I- Bảng hệ thống kiến thức( 35“): 1 Lập bảng thống kê theo mẫu( 15“):
Tổng kết Tập làm văn A-Mục tiêu cần đạt:
A-Mục tiêu cần đạt:
-Ôn tập và hệ thống hoá những vấn đề lý thuyết TLV -Tích hợp các Vb Văn-TLV
-Rèn luyện các kỹ năng về VB NL:Tìm hiểu đề,tìm ý,lập dàn ý,liên kết câu,diễn đạt....
B-Trọng tâm:Hệ thống hoá các kiểu văn bản C-Đồ dùng,thiết bị:
Bảng phụ,vở bt,sgk,...
D-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:
1.Kiểm tra(1”): Phần ch/bị ở nhà 2.Bài mới(42”):
*Hoạt động 1: I.Ôn tập các kiểu VB đã học trong ch ơng trình NVăn THCS:
(?)Kể tên các kiểu VB đã học trong C/tr NVăn THCS? (?)Các phơng thức biểu đạt? Lấy ví dụ?
STT Kiểu VB Phơng thức biểu đạt VD về h/thức VB cụ thể 1 2. 3. 4 5 6 Vb Tự sự Vb miêu tả VB biểu cảm VB thuyết minh Vb nghị luận Vb điều hành(hành chính-công cụ) -Tr/bày các sự việc,SK có q/hệ nhân quả...kết cục,biểu lộ ý nghĩa.
-Tái hiện các tính chất,thuộc tính SV,HT làm cho chúng hiển hiện. -MĐ:giúp con ng cảm nhận và hiểu..
-Bày tỏ trực tiếp hoặc gián tiếp t/cảm,cxúc của con ng đối với con ngời,th/nhiên,XH,sự đồng cảm.
-Tr/bày thuộc tính,cấu
tạo,ng/nhân,kết quả,tính có ích có hại của SVHT.
-MĐ:Giúp ng đọc có tri thức khách quan và có th/độ đúng. -Tr/bày tởng,q/đ đạo đối với tự nhiên,XH,con ng...=các LĐ,l/cứ, cách lập luận
-MĐ:Thuyết phục mọi ng tin theo cái đúng,cái tốt,từ bỏ cái sai,cái xấu.
-Tr/bày theo mẫu chung và chịu tr/nhiệm pháp lý về các ý
kiến,nguyện vọng của cá nhân,tập thể đối với cơ quan q/lý hay ngợc lại,bày tỏ y/c q/định của ng có thẩm quyền đv ng có uy tín thực thi hoặc thoả thuận giữa công nhân với nhau về lợi ích và nghĩa vụ. MĐ:Đảm bảo các q/hệ bình th- -Bản tin,báo chí,bản t- ờng thuật,bản tờng trình,TP lịch sử. -Tiểu thuyết,truyện, -Văn tả cảnh,tả ng,tả SV
-đoạn vănm/tả trong các TP tự sự.
-Điện mừng lời thăm hỏi,chia buồn.
-Th; TpVH,th trữ tình,tuỳ bút,bút kí. -Bản TM sản phẩm HHoá;Lời giới thiệu di tích...;tr/bày tri thức ph/pháp KHTNXH -Cáo,hịch,chiếu -Xã luận,bình luận. -sách lí luận,lời phát biểu,tranh luận về 1 v/đề ch/trị xh ,vhoá -Đơn từ,báo cáo,đề nghị
BBản,tờng trình,thông báo ,hợp đồng.
ờng giữa ng với ng theo q/đ và ph/luật
(?)Phân biệt sự khác nhau giữa các kiểu VB?
(?) Các VB trên có thể thay thế cho nhau đợc không?Tại sao? Nêu ví dụ?
(?)Các phơng thức biểu đạt có thể phối hợp với nhau trong 1 Vb cụ thể không? Tại sao?
Lấy Vdụ?
(?)Từ bảng trên,hãy cho biết kiểu Vb và hình thức th/hiện,thể loại TPVH có gì giống và khác nhau?
1.Khác nhau giữa các kiểu Vbản.
-Về phơng thức biểu đạt -Về hình thức thể hiện.
2.Các Vb trên không thể thay thế cho nhau đe
Vì:Phơng thức biểu đạt khác nhau,h/thức biểu hiện khác nhau và MĐ #nhau.
3.Các ph/thức biểu đạt trên có thể phối hợp với nhau trong 1 VB .Vì:
+VB tự sự có thể dùng PT miêu tả,thuyết minh,NLuận và ngợc lại.
+Ngoài chức năng....các vb còn có chức nhăng tạo lập và duy trì q/hệ XH.
