- Bồi dưỡng phục vụ các vụ việc cụ thể
2. 7.1 Mặt mạnh
3.2.1. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò và ý nghĩa của đánh giá
giá hoạt động sư phạm của giáo viên cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường.
Công tác quản lý GD&ĐT đóng một vai trò cực kỳ quan trọng, đảm bảo cho sự hoạt động của hệ thống giáo dục theo những mục tiêu và phương hướng đã định. Đổi mới công tác đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên là đổi mới cơ bản về tư duy và phương thức quản lý theo hướng nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, phân cấp một cách mạnh mẽ nhằm phát huy tính chủ động và tự chịu trách nhiệm của các cá nhân và tổ chức trong nhà trường.
Đổi mới công tác đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên chính là nhằm chống lại những biểu hiện tiêu cực, thiếu trật tự, kỷ cương trong giáo dục hiện nay; thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục đối với thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai của đất nước.
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
- Nâng cao nhận thức về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên cho đội ngũ quản lý nhà trường và tất cả giáo viên.
- Nêu cao tinh thần tự giác, tự chịu trách nhiệm với cấp trên, với đồng nghiệp và với cộng đồng xã hội về chất lượng giáo dục.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
- Nâng cao nhận thức, trọng tâm là nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường (BGH), tổ trưởng tổ chuyên môn và giáo viên, để không một thành viên nào trong hội đồng còn không hiểu, hay hiểu một cách mơ hồ về các tiêu chí, tiêu chuẩn và thang đo cách đánh giá, xếp loại hoạt động sư phạm của giáo viên. Từ đó giúp cho nhà trường tự đánh giá, tự giải quyết vấn đề, tự điêù chỉnh mục tiêu đánh giá cho phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh cụ thể. Để mỗi giáo viên có ý thức phấn đấu trở thành nhà giáo, nhà sư phạm, không vụ lợi, không vì thành tích mà làm ảnh hưởng đến đổi mới sự nghiệp giáo dục.
- Lĩnh vực tư tưởng, nhận thức, thống nhất hành động không tách rời sự lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, chính quyền các cấp. Các nghị quyết của Đảng, hội đồng sư phạm là sợi dây thống nhất, là mệnh lệnh hành động. Nhận thức của cấp chỉ đạo, thái độ với đổi mới giáo dục của nhà quản lý là điều phải hết sức quan trọng.
- Một quan niệm đúng được tiếp tục phát triển là điều bình thường,nhưng việc thay đổi một quan niệm, một cách làm chưa đúng bằng một quan nhưng việc thay đổi một quan niệm, một cách làm chưa đúng bằng một quan niệm đúng là điều rất khó. Một quan niệm được củng cố hay mới hình thành cần một hành động tương ứng chứng minh. Quan niệm về đổi mới giáo dục, đổi mới hoạt động đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên, cần phải được làm thông suốt và triệt để trong toàn đơn vị, trong ngành để hiểu cho thống nhất. Nếu chỉ hô hào và đòi hỏi giáo viên phải nghiêm túc thực hiện thì cũng không giải quyết được gì cả, ví như muốn việc sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học hiện đại vào nhà trường, thì phải quan tâm bồi dưỡng trình độ sử dụng của giáo viên.
- Công tác tư tưởng thực hiện đổi mới hoạt động đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên, trước hết phải tạo ra phong trào ủng hộ đổi mới đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên; tin tưởng vào biện pháp tổ chức và thực
hiện của nhà trường và ngành giáo dục, cùng với nhà trường và toàn ngành nỗ lực thực hiện các mục tiêu đổi mới. Xây dựng các tiêu chí, tiêu chuẩn, thang đo một cách thực sự công bằng, khách quan, khoa học. Chấp nhận sự thật, mặc dù chất lượng còn hạn chế. Ủng hộ và khuyến khích các cá nhân tiên tiến, điển hình, giúp cho giáo viên ngày càng nâng cao và hoàn thiện nghiệp vụ sư phạm của mình.
- Xây dựng nhận thức, quan niệm mới làm cơ sở cho đổi mới toàn diện giáo dục. Tạo ra sức mạnh tổng hợp của tập thể sư phạm nhà trường và các lực lượng ngoài giáo dục, cùng đóng góp cho sự nghiệp giáo dục nước nhà.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
- Người nghiên cứu tiến hành xin ý kiến lãnh đạo Sở giáo dục về mục đích, yêu cầu của luận văn và tính cấp thiết cần được trao đổi, mạn đàm với các cán bộ quản lý ở các trường trong tỉnh và các giáo viên có kinh nghiệm để mở một chuyên đề riêng về công tác đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên cho tất cả đội ngũ BGH, các tổ trưởng tổ chuyên môn của các nhà trường trong tỉnh.
- Lựa chọn thời điểm và thời gian hợp lý, cụ thể là tiến hành trong tháng 8 trước khi bước vào năm học mới, để các trường thống nhất thực hiện.
- Nêu ra các nội dung cần trao đổi, đồng thời phát các phiếu câu hỏi đã chuẩn bị từ trước sau đó hướng dẫn cách trả lời, rồi thu phiếu lại để phân tích và xử lý số liệu. Phải chú trọng bồi dưỡng cho họ về cơ sở lý luận của việc đổi mới công tác đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên, vấn đề ai đánh giá?, đánh giá như thế nào?, kết quả đánh giá nhằm mục đích gì?
- Phân tích các hiện trạng của công tác đánh giá hiện nay để làm cơ sở cho việc đề ra các biện pháp đổi mới. Yêu cầu các cá nhân phát biểu những suy nghĩ của mình về tầm quan trọng của công tác đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên.
- Đưa ra các bài tập trắc nghiệm có nội dung nhằm đổi mới nhận thức về tầm quan trọng của công tác đánh giá hoạt động sư phạm của GV.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Cần có sự ủng hộ mạnh mẽ của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là lãnh đạo Sở GD, đứng ra tổ chức các chương trình, kế hoạch và nội dung trong các buổi toạ đàm, trao đổi kinh nghiệm và các chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên.