- Tuyên truyền thông qua đội ngũ giáo viên: Rất đúng 90%; Đúng 10%;
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả th
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động CS - GD trẻ được đề xuất phải dựa trên cơ sở lý luận khoa học, dựa trên sự phân tích thực tiễn, đáp ứng với các yêu cầu thực tế để đảm bảo cho hoạt động CS - GD trẻ đạt hiệu quả cao - đảm bảo chất lượng cao với chi phí, thời gian và công sức thấp nhất; đồng thời phải đảm bảo tính khả thi cao - có thể vận dụng được vào thực tiễn quản lý các trường MNTT Quận Tân Phú.
3.1.5.Nguyên tắc đảm bảo tính công bằng xã hội trong giáo dục
Đây là một vấn đề rất lớn thuộc tầm kinh tế vĩ mô, chúng ta đã và vẫn đang chứng kiến những bức tranh đối nhau một cách khập khiễng, trường lớp khang trang, học trò đồng phục ở những thành phố lớn phát triển, lớp học dột nát, bàn ghế xiêu vẹo, đèn không đủ sáng, đường đến trường gập ghềnh tại những vùng thôn quê hẻo lánh kinh tế chưa phát triển.
Do đó, nguyên tắc này đảm bảo tiêu chí là tất cả mọi người trên đất nước Việt Nam đều có quyền tiếp nhận hệ thống giáo dục của quốc gia. Tùy theo điều kiện của từng địa phương với sự hỗ trợ của ngân sách trung ương, phải đảm bảo quyền công bằng xã hội trong giáo dục của mọi công dân.
Các mô hình cơ sờ GD MNNCL được đề xuất phải thể hiện tính công bằng xã hội trong giáo dục. Công bằng xã hội trong giáo dục liên quan đến việc tạo ra các cơ hội về giáo dục ngang nhau giữa mọi người. Đó là sự bình đẳng để được tiếp cận, tham gia vào quá trình giáo dục và bình đẳng trong khi tham gia vào quá trình đó có những cơ hội ngang nhau trong việc trẻ em được đến trường, có đủ điều kiện học tập, đối xử bình đẳng với mọi trẻ em khi tham gia vào các cơ sở GDMN khác nhau cho dù CL hay NCL, đảm bảo sự công bằng trong hưởng thụ dịch vụ GDMN cho mọi trẻ em.