4.So sánh kiểu VB và thể hiện văn học.\ a.Giống nhau:
-các kiểu VB và các thể loại VH có thể dùng chung 1 phơng thức biểu đạt. VD:+Vb tự sự có mặt trong thể loại TSự +Vb biểucảm có mặt in ...trữ tình
b.Khác nhau:
-Kiểu VB là cơ sở của các thể loại VHọc -Thể loại VHọc là môi xuất hiện các kiểu VB.
3-H ớng dẫn về nhà(2“):
Tiếp tục ôn tập+Luyện tập tạo lập văn bản.
Ngày dạy: / /2011 Tiết 164-Bài:
Tổng kết phần tập làm văn (Tiếp)
A-Mục tiêu cần đạt: (Nh tiết 162) B-Trọng tâm :
Ba kiểu văn bản học ở lớp 9
c-Đồ dùng,thiết bị: (Nh tiết 162)
D-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: 1-Kiểm tra(5 ”):
?Kể tên các kiểu văn bản đã đợc học?Nêu phơng thức biểu đạt ?
2-Bài mới(38“):
*GTB(1”): Theo nd bài. *Bài giảng(37”):
*Hoạt động 2:Hệ thống hoá kiến thức về TLV
(?)So sánh kiểu VB thuyết minh,giải thích,miêu tả.
Thuyết minh Giải thích Miêu tả
-Ph/thức chủ yếu:Cung cấp
-Cách viết:trung thành với đặc điểm của đối tợng 1 cách kh/quan KHọc luận -cách viết:dùng vốn sống trực tiếp,gián tiếp (hình thức qua sách vở,thu lợm ngoài th.tế...) để giải thích 1 vấn đề nào đó theo 1 quan điểm lập tr- ờng nhất định
quan.
-Cách viết: XD hình tợng về 1đối tợng nào đó thông qua q/sát,liên tởng,so sánh,cảm xúc chủ quan của ng viết.
(?) Khả năng kết hợp giữa các phơng thức?
Tự sự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh
-Sử dụng 4 ph/thức còn lại -Còn có thể kết hợp với m/tả nội tâm,đối thoại và độc thoại nội tâm(Có vai trò q/trọng với ng kể và ngôi kể -Có sử dụng ph/thức TSự,b/cảm,TM -Sử dụng Tsự,Mtả,NLuận -Sử dụng ph/thứcmtả,b.cảm,thuyết minh. -Sử dụng PT:miêu tả,NL.
*Hoạt động 3: Viết đoạn văn, kể chuyện.
Bài1:Viết đoạn văn tự sự có sử dụng miêt tả nội tâm và nghị luận(8câu) PP: Gv gọi 2 Hs lên bảng tr/bày
HS ở dới lớp viết vài vở
Sau 7''Gv cùng HS nhận xét sửa chữa
Bài 2: Kể tên 1 chơng trình trên tivi mà em đã xem mà CT đó đã gây ấn tợng sâu sắc cho em
?Nhắc lại các phơng thức biểu đạt có thể sử dụng trong 1 kiểu VB?
3.H
ớng dẫn học ở nhà:
-Tự ôn tập theo phần đã tổng kết
-Dựa vào đoạn kết "Chuyện ngời con gái Nam Xơng",Hãy viết 1 ĐV miêu tả độc thoại nội tâm của nhân vật Trơng sinh.
-Soạn bài "Tôi và chúng ta”
Ngày dạy: / / 2011 Tiết 165+166-Văn bản: Tôi và chúng ta (Trích cảnh ba) -Lu Quang Vũ- A.Mục tiêu cần đạt:
-Giúp HS hiểu đợc >< xung đột cơ bản in vở kịch ...Đó là >< giữa cái mới,tiến bộ vag cái cũ,cái bảo thủ lạc hậu đợc th/h qua các cuộc đ/tranh gay gắt giữa nhng con ng mạnh dạn đôỉ mới,có tinh thần dám nghĩ dám làm,dám chịu tr/nhiệm;Với những kẻ mang t t- ởng bảo thủ,lạc hậu khôn ngoan,xảo trá in sự chuyển mình mạnh mẽ của Xí nghiệp...
-Tiếp tục hiểu thêm về đ/đ của thể loại kịch nói,NThuật tạo tình huống, ph/triển ><và xung đột,th/h ngôn ngữ và h/động kịch
-Rèn kỹ năng Ph/tích mâu thuẫn xung đột tình huống và t/cách nh/vật...
B-Trọng tâm:Đọc kể đoạn kịch C-Đồ dùng,thiết bị:
GV:Chân dung Lu Quang Vũ,một số câu hỏi trắc nghiệm,... HS:Phần soạn bài
D-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:
1.KTBC(5”):
?Xác định >< xung đột cơ bản của vở kịch và đoạn trích"Bắc Sơn"?Nó đợc th/h qua sự đôí lập giữa nhân vật nào?
