1 Rất quan trọng 22 100% 134 86.4% 156 88.1%
2 Quan trọng 0 0 21 13.5% 21 11.9%
3 Bình thường 0 0 0 0 0 0
4 Không quan trọng 0 0 0 0 0 0
(Nguồn: Khảo sát thực tế các trường mầm non tư thục , tháng 3/2014)
Với số liệu ở bảng 2.7 cho thấy; Cán bộ quản lý và giáo viên mầm non đã nhận thức đúng vai trò của hoạt động giáo dục: “Là yếu tố quyết định đảm bảo chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non’’ với 125 người, chiếm tỷ lệ 70.6%. Bên cạnh đó vẫn còn khá đông giáo viên nhận thức chưa đúng vai trò của hoạt động giáo dục trong chất lượng giáo dục. Có 38/155 giáo viên chiếm tỷ lệ 21,4% cho rằng vai trò của hoạt động giáo dục là điều kiện cần và đủ, là nhân tố hỗ trợ để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non.
Nếu đội ngũ giáo viên nhận thức chưa đầy đủ về vai trò của hoạt động giáo dục sẽ hạn chế trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục, từ đó ảnh hưởng đến kết quả cũng như chất lượng giáo dục nói chung trong trường mầm non. Đối với các nhà quản lý cũng vậy, khi chưa nhận thức đúng đắn vai trò của hoạt động giáo dục là yếu tố trực tiếp tác động và tạo được hiệu quả của chất lượng giáo dục thì họ không có được sự quan tâm đồng bộ, đúng mức để giáo viên phát huy tối đa vai trò của mình, khơi dậy ở họ những tiềm năng sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục, đem lại chất lượng giáo dục nói chung cho nhà trường.
Về nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên mầm non đối với tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục có 100% ý kiến của cán bộ quản lý và 86.14% ý kiến của giáo viên đã khẳng định việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trong trường mầm non là rất cần thiết.
Qua việc trao đổi với đội ngũ cán bộ quản lý về công tác nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non, mọi người đều khẳng định rằng: để các hoạt động giáo dục trong trường mầm non có hiệu quả thì ngoài việc tổ chức các hoạt động theo nội dung của chương trình chúng ta cần tìm tòi, xây dựng, thiết kế nội dung các hoạt động giáo dục một cách sáng tạo, phong phú theo nhu cầu, sở thích của trẻ, cập nhật và đưa những thông tin, những vấn đề cần đổi mới của ngành học tích hợp vào các hoạt động giáo dục là rất cần thiết và quan trọng.
Trong hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non thì mục tiêu, chương trình giáo dục là cái đích mà hoạt động giáo dục hướng tới. Muốn đạt được mục tiêu giáo dục thì việc quản lý chất lượng hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục là rất cần thiết.
Sau n m n m th c hi n ch ng trình GDMN m i, các tr ng MNTTă ă ự ệ ươ ớ ở ườ
Qu n Tân phú ã có nh ng k t qu chuy n bi n t t v n i dung v ph ng phápậ đ ữ ế ả ể ế ố ề ộ à ươ
giáo d c tr . Các tr ng ã c g ng i m i môi tr ng giáo d c, t o c h i choụ ẻ ườ đ ố ắ đổ ớ ườ ụ ạ ơ ộ
tr ch ng h c t p, sáng t o theo kh n ng c a tr . Nhi u c s MNTT, tuyẻ ủ độ ọ ậ ạ ả ă ủ ẻ ề ơ ở
còn khó kh n v CSVC, di n tích phòng h c ch a m b o, nh ng qu n lýă ề ệ ọ ư đả ả ư ả
tr ng v GV ã bi t sáng t o trong vi c xây d ng môi tr ng giáo d c, nhi uườ à đ ế ạ ệ ự ườ ụ ề
tr ng ã s d ng các giá l u ng cho phù h p v i i u ki n di n tích c aườ đ ử ụ ư độ ợ ớ đ ề ệ ệ ủ
phòng h c. Nhi u GV bi t t n d ng nh ng nguyên v t li u có s n, r ti n t oọ ề ế ậ ụ ữ ậ ệ ẵ ẻ ề để ạ
i u ki n cho tr ho t ng, l m ra nhi u dùng, ch i l m t, g n g i, t o
đ ề ệ ẻ ạ độ à ề đồ đồ ơ ạ ắ ầ ũ ạ
c s h ng thú trong h c t p v vui ch i cho tr .
đượ ự ứ ọ ậ à ơ ẻ
Quận Tân Phú triển khai và bắt buộc 100% các cơ sở giáo dục MNTT thực hiện chương trình giáo dục mầm non thống nhất với hệ thống các trường MN công lập, chương trình giáo dục thực hiện tại quận theo chỉ đạo của SGD&ĐT.
