổi trẻ, thể chất tinh thần chưa phát triển để sẵn sàng làm mẹ (Mai Hoa, 2013) Nhiều nguyên nhân dẫn đến việc trẻ em không giáo dục giới tính từ cha mẹ, nhà trường tâm lý ngại ngùng nên họ im lặng trước câu hỏi liên quan tới giới tính mà em thắc mắc em tị mị mà tìm đếm mạng xã hội, sách báo để thỏa chí tò mò bậc phụ huynh hay lúc thắc mắc vấn đề giới tính bày tỏ, nói cho hiểu mà khơng giải thích tỉ mỉ cho cái, giải thích dựa vào kinh nghiệm hiểu biết thân Hầu hết bậc phụ huynh ủng hộ vấn đề GDGT trường học có phận phụ huynh khơng đồng ý sợ ảnh hưởng tới tâm lý trẻ GDGT sớm Mục đích cuối mà giáo dục giới tính mang lại cho em trang bị kiến thức tâm lý đặc điểm giới Tác giả có số liệu cụ thể tính cần thiết mức độ hiểu biết giới tính bậc cha mẹ phần lớn cha mẹ ý thức tầm quan trọng nói chuyện trao đổi trực tiếp với Nhưng có số phận cha mẹ chưa ý thức tầm quan trọng GDGT cho thấy họ cịn có tầm nhìn hạn hẹp, theo xu hướng truyền thống đại Thông điệp mà tác giả giửi đến cha mẹ cần nghiêm túc, tế nhị giảng dạy giới tính cho trẻ không đánh trống lảng hay bỏ mặc trẻ vấn đề nhạy cảm giáo dục giới tính Bài nghiên cứu '' Sức khỏe sinh sản thiếu niên Việt Nam '' nằm chương trình điều tra ban đầu RHIYA (Sáng kiến sức khỏe thiếu niên châu Á ) Nguyễn Thị Thiềng Lưu Bích Ngọc thực năm 2006, sai lầm kiến thức giới tính nói chung sức khỏe sinh sản nói riêng Các kiến thức hợp sức khỏe sinh sản-tình dục, tránh thai bệnh liên quan đến đường tình dục xác định mức biết ban đầu, có 21% thiếu niên đánh giá có kiến thức Trong đó, kiến thức sinh sản phịng tránh thai đánh giá kiến thức sức khỏe sinh sản, có 46.7% thiếu niên có kiến thức sinh sản Kiến thức bệnh liên quan đến đường tình dục thứ hai có 1/3 thiếu niên hỏi nêu tên ba loại bệnh trở lên, số biết cách chữa trị nơi chữa trị Kiến thức về sử dụng biện pháp tránh thai đánh giá thứ ba Từ kết nghiên cứu cứu này, đề tài cho tranh tổng quát kiến thức, thái độ, hành vi sức khỏe sinh sản Sự phát triển kinh tế - xã hội ngày đa dạng phức tạp tác động trực tiếp đến đời sống tâm lý lứa tuổi học sinh với nhiều biểu đáng lo ngại Theo khảo sát gần Bộ Giáo dục Ðào tạo số trường THCS, THPT, đại học Hà Nội, Hải Dương, hầu hết học sinh, sinh viên gặp khó khăn vướng mắc tâm, sinh lý (trong khối phổ thông 95,33%, đại học 85,92%) Ðặc biệt, lứa tuổi học sinh phổ thông, mức độ thường xuyên có vướng mắc cần chia sẻ cao với 80,17% 82,31% học sinh hỏi mong muốn nhà trường, sở giáo dục có phịng tư vấn tâm lý riêng, kín thuận tiện cho 10 tham khảo ý kiến mẹ thay đổi thể, vệ sinh thân thể, kinh nghiệm cách xử lý số vấn đề đến kỳ kinh nguyệt, em trực tiếp hỏi vấn đề tình yêu tình dục sức khỏe sinh sản Khó khăn hạn chế kiến thức giáo dục vấn đề nhiều bà mẹ quan tâm, khu vực nông thôn, hạn chế buổi nói chuyện tuyên truyền vấn đề giáo dục giới tính hạn chế việc bà mẹ tìm thơng tin giới tính sách báo lại hạn chế hơn, có nhiều bà mẹ chủ động tìm kiến thơng tin mạng xã hội tỷ lệ khơng nhiều Khó khăn thời gian tâm