- Tương tỏc Trũ Trũ
2.5.2.Thực trạng quảnlý việc sử dụng HLĐT
Hiện nay, học tập trờn lớp và việc tự học ở nhà của sinh viờn phải cú cỏch học cụ thể. Như vậy việc tiếp thu kiến thức mới hiệu quả.
Tại cỏc phũng học đều cú mỏy tớnh, mỏy chiếu và thiết bị hỗ trợ giảng dạy I-Touch... Bằng sự thay đổi cỏch giảng dạy của giỏo viờn nờn sự tiếp thu của sinh viờn hứng thỳ hơn. Sinh viờn khụng cũn cảm giỏc nhàm chỏn bởi cỏch giảng truyền thống là phấn trắng với bảng đen.
Viện Đại học Mở đó tổ chức rất nhiều hội thảo về nõng cao chất lượng đào tạo cũng như việc sử dụng HLĐT trong giảng dạy của tất cả cỏc ngành học và bậc học của nhà trường.
Một số vấn đề vẫn cũn tồn tại trong quỏ trỡnh sử dụng HLĐT:
Sinh viờn dựng HLĐT khụng đỳng cỏch và học khụng theo sự hướng dẫn của giỏo viờn.
Sinh viờn khụng chủ động được trong việc tỡm hiểu tài liệu, quỏ trỡnh học tập của bản thõn.
Sử dụng HLĐT phải được sử dụng theo tuần tự. Bởi lẽ việc xõy dựng bài giảng của giỏo viờn đó viết theo độ từ dễ đến khú.
Trong lớp học số lượng sinh viờn cú mỏy tớnh hay thiết bị điện tử khỏc ở nhà cũn ớt. Lý do chớnh nếu người học là sinh viờn ở xa, hoàn cảnh khú khăn nờn khụng cú điều kiện mua mỏy tớnh hay sử dụng Internet. Chớnh vỡ thế nếu giỏo viờn bắt buộc người học phải sử dụng 100% và dựa vào đú để giảng dạy thỡ cú thể chất lượng tiếp thu bài của sinh viờn sẽ khụng đồng đều.
HLĐT mới chỉ được sử dụng nhiều trong một vài năm gần đõy, nhưng nú thực sự hiệu quả và trợ giỳp rất tốt cho người học.
Việc hướng dẫn sử dụng HLĐT chưa được quan tõm một cỏch tổng thể cú hệ thống và chưa bắt buộc.