2.Bài mới(38”):
Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt
*H/động 1:
Hs đọc phần chú thích * sgk. (?)Giới thiệu về tác giả,TP?
GV hớng dẫn HS đọc phân vai và tóm tắt nội dung chính của đoạn trích
+Chú ý lời đ/thoại của H/Việt:tự tin,bình tĩnh,cơng quyết,
+Lê Sơn:rụt rè,lúng túng,sau bắt đầu chắc chắn tự tin hơn
+Nguyễn Chính:ngọt nhạt,thủ đoạn,vừa tỏ ra thông cảm,vừa có vẻ đe doạ.
+Giọng quản đốc Trơng ngạc nhiên,hốt hoảng,sợ hãi.
GV nhận xét phần đọc phân vai của HS (?) Giải thích 1 số từ khó?
(?)Xác định bố cục?
-không chia hồi lớp nh"Bắc Sơn".ở đây tơng đ- ơng với lớp
(?) Tìm hiểu thể loại?
(?)Tóm tắt cốt truyện của cảnh 3
(?)Cốt truyện ph./á xung đột nào in đời sống hiện thực?Từ đó phân loại nh.vật theo xung đột và chỉ ra đại diện in xung đột này?
?Theo em ND chính của đoạn trích kịch này là gì?
Hoạt đông 2:
GV giới thiệu. -Tình huống kịch
-Những muâu thuẫn xung đột kịch.
I.Đọc và tìm hiểu chung:
1.Tác giả:
Lu Quang Vũ(1948-1988) (SGK)
2-Tác phẩm:
*Kịch Tôi và chúng ta: gồm 9 cảnh. *Đoạn trích:Thuộc cảnh 3 của vở kịch.
ND(Sgk)
3-Đọc,hiểu chú thích:
4-Bố cục:
5-Đại ý:Cuộc đối thoại gay gắt,công
khai đầu tiên giữa phái khát khao đổi mới và phái bảo thủ diễn ra tại phòng làm việc của giám đốc Hoàng Việt.
II-Đọc-hiểu văn bản: *Thể loại:
-Kịch nói-chính kịch
-Mâu thuẫn-xung đột:Cũ -mới trong nội bộ nhân dân,trong đời sống sản xuất khi đất nớc hoà bình thống nhất
GV :Hớng dẫn về nhà:Học,soạn tiếp bài. Ngày dạy: / / 2011
Tiết 166-Bài: Tôi và chúng ta ( tiếp) -Hoạt động 2(tiếp)
(?) Cuộc họp mở tại phòng giám đốc với đủ th/phần..Việc này cho thấy GĐ Hoàng Việt có tác phong làm việc nTn?
?MĐích cuộc họp đẹ công bố là gì?Trong đề án có mấy nội dung?
-tr/bày kế hoạch mở rộng sản xuất và ph/án làm ăn mới của xí nghiệp
(?) đề án sx có những đặc điểm gì nổi bật?ý tt- ởng đổi mới ở đây là gì?
(?)Gđốc có ph/ứ gì khi kỹ s"Lê Son ngần ngại nói rằng trên th/tế đề án này không th/h đợc? -KĐịnh
(?)Ông có ph/ứ nTn trớc q/điểm kế hoạch sx là kế hoạch của các cấp trên?
(?)Những ph/ứ đó cho thấy H.Việt là 1 GĐ nTn?
(?) Trong đổi mới cách làm ăn của XN,Gđốc có những chỉ đạo cụ thể nào?
(?) cái mới của những ý kiến này là gì? (?)Q/đ làm ăn của Gđ đã bị chống đối.Vậy những ai chống lại cách làm ăn của GĐ.Cách chống đối chung của những ng này là gì? -Dựa vào q/đ.nguyên tắc,luật lệ có sắn từ lâu. (?)Nguyên nhân của sự chống đối này là gì? -Không nh/thức đẹ yêu cầu mới in sx,tin vào cơ chế cũ với ng/tắc luật lệ đã an bài sẵn,lo sợ vì bị h/chế hoặc mất quyền lực q/lợi cá nhân
(?) GĐ đã có thái độ ntn trớc những ph/ứ này? Ông đã bộc lộ vai trò 1GĐ mới ntn?
-"Không có chức vụ nào...những q/định từ lâu.... (?)Nhận xét về NThuật khắc hoạ tính cách nh/v?
-đợc bộc lộ in hàng loạt các quan hệ xung đột... (?)Em nghĩ gì về vai trò của ngời giám đốc nh Hoàng Việt trong cuộc sống đổi mới hiện nay? -Rất cần đến họ để phá bỏ cái cũ,mở đờng cho cái mới đi lên.