có song chiếm tỷ lệ nhỏ số gia đình bà mẹ làm cơng việc làm nơng, bn bán thời gian rảnh nên họ dành nhiều thời gian Tuy gia đình mối quan hệ mẹ gái coi gần gũi có chủ động hai bên, thu xếp thời gian nói chuyện chia sẻ vấn đề giới bà mẹ quan tâm ý “Dù có bận chị muốn trò chuyện chị vấn đề giới tính chị ln sẵn sàng Nhiều vấn đề khó khăn q hay sâu q hẹn hơm sau trả lời nó, chị để cháu tự tìm hiểu sợ tìm thơng tin mạng khơng cịn tệ hại hơn” ( Pvs nữ, 38 tuổi) 4.3.3 Khó khăn mặt khách quan giáo dục giới tính mẹ cho gái Cha mẹ đóng vai trị quan trọng việc giáo dục tình u, giới tính cho Giáo dục giới tính điều cần thiết dành cho trẻ em, đặc biệt lứa tu thai, khía cạnh khác thái độ tình dục lồi người Ngày nay, người trẻ dễ dàng tiếp cận chịu ảnh hưởng tiêu cực từ nguồn thông tin tràn lan, thiếu kiểm soát Internet ấn phẩm, đặc biệt 63 vấn đề giới tính Điều mà bậc phụ huynh xã hội vô lo lắng em bị sai lệch từ nhận thức, dẫn đến việc thực suy nghĩ hành vi gây thiệt hại đáng tiếc cho thân, để lại hậu lâu dài, đau lịng cho gia đình xã hội Bảng 4.11 Khó khăn mặt khách quan vấn đề giáo dục giới tính Số lượng Tỷ lệ(%) Sự tràn lan sách báo, trang mạng 28 46.7 không lành mạnh Phong tục, truyền thống (coi GDGT vấn đề 16 26.7 tế nhị) Vấn đề làm dụng tình dục trẻ em ngày 1.7 khó kiểm sốt Chính quyền, địa phương có chương trình 15 25.0 phổ biến kiến thức GDGT Tổng 60 100.0 Kết điều tra, 2018 Nói với giới tính bước đầu q trình giáo dục giới tính cho cái, nhằm đảm bảo cho việc chăm sóc sức khỏe sinh sản giới tính vị thành niên, tránh hậu đáng tiếc, lâu dài hiếu kỳ thiếu hiểu biết Để đảm bảo hiệu cho việc giáo dục giới tính cho trẻ, địi hỏi phải có kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Theo kết điều tra, khó khăn chủ khách quan chủ yếu q trình giáo dục giới tính cho gái họ vấn đề lo ngại tràn lan sách báo, trang mạng không lành mạnh mà họ khơng biết đến quản lý việc sử dụng chiếm tỷ lệ 46.7% Ngồi yếu tố sách báo thơng tin độc hại, 64 suy nghĩ phong tục, truyền thống coi giáo dục giới tính vấn đề tế nhị vấn đề khơng nên nói với chiếm tỷ lệ cao26.7% Nhân tố lo ngại vấn đề lạm dụng tình dục hay việc địa phương chưa có giáo dục, quan tâm cần thiết vấn đề giới tính nói khơng ảnh hưởng nhiều đến việc giáo dục cá bà mẹ (bảng 4.11) “Hiện nay, mạng phát triển việc kiểm soát việc học hành tiện bất tiện lắm, gái chị bạn bè hay gặp mặt chị cịn biết bạn bè mạng biết hết, có phải bạn tốt đâu nên lo lắm” (Pvs nữ 41 tuổi) Qua điều tra đánh giá, hầu hết bà mẹ gặp khó khăn lớn việc quản lý tham khảo đối vấn đề giới tính mà tràn lan sách báo, mạng lớn Nhiều mẹ chọi ảnh hưởng phong tục truyền thống coi vấn đề giới tính điều cấm kỵ Các vấn đề quan tâm địa phương, vấn đề lạm dụng tình dục hay ảnh hưởng tư tưởng truyền thống vấn đề giới tính có ảnh hưởng đến q trình giáo dục cá mẹ cho song không đáng kể 4.3.4 Nhân tố giúp mẹ thực tốt trách nhiệm giáo dục giới tính cho gái Bảng 4.1.2 Nhân tố giúp mẹ thực tốt trách nhiệm giáo dục giới