IV. PHƯƠNG PHÁP DẠY TRẺ ĐÓNG KỊCH
l ỂTré nắm vững cốt truyện theo va
Cô giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, nhớ tên nhân vật, nhớ hành dộng của nhân vật, nhận ra tính cách, hình dung ra hình dáng, điệu bộ. nét mặt. hành động của từng nhân vát. Trẻ nắm vững cốt truyện là điểu kiện không thể thiếu được trước khi cho trẻ nhận vai nhân vật.
2. Luyện tập
Công việc chính của cô giáo là giúp trẻ nhận và nhập vai nhân vật. Trè có thê tự do nhặn vai hoặc cô phân vai cho từng trẻ. Cô giáo giúp trẻ hiểu nhiều hơn nhân vật minh sẽ đóng. Cô phân một vai cho nhiêu trò cùng đóng. Cô trò chuyện với từng cháu về vai mình sẽ đóng.
Cô giáo giúp trẻ ghi nhớ ngôn ngữ nhân vật (theo kịch bản). Khi tiên hành cóng việc này. giáo viên đọc cho trẻ nghe toàn bộ kịch bản, sau đó hưỏng dẫn riêng cho từng nhóm. Mỗi nhóm phải đủ sô' nhân vật theo kịch bản. Lúc đầu có thể đọc đồng thanh, sau đó có giáo tập cho từng vai. tiếp đó trẻ lặp lại ngôn ngữ nhân vặt theo kịch bản (không cần cử chỉ, điệu bộ). Trẻ thể hiện vai, cô giáo dàn dựng cảnh (theo kịch bản) rồi lần lượt cho từng nhóm trò .iết hợp lời nói với cử chỉ. điệu bộ. Cô giáo giúp trẻ biết dùng động tác làm sống lại trạng thái nội tâm của nhân vật, giúp trẻ biỏt nghe bạn đóng các vai khác, trả lời và làm động tác đáp lụi đúng lúc, kịp thời...
3. B i ế u d i e n
Cô giáo hướng dẫn cho trẻ hoá trang, bài trí sân khấu (công việc này sẽ tạo sự hấp dẫn). Giáo viên là người nhác vở. dẫn chuyện và tổ chức cho trẻ trong toàn bộ cuộc chơi. Biểu diễn cần tô chức làm nhiều lần. Mỗi lần chỉ nén cho một nhóm trẻ thực hiện. Biêu diễn cần diễn ra trên sân khấu và được trìn h diễn trước tập thể.
B ài 4.
CÁC HÌNH THỨC CHO T R Ẻ LÀM QUEN VỚI VÁN HỌC
Trẻ thơ ngav tư khi chào đời đã tiếp xúc với tác phẩm văn học qua các lòi ru ầu ơ của bà, của mẹ. Khi tre ba, bôn tuổi, chúng dã rất thích thú khi nghe ông. bà, cha, mẹ hav anh. chị lớn tuổi hơn kẽ cho nghe các câu chuyện, dọc cht) nghe nhưng bài thơ.
Các em tiếp nhặn văn học một cách gián tiêp q u ít một người trung gian vì chưa biết chữ. Nhu cầu tiếp xúc với văn học ở trẻ là một nhu cầu tự nhiên và ' riệc cho trẻ làm quen với văn học trong rất nhiều hoàn cảnh, nhiều thời gian cũng mang tính ngẫu nhiên, tự nhiôn. chưa được định hướng theo các mục đích giáo dục.
Cùng với sự phát triển của xã hội. vấn đề chăm lo tối trẻ thơ dược quan tâm hơn. Ngành giáo dục mầm non đã nghiên cứu nhiều hình thức dể chuyển tải những tri thức cần thiết đến cho trẻ, nhằm giúp cho các em phát triển một câch toàn diện.
Những tri thức VV văn học được mang đốn cho các em linng
nhiêu hình thức.