Các chuyên đề trong năm học đều phân công cho trường MN công và MNTT thực hiện, không phân biệt hình thực ngoài công lập hay công lập, tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cũng được quan tâm như nhau, chú ý đến năng lực của giáo viên ngoài công lập có kế hoạch bồi dưỡng tích cực và chuyên sâu hơn; ví dụ: tổ chức chung cho cả công lập và MNTT, sau đó tổ chức riêng cho MNTT, nhóm trẻ để số lượng giáo viên về dự được nhiều hơn và thực tế với loại hình, phù hợp qui mô hoạt động.
v n còn m t s tr ng MNTT v GV ch a nh n th c y ẫ ộ ố ườ à ư ậ ứ đầ đủ ề v ý ngh a c aĩ ủ
ch ng trình GDMN m i. Vi c i m i còn n ng v hình th c, thi u tính sángươ ớ ệ đổ ớ ặ ề ứ ế
t o c n thi t. GV l m vi c theo khuôn m u, s sai v i ch ng trình khung, s trạ ầ ế à ệ ẫ ợ ớ ươ ợ ẻ
l m không à được, s k t qu không cao v c bi t l c bám v o ch các ho tợ ế ả à đặ ệ à ứ à ủ đề ở ạ
ng, i u n y d l m cho tr nh m chán. Do ó, các s n ph m m tr l m ra
độ đ ề à ễ à ẻ à đ ả ẩ à ẻ à
trong quá trình h c t p có tính ch t r p khuôn, thi u s sáng t o. m t s nhómọ ậ ấ ậ ế ự ạ Ở ộ ố
tr có qui mô nh , các GV ch th c hi n chính l gi tr , ch a th c hi n t tẻ ỏ ỉ ự ệ à ữ ẻ ư ự ệ ố
ch ng trình GDMN m i. ươ ớ
2.3. Thực trạng công tác quản lý chất lượng hoạt động chăm sóc giáodục trẻ các trường MNTT quận Tân Phú, Tp.Hồ Chí Minh dục trẻ các trường MNTT quận Tân Phú, Tp.Hồ Chí Minh
2.3.1.Thực trạng quản lý chương trình giáo dục mầm non
2.3.1.1. Thực trạng quản lý kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ
Chất lượng CS-GD trẻ nói chung phụ thuộc rất nhiều vào quá trình thực hiện kế họach CS-GD trẻ . Nếu tiến hành tốt vấn đề này sẽ góp phần nâng cao chất lượng họat động CS-GD ở các trường MNTT . Hiện nay trên thực tế các trường MNTT đã và đang có nhiều biện pháp để nhằm thực hiện tốt việc quản lý kế họach CS-GD trẻ, tuy nhiên vẫn còn nhiều vấn đề hạn chế. Để biết được thực trạng của vấn đề này, chúng tôi đã tiến hành đánh giá một số vấn đề cụ thể ở bảng 2.8 như sau:
Bảng 2.8 : Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng quản lý kế họach CS-GD trẻ ở các trường MNTT Quận Tân Phú
TT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KẾ HỌACH CS-GD TRẺ CS-GD TRẺ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Tốt Khá Trung bình Yếu 1
Xây dựng bài soạn- lên kế hoạch hoạt động CS - GD trẻ, và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi.
17.8% 37.3% 30.2% 14.7%
2 Xây dựng kế hoạch chuyên môn, chuyên đề theo nội dung của Sở chỉ đạo theo nội dung của Sở chỉ đạo
21.4% 36.8% 27.6% 14.2% 3 Tổ chức kiểm tra, dự giờ đánh giá các hoạt
động của giáo viên, và của trẻ.
25.5% 30.8% 43.7% 0 4 Tổ chức các hoạt động - các tiết dạy mẫu theo 24.8% 33.5% 41.7% 0
từng chuyên đề.
5 Tổ chức các hội thi, ngày lễ, ngày hội theo chương trình. chương trình.
29.7% 35.5% 34.8% 0 6 Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế
hoạch hoạt động CS-GD trẻ
29.7% 35.5% 34.8% 0
(Nguồn: Khảo sát thực tế các trường MNTT , tháng 03/2014)
- Hiệu trưởng đã xây dựng các kế hoạch chuyên môn, chuyên đề theo các nội dungmà ngành chỉ đạo, song chất lượng các bản kế hoạch chưa cao: Tốt 21.4 %; Khá 36.8%; mà ngành chỉ đạo, song chất lượng các bản kế hoạch chưa cao: Tốt 21.4 %; Khá 36.8%; Trung bình 27.6% ; Yếu 14.2%.
- Công tác tổ chức kiểm tra, dự giờ đánh giá các hoạt động của giáo viên, được cácHT đánh giá thực hiện chưa tốt : Tốt 29.7%; Khá 35.5%; Trung bình 34.8%. . HT đánh giá thực hiện chưa tốt : Tốt 29.7%; Khá 35.5%; Trung bình 34.8%. .
- Số HT tổ chức các hoạt động - các tiết dạy mẫu theo từng chuyên đề ở mức độ Tốt 24.8%; Khá 33.5%; Trung bình 41.7%.