(?)Phó Giám đỗ Nguyễn Chính đã có những phản ứng nào trớc kế hoạch đổi mới sản xuất của HViệt
(?)Những phản ứng đó cho thấy mục đích của vị
trong những năm 80 của thế kr 20. -Tình huống kịch:tình trạng lạc hậu xí nghiệp->kết quả sản xuất rất thấp->đặt ra yêu cầu phải đổi mới.
II-Đọc-hiểu văn bản (tiếp) 1.Nhân vật Hoàng Việt:
-Khẩn trơng,dân chủ
-Có mục đích rõ ràng,khách quan,minh bạch.
+Tăng mức sản xuất của xí ngiệp +Tăng số sản lợng công nghiệp. +Mở rộng qui mô sản xuất
-Phê phán,bác bỏ
=>Dám nghĩ,dám làm,dám làm theo cái mới dảm chịu trách nhiệm trong công việc
-Tổ chức lại sản xuất trên cơ sỏ tính toán cụ thể,dựa vào chính xí nghiệp -Chỉ đạo với thái độ kiên quyết -Thực hiện công bằng trong lao động,chú ý tới q/lợi của ngời lao động
-Dùng q/lực giám đốc để miễn chức,bãi chức
-Chủ yếu dùng tri thức q/lí kinh tế để phê phán.
=>Lập trờng đổi mới rõ ràng,có tri thức về đổi mới,quyết đoán trong công việc.
2-Các nhân vật khác:
phó giám đốc Ntn?
(?)Nhận xét về nghệ thuật kắc hoạ tính cách nhân cật Nguyễn Chính?
-Đặt trong xung đột trực diện,tính cách đẹ bộc lộ dần dần từ thấp đến cao,có lời lẽ,giọng điệu riêng của nhân vật.
(?) Từ đó,những đặc điểm nào trong tính cách nhân vật đẹ bộc lộ?
(?)Liên hệ với đời sống,em nhận thấy nhân vật N/Chính tiêu biểu cho loại ngời nào trong thời kì đổi mới ở nớc ta?
-Tiêu biểu cho 1 bộ phận lãnh đạo:kém năng lực,bảo thủ,cản trở việc đổi mới.
(?)Từ nh/v Nguyễn Chính,em có suy nghĩ gì về sự nghiệp đổi mới trên đất nớc ta hiện nay? (Câu hỏi thảo luận)
(?)Từ vở kịch ,em hiểu gì về t tởng của Lu Quang Vũ?
-Nắm đẹ đờng lối đổi mới của đảng;đặt vấn đề đổi mới rất trúng,ủng hộ cái mới,yêu công việc đổi mới là biểu hiện của lòng yêu nớc.
HS đọc ghi nhớ
giỏi, biết cuộc đấu tranh sẽ khó khăn vẫn cùng Hoàng Việt cải tiến toàn diện đem lại lợi ích cho đơn vị.
Phó GĐ Nguyễn Chính : Máy móc, bảo thủ gian ngoan, mánh khoé, nguyên tắc cứng nhắc, lạc hậu.
Quản đốc Tr ơng: Suy nghĩ, làm việc nh cái máy khô cằn tình ng- ời.
->Thủ đoạn đố kị,ham quyền lực
=>Chống lại quan điểm đổi mới,bảo vệ lề thói làm ăn cũ,hạ uy tín của GĐ,vì lợi ích và q/lợi của bản thân.
*Ghi nhớ
*Hoạt động 3: III.Luyện tập: Tóm tắt sự phát triển
HS làm của xung đột kịch
(?)Mâu thuẫn trong đoạn trích vở kịch đã đợc giải quyết đến mức nào?
(?)Tính cách các nhân vật và xung đột kịch đẹ giải quyết và làm rõ chủ yếu =phơng tiện gì?
3.H
ớng dẫn học ở nhà(2“)::
-Nắm đẹ xung đột mâu thuẫn của vở kịch -Hiểu đẹ phần ghi nhớ
-Tập diễn đoạn trích
-Chuẩn bị bài:Tổng kếtVăn Học Ngày dạy: / / 2011
Tiết 167 - Bài t ổng kết vă n họ c
(Tiết 1)
A)Mục tiêu cần đạt:
-Học sinh hệ thống các VB tác phẩm VH đã học, đã đọc thêm trong ch ơng trình ngữ văn toàn cấp THCS.
Hình thành những hiểu biết ban đấu về nền VHVN: Các bộ phận VH, các thời kì lớn những đặc sắc về ND và NT.
-Củng cố về thể loại VH, tiến trình vận động của VH; vận dụng để đọc, hiểu đúng các TP trong chơng trình.
B)Trọng tâm: Hệ thống hoá kt văn học VN theo thể loại
C-Đồ dùng,thiết bị:
-G/V: Bài soạn; ngữ liệu minh hoạ bằng bảng phụ, đèn chiếu.
-H/S: Đọc và tìm hiểu các câu hỏi bài TKVH. Các ngữ liệu minh hoạ.