tính cho gái N=60 Số lượng Cung cấp tài liệu GDGT để dễ dàng tham 21 khảo Lập diễn đàn mạng kết nối cha mẹ với với nhà giáo dục có kiến thức kinh nghiệm 65 Tỷ (%) 35.0 6.7 lệ Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề cho cha 12 mẹ tiếp cận với nhà giáo dục, Bác sĩ chun có trình độ chun mơn,có uy tín lĩnh vực GDGT, SKSS Phối hợp chặt chẽ với thầy giáo chủ nhiệm, 23 Đồn trường nơi học tập Tổng 60 20.0 38.3 100.0 Kết điều tra, 2018 Qua trình điều tra, nhân tố bà mẹ đánh giá có ảnh hưởng đến trình thực việc giáo dục giới tính việc phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, thầy giáo chủ nhiệm nơi theo học Từ việc liên kế từ hai phía, cha mẹ nhà trường có cách giáo dục đồng nhất, chia sẻ bổ sung kiến thứ giới tính nói riêng vấn đề liên quan đến phát triển nói chung quan trọng chiếm tỷ lệ 38.3% Việc nhiều bà mẹ đánh giá nhân tố giáo dục kết hợp hai chiều quan trọng nhiều phụ huynh đặt niềm tin lớn môi trường giáo dục trường học việc giáo dục thể chất tâm sinh lý trẻ Nhà trường nhiều bậc phụ huynh nơi giáo dục tót nhấ, có hệ thống nhất, lý nhiều bà mẹ thiếu kiến thức vấn đề giới thường có suy nghĩ trường học nơi bù đắp cho kiến thức Trước tình trạng nhiều vụ việc lạm dụng, quấy rối tình dục chia sẻ nhiều bậc phụ huynh nâng cao nhận thức quan tâm thân với tăng cường chia sẻ thầy cô nhà trường nhằm hướng dẫn cho cách phịng vệ, phản kháng có nguy hiểm xảy “Mỗi buổi họp phụ huynh chị hợp, thứ quan tâm đến học tập thứu hai biết thay đổi tâm sinh lý con, xem có bất ổn trường không, phải thông tin với cô giáo hết” Pvs nữ, 38 tuổi 66 Nhân tố thứ ảnh hưởng đến việc thực giáo dục giới tính cho gái bà mẹ đánh giá tăng cường cung cấp tài liệu GDGT để dễ dàng tham khảo chiếm tỷ lệ 35% Nhiều bà mẹ đánh giá việc cung cấp tài liệu việc cần thiết qua sách cung cấp biết thông tin mà trẻ ngại nói với cha mẹ hay giải đáp thắc mắc mà cha mẹ chưa thể giải đáp “Chị phải tìm mua sách giáo dục giới tính cho mà khó q, kể có nhiều sách bổ ích tốt quá” Pvs nữ, 40 tuổi Các nhân tố tổ chức buổi hội thảo chuyên đề cho cha mẹ tiếp cận với nhà giáo dục, Bác sĩ chun có trình độ chun mơn, có uy tín lĩnh vực GDGT, SKSS hay Lập diễn đàn mạng kết nối cha mẹ với với nhà giáo dục có kiến thức kinh nghiệm đượcmột số bậc phụ huynh chọn xong chiếm tỷ lệ khơng đáng kể Các phương án quan tâm lựa chọn cá mẹ phần buổi vấn thường khó tổ chức, tổ chức, cá nhân quyền địa phương không đào tạo chuyên sâu giáo dục giới tính cho lứa tuổi vị thành niên Phần khác điều kiện khu vực nơng thơn cịn hạn chế nên phát triển mạng lưới thông tin rộng trang mạng xã hội chưa phát triển, nhiều phụ huynh chưa thể tiếp cận với phương thức trao đổi giáo dục thông tin “ chỗ chị hội phụ nữ chuyên vè phụ nữ lập gia đình thơi cịn họp để nói bé gái lứa tuổi vị thành niên chưa có” pvs nữ, 39 tuổi Có thể thấy, giáo dục giới tính từ bà mẹ chịu nhiều nhân tố tác động song tổ quan trọng lưu tâm phối hợp chia sẻ thơng tin phụ huynh nhà trường nhắm có nhìn bao quát kiến