Sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh nhìn chung còn chậm so với một số tỉnh lận cận gây ảnh hưởng đến công tác đào tạo đội ngũ nguồn nhân lực có tay nghề, kỹ thuật đồng thời ảnh hưởng đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo tính ổn định.
Một số giáo viên vẫn chưa chủ động trong việc tự học tập nâng cao tri thức, trau dồi kinh nghiệm, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn. Một số giáo viên chưa thật sự tự giác rèn luyện phấn đấu vươn lên, chưa tích cực tự học để mở rộng kiến thức. Công tác quản lý học sinh của một số giáo viên còn yếu.
Đội ngũ giáo viên chưa đảm bảo đủ về số lượng so với ngành nghề đang đào tạo tại Trung tâm, đảm bảo đủ chuẩn đào tạo nhưng thực chất còn nhiều hạn chế. Hầu hết giáo viên tuổi đời không cao nhưng không thường xuyên trau dồi, đổi mới tư duy để cập nhật kiến thức mới. Một phần cũng do nguồn kinh phí hoạt động cho lĩnh vực đào tạo nghề tại Trung tâm còn nhiều hạn chế nên việc trang bị những thiết bị mới phù hợp với thực tiễn còn gặp nhiều khó khăn. Điều này cũng làm cho một số giáo viên mất nhiệt huyết trong việc đổi mới, cải tiến chương trình giảng dạy.
Do chế độ tiền lương của giáo viên dạy nghề chưa có ngạch lương riêng, mà vẫn hưởng theo ngạch lương của cán bộ, công chức, viên chức, lực lượng vũ
trang theo Nghị định số 204/2004/NĐ-CP ngày 14/12/2004 của Thủ tướng Chính phủ. Mức chi trả tăng thêm lương hàng quý và phụ cấp thâm niên vẫn chưa được quan tâm đúng mức nên làm nảy sinh bất hợp lý và ảnh hưởng đến tư tưởng của các giáo viên. Điều này dẫn đến đời sống của một số giáo viên còn gặp nhiều khó khăn. Lương và thu nhập của giáo viên chưa thật sự làm họ chuyên tâm với công việc, còn phải làm thêm để tăng thu nhập, ít dành thời gian để tự học, tự nghiên cứu khoa học, chưa tập trung đúng mức cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy.
Nguồn kinh phí dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng còn hạn hẹp. Giáo viên chưa có nhiều cơ hội để tham gia học tập kinh nghiệm từ nhiều đơn vị khác nhằm trao đổi kinh nghiệm, chuyên môn.
Công tác tuyển dụng giáo viên còn nhiều hạn chế, trình độ chưa cao và chưa thông qua nghiệp vụ sư phạm; Đôi khi tuyển dụng giáo viên quá lớn tuổi dẫn đến tình trạng họ có sự hạn chế về mặt nhận thức, bảo thủ, tự thỏa mãn, thiếu tính phấn đấu vươn lên.
Trung tâm không có chỉ tiêu biên chế dành cho giáo viên dẫn đến tình trạng khó tuyển giáo viên có chất lượng. Cùng với việc điều chuyển một số giáo viên sang phụ trách công việc chuyên môn ở một số bộ phận khác gây ảnh hưởng đến công tác đào tạo, thu nhỏ cơ cấu ngành nghề và một số giáo viên không còn nhiệt huyết với công tác giảng dạy.
Do một số nghề còn thiếu giáo viên nên một số giáo viên phải đảm nhiệm 02 nghề. Năng lực đội ngũ tuy đã đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt, nhưng để hoạt động có chiều sâu và đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về trình độ và chất lượng đào tạo thì năng lực trình độ của đội ngũ giáo viên còn bộc lộ nhiều hạn chế.
Chưa ban hành quy định về đánh giá và xếp loại giáo viên, chỉ mang tính chất chung chung, mang tính hình thức.
Phòng Đào tạo chưa thực hiện nghiêm công tác kiểm tra, đánh giá giờ học, chất lượng học viên,; giờ dạy, các công tác khác của giáo viên trên lớp; chưa quan tâm đến việc đầu tư mở rộng ngành nghề đào tạo cùng với việc xây dựng đội ngũ giáo viên; không đề ra kế hoạch để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong tình hình mới.
Bên cạnh đó, cơ sở vật chất cũng là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GTVL tỉnh Vĩnh Long. Hiện trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề tại Trung tâm đã được trang bị cách đây nhiều năm và đa số máy không còn phù hợp với nhu cầu đào tạo hiện nay. Bên cạnh chức năng đào tạo cho người lao động có nhu cầu học nghề để tìm việc làm trong nước, Trung tâm còn thực hiện chức năng đào tạo cho người lao động nông thôn theo Đề án 1956 của Thủ tướng Chính phủ và người lao động có nhu cầu tham gia xuất khẩu lao động, lao động đang hưởng trợ cấp thất nghiệp. So với yêu cầu kỹ thuật thiết bị của thị trường hiện nay thì hiện trạng trang thiết bị dạy nghề của Trung tâm đã quá cũ và không còn phù hợp với nhu cầu đào tạo nghề hiện nay.
Từ những tồn tại và hạn chế nêu trên đặt ra yêu cầu khách quan cần phải tìm ra những giải giáp tối ưu nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm để xây dựng đội ngũ giáo viên phát triển đồng bộ về số lượng và cả chất lượng.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm GTVL tỉnh Vĩnh Long còn có những bất cập nhất định, còn một số vấn đề cần giải quyết. Đảng, Nhà nước cần có một sự chỉ đạo nhất quán. Tất cả các tổ chức, hệ thống chính trị của Đảng, các ngành đều có trách nhiệm; đặc biệt đối với ngành giáo dục, đào tạo và ngành LĐ - TBXH là các ngành trực tiếp thực hiện nhiệm vụ nhằm giúp công tác giáo dục và đào tạo mang lại hiệu quả. Đội ngũ giáo viên còn thiếu về số lượng, chưa đồng bộ về cơ cấu chuyên môn. Một số giáo viên trẻ còn yếu về kinh nghiệm giảng dạy và công tác quản lý học viên. Vì vậy công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên về số lượng, cơ cấu, chất lượng là nhiệm vụ trọng tâm cấp bách và lâu dài của nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo.
Việc phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục, đào tạo, ngành LĐ - TBXH được xác định là nhiệm vụ quan trọng, là khâu then chốt trong công cuộc đổi mới giáo dục theo yêu cầu đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, có năng lực giáo dục, gương mẫu về đạo đức người giáo viên và trách nhiệm nghề nghiệp. Toàn ngành triển khai đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện đạo đức nhà giáo trong các khâu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu mới của giáo dục, đào tạo.
Chính vì thế, cần phải có giải pháp đồng bộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đào tạo thế hệ trẻ là vấn đề quan trọng và mang ý nghĩa chiến lược phát triển dạy nghề của tỉnh trong những năm tới.
Chương 3