điều kiện (PXCĐK)
. Nờu rừ ý nghĩa của PXCĐK đối với đời sống
. Trỡnh bày quỏ trỡnh hỡnh thành cỏc phản xạ mới và kỡm hóm ( hay ức chế) cỏc phản xạ cũ, nờu rừ cỏc điều kiện cần khi thành lập cỏc PXCĐK.
. Rốn kỹ năng quan sỏt và phõn tớch kờnh hỡnh . Rốn tư duy so sỏnh, liờn hệ thực tế.
. Kỹ năng hoạt động nhúm
. Giỏo dục thức học tập nghiờm tỳc, chăm chỉ
II. Đồ dựng dạy học
. Tranh phúng to hỡnh 52.1, 52.2, 52.3 sgk . Xem lại chương V - Hệ tiờu hoỏ
. Bảng phụ: Bảng 52.1, 52.2
. H/S : kẻ sẵn bảng 52.1, 52.2 vào vở
III.
Tiến trỡnh: . ổn định lớp
. Bài cũ: ? Bài tập 2 trang 165 ( sgk) ? Chọn cõu trả lời đỳng
Bộ phận nào làm nhiệm vụ giữ thăng bằng: a, Bộ phận tiền đỡnh
b, Cỏc ống bỏn khuyờn c, ốc tai
d, a và b đỳng
Đỏp ỏn d
. Bài mới: Nhắc lại khỏi niệm phản xạ Bài học này chỳng ta tỡm hiểu về cỏc loại phản xạ
* Hoạt động 1. Phõn biệt phản xạ cú điều kiện và phản xạ khụng điều kiện
Hoạt động dạy Hoạt động học
- GV cho học sinh quan nghiờn cứu bảng 52.1 làm bài tập mục sgk
- Gọi 2 h/s lờn bảng
1 em đỏnh dấu vào bảng : VD nào là phản xạ khụng điều kiện và phản xạ cú điều kiện
1 em giải thớch VD 1 qua sơ đồ cung phản xạ tủ
- GV chữa bài tập