thức nhưu cách giáo dục giới tính cho gái cho hiệu Các nội dung, nhân tố khác có tác động việc mẹ hướng dẫn gái vấn đề 67 giới song không nhiều vấn đề giới gặp nhiều khó khăn mạng lưới liên kế thông tin, liên kết cá phụ huynh với nhau, thực rảo cản lớn việc nâng cao hiểu biêt cung cấp trang bị kiến thức cho nhằm tránh việc đáng tiếc xảy 4.4 so sánh tương quan trình độ học vấn thực trạng, khó khăn giáo dục giới tính mẹ với gái Tương quan trình độ học vấn quan điểm giáo dục giới tính Khi đánh giá vấn đề, trình độ học vấn, cách suy nghĩ hay quan điểm họ bị chi phối yếu tố trình độ học vấn, hiểu biết cá nhân trước vấn đề Tìm hiểu vai trị thực giáo dục giới tính cho phải bắt nguồn từ nhận thức cha mẹ tầm quan trọng giáo dục giới tính, tìm hiểu khía cạnh nhận thức mẹ tầm quan trọng giáo dục giới tính cho gái gia đình Trong nghiên cứu vấn đề giáo dục giới tính cho bé gái, so sánh tương quan trình độ học vấn mẹ cách hiểu, quan điểm vấn đề giáo dục giới tính số vấn đề Bảng 4.13: tương quan trình độ học vấn quan điểm giáo dục giới tính N=60 Cách hiểu giáo dục giới tính mẹ Chỉ cho Những thay Những vấn thấy đổi mặt đề quan nam tâm lý, sinh hệ tình dục nữ có lý tuổi khác biệt dậy mặt sinh học Số Tỷ Số Tỷ Số 68 Tỷ Chỉ bảo hướng dẫn kiến thức, hiểu biết giới tính, tình dục, sức khỏe sinh sản Số Tỷ Trình độ học Cấp vấn II Cấp III Đại học – cao đẳn g lượn g lệ(% ) 33.3 lượn g lệ(% ) 60.0 lượn g lệ(% ) lượn g lệ(%) 16.2 18 48.6 21.6 28 75.7 12.5 75.0 0 100 60.0 Kết điều tra, 2018 Theo kết điều tra thấy: Đối với trình độ học vấn tốt nghiệp cấp II: mẹ chủ yếu cho giáo dục giới tính việc giáo dục hướng dẫn kiến thức, hiểu biết giới tính, tình dục, sức khỏe sinh sản thay đổi mặt tâm lý, sinh lý tuổi dậy chiếm tỷ lệ 60% Ngồi ra, nhiều bà mẹ cịn cho vấn đề giáo dục giới tính đơn giản việc cho thấy nam nữ có khác biệt mặt sinh chiếm tỷ lệ 33.3% tổng số người có trình độ học vấn cấp II “ giáo dục giới tính đơn giản việc cho thay đổi mặt thể, sâu khác thể nam nữ thơi” pvs nữ, 39 tuổi- trình độ học vấn cấp II Đối với trình độ học vấn cấp III trình độ đại học, quan điểm họ chủ yếu đánh giá việc giáo dục giới tính việc bảo hướng dẫn kiến thức, hiểu biết giới tính, tình dục, sức khỏe sinh sản (100% trình độ đại học- cao đẳng 75% trình độ cấp III), suy nghĩ ý kiến cho khác mặt sinh học, vấn đề xảy giai đoạn tuổi dậy có song chiếm tỷ lệ nhỏ( bảng 4.13) “ Nhà chị có gái dậy đấy, giáo dục giới tính cho thay đổi thể, làm 69 đến kỳ giáo dục sâu chị chưa tìm hiểu mà nói nhiều sợ chưa hiểu hết ý” (pvs nữ, 32 tuổi – trình độ học vấn cấ III “Giáo dục giới tính giáo dục tổng hợp nhiều yếu tố, theo nhiều độ tuổi khác nhau, theo chị cháu tuổi vị thành niên hay cụ thể gái chị chị giáo dục từ sớm rồi, chị dần đưa kiến thức giới tính, tình dục, sức khỏe sinh sản cho con” pvs nữ, 38 tuổi- trình độ học vấn đại học Học vấn yếu tố quan trọng việc đánh giá mức độ hiểu biết người, địa bàn nhìn chung bậc phụ huynh, mẹ có học vấn cao tỷ lệ thuận với việc họ có đánh giá rõ ràng dứt khốt vấn cách hiểu giáo dục Ngược lại, trình độ học vấn thấp họ lại có nhiều suy nghĩ lựa chọn phương án mang tính chất chi tiết nhỏ, khía cạnh hay mặt vấn đề giáo dục giới tính Từ cách hiểu vấn đề tác động lớn đến việc thực việc giáo dục giới tính cách chia sẻ giải vấn đề liên quan đến giáo dục sau gia đình Tương quan trình độ học vấnvà nội dung giáo dục giới tính Bảng 4.14 Tương quan trình độ học vấnvà nội dung giáo dục giới tính N=55 Cấp II Cấp Giải thích khác biệt nam nữ Số Tỷ lượn lệ g (%) 13 5.4 Dấu hiệu tuổi dậy Số lượn g 28 Tỷ lệ (%) 40 75 Hướng dẫn Tình yêu, vệ sinh thân tình dục, thể sức khỏe sinh sản Số Tỷ Số Tỷ lượn lệ lượn lệ g (%) g (%) 12 33 0.0 35 94 20.0 70 Hướng dẫn tự phòng vệ, bảo vệ thân Số Tỷ lượn lệ g (%) 13 86.7 23 62.1 III Đại học – cao đẳng 0.0 36 25 48 12 37.5 25.0 27 Kết điều tra, 2018 Qua trình điều tra thấy, nhóm bà mẹ có trình độ học vấn cấp II, nội dung giáo dục xoay quanh hai nội dung gồm hướng dẫn tự phòng vệ, bảo vệ thân chiếm tỷ lệ 86.7% giáo dục cho dấu hiệu tuổi dậy chiếm tỷ lệ 40% Ngồi giáo dục hai nội dung vấn đề vệ sinh thân thể chiếm tỷ lệ 33.3% Các nội dung giải thích khác biệt nam nữ, cho vấn đề tình yêu, tình dục, sức khỏe sinh sản bà mẹ đề cấp đến trình dạy gái (bảng 4.14) Trong bà mẹ có trình độ học vấn cấp II nhiều yếu tố chi phối hạn chế tiếp cận kiến thức giới, tư tưởng chưa thoải mái có nhiều e ngại việc nhắc đến vấn đề tình dục, tình u con, ln suy nghĩ cịn nhỏ chưa nên nhắc đến vấn đề “Chị dạy kiến thức thể thôi, vấn đề khác cô giáo trường dạy mà, chị ngại nói lắm” pvs nữ 37 tuổi trình độ học vấn cấp II Trong nhóm bà mẹ có trình độ học vấn cấp III đại học cao đẳng có giáo dục đa dạng song hạn chế việc nhắc đến vấn đề phận, quan sinh dục, khác nam nữ Đối với trình độ đại học cao đẳng trội có giáo dục nội dung vấn đề tình yêu tình dục lứa tuổi dậy chiếm tỷ lệ 37.5% Có thể thấy việc bà mẹ có trình độ học vấn cao nội dung giáo dục giới tính cho gái họ đa dạng chi tiết Lý tìm hiểu bà mẹ có trình độ học vấn đại 71 học cao đẳng hay trình độ cấp III tiếp xúc với nguồn thông tin đa dạng với suy nghĩ tích cực, cởi mở vấn đề giới tính tình dục “Nhà chị thường thường hỏi vấn đề thể, kì kinh nguyệt cháu, biết cháu tị mị vấn đề giới tính tình dục tình u khơng biết mở lời với nữa, chị có buổi để giải thích hết vấn đề thơi, nói để biết cịn coi chỗ dựa chứ” Pvs nữ, 37 tuổi Có thể thấy, địa bàn bà mẹ ngày nâng cao nhận thức vấn đề giáo dục giới tính cho gái song yếu tố mạng lưới thông tin, khả tiếp cận định kiến xã hội mà tỷ lệ bà mẹ có nhìn đa chiều nội dung giáo dục giới tính cho gái cịn nhiều hạn chế Nội dung giáo dục cho dừng lại nội dung chưa sâu vấn đề tâm lý tình bạn, tình u, tình dục sức khỏe sinh sản Chính điều khiến em đặc biệt em khu vực nông thôn thiếu khuyết lớn kiến thức vấn đề nhạy cảm vô ảnh hưởng đến em sau KẾT LUẬN Sau q trình phân tích kết nghiên cứu, tơi rút số kết luận: Nhìn chung hầu hết bà mẹ hỏi có nhận thức tốt nội dung giáo dục giới tính Tuy nhiên cịn số đối tượng chưa có nhận thức đầy đủ nội dung việc giáo dục giới tính Cùng với vấn đề đặt dù nhận thức tốt nội dung việc giáo dục giới tính mẹ lại đề cập đến đề tài giới tính với em Mặc khác họ nói vài nội dung việc giáo dục giới tính nội dung phong phú Nó cho thấy 72 khác biệt nhận thức giáo dục mẹ Có thể họ giới tính vấn đề tế nhị, rào cản văn hóa Nên họ cịn e ngại đề cập đến vấn đề quan trọng họ không trang bị kỹ thơng tin giới nên họ cịn chần chừ bắt đầu bắt đầu lúc Đa số phương tiện nhận thức từ truyền thơng, báo chí…và nhiều từ kinh nghiệm thân Chính mà họ cho người giáo dục tốt từ nhà trường nhà trường giáo dục cách khoa học hơn, môi trường khác ban bè hay xã hội không mẹ đánh giá cao việc đem lại hiệu giáo dục giới tính cho họ bên cạnh nhiều bà mẹ cịn e ngại phải nói với chuyện họ coi tế nhị có nhiều bậc phụ huynh thoải mái chia sẻ với gái vấn đề giáo dục giới, họ giáo dục ngày đầy đủ tồn diện kiến thức giới tính cho Khó khăn lớn bà mẹ gặp phải q trình giáo dục giới tính việc thiếu kiến thức giới tính việc thiếu nguồn thơng tin từ sách báo vừa để cung cấp kiến thức cho thân vừa để cung cấp kiến thức cho gái, nhiều người mẹ chịu nhiều định kiến xã hội truyền thống hạn chế nói vấn đề tế nhị Chính lý ngăn cản nhiều tiếp cận chăn cánh cửa bước vào giới bà mẹ nơng thơn Kết luận nói, vấn đề giơi stisnh cởi mở hóa so với trước nhiều song coi vấn đề nhạy cảm nông thôn, đồng thời nhiều bà mẹ cịn thiếu thơng tin nên gặp nhiều khó khăn việc giáo dục chia sẻ với Giáo dục giới tính mang nặng tính giáo dục Không phải giáo dục tràn lan mà phải phù hợp theo lứa tuổi theo giai đoạn phát triển trẻ giúp trẻ khơng có nhìn lệch lạc giới Giáo dục giới 73 tính khơng phải giáo dục tình dục mà tất liên quan giới tâm sinh lý tuổi lớn, thắc mắc đầu đời tình u – nhân – gia đình… Giáo dục giới tính phải giúp trẻ vị thành niên trưởng thành nhiều tâm thức tư cách giới tính mình, để em tự tin đứng vững trước vào đời bà mẹ hiểu sâu xa ý nghĩa giáo dục giới tính tác động vào tương lai vấn đề giới ngày cụ thể cởi mở gia đình xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 Đào Thị Vân Anh, 2012 “Cha mẹ với việc giáo dục giới tính gia đình” Trung tâm nghiên cứu Giáo dục phổ thơng https://quykx.violet.vn/entry/show/entry_id/7051671/cat_id/2775907 ngày 17/2/2012 Báo cáo Tổng hợp kinh tế-văn hóa -xã hội xã Yết Kiêu, 2016 Jacques Delos, 1995 “Giáo dục giới tính nay” Tạp chí giáo dục thời đại Hà Nội Đỗ Thị Bình, Lê Ngọc Văn, Nguyễn Linh Khiếu, 2002 “Gia đình Việt Nam người phụ nữ gia đình thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, NXB Khoa học xã hội Tổng kết Kế hoạch hóa gia đình xã Yết Kiêu, 2016 Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng, 2007 “Xã hội học”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Tô Duy Hợp, 1997 “Xã hội học nông thôn” NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Nguyễn Minh Hữu, 2006 “Gia đình với việc cung cấp thông tin sức khỏe sinh sản cho niên vị thành niên” NXB Khoa học xã hội Nguyễn Xuân Huệ, 2012 “Khảo sát thực trạng nhận thức giáo dục giới tính học sinh lớp số trường trung học Quận 11 TP Hồ Chí Minh” Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh 10 Hà Minh Khương, 2008 “Kiến thức phòng tránh thai vị thành niên niên”, Tạp chí Gia đình giới, số (42) 11 Nguyễn Thị Lan, 2014 “Giáo dục giới tính cho trẻ vị thành niên gia đình nay” NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 75 12 Lê Thị Quý, Đặng Cảnh Khanh, 2007 “Gia đình học”, NXB Lý luận trị, Hà Nội 13 Luật nhân gia đình Việt Nam, 2000 14 Lê Thị Quý, 2011 “Giáo trình xã hội học gia đình” NXB Chính trị hành 15 Lê Thị Quý, 2009 “Giáo trình xã hội học giới” NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Bùi Ngọc Oánh, 2006 “Tâm lý học giới tính giáo dục giới tính” NXB Giáo dục 17 Nguyễn Thị Tố Quyên, 2005 “Vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ em gia đình” Tạp chí Xã hội học, số 18 Hoàng Bá Thịnh, 2008 “Giáo trình xã hội học giới” NXB Đại học quốc gia Hà Nội 19 Đại hội Đại biểu lần thứ VII, 1991 http://dangcongsan.vn/tu-lieu-van-kien/huong-dan/doc-292620158441846.html 20 Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, 2014 “Thống kê nạo phá thai trẻ vị thành niên” 21 Thu Hồi, 2017 Tình trạng nạo phá thai học sinh, sinh viên: Cảnh báo từ số Báo gia đình, số ngày 29/9/2017 http://giadinh.net.vn/dan-so/tinh-trang-nao-pha-thai-o-hoc-sinh-sinh-vien-canhbao-tu-nhung-con-so-20170929162537722.htm 76 22 Nguyễn Xuân Huệ , 2017 Khảo sát thực trạng nhận thức giáo dục giới tính học sinh lớp số trường THCS quận 11 thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM, Số 39 năm 2012 23 Thu ca, 2017 Gia đình: Nơi cho sức mạnh, nơi cho niềm tin http://phucminhbooks.com/gia-dinh-noi-cho-con-suc-manh-noi-cho-con-niemtin.htm 24 Mai Hoa, 2013 Giáo dục giới tính trường học Trang y tế - giáo dục 25/09/2013 http://baodanang.vn/channel/5425/201309/giao-duc-gioi-tinh-o-truong-hoc2273553/ 25 Hồng Minh, 2018 Thực trạng bất ngờ tình dục học đường Việt Nam báo tuổi trẻ ngày 14/03/2018 https://news.zing.vn/thuc-trang-bat-ngo-ve-tinh-duc-hoc-duong-o-viet-nam-hiennay-post826002.html 26 Thụy Anh, 2012 Giáo dục giới tính thái độ người lớn https://tuoitre.vn/giao-duc-gioi-tinh-va-thai-do-cua-nguoi-lon-520809.htm 77 ... giáo dục giới tính cho gia đình xã Yết Kiêu, huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương - Nội dung, phương pháp giáo dục giới tính cho gia đình xã Yết Kiêu, huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương - Khó khăn giáo dục. .. pháp giáo dục giới tính gia đình Thực trạng giáo dục giới tính gia đình Kết nghiên cứu dự kiến 22 Những khó khăn mà mẹ gặp phải giáo dục giới tính cho gái Thực trạng giáo dục giới tính cha mẹ cho. .. mẹ giáo dục giới tính cho gái gia đình 5.1.2 Thời gian mẹ bắt đầu giáo dục giới tính cho gái gia đình 5.2 Nội dung, phương pháp giáo dục giới tính cho gia đình 5.2.1 Nội dung giáo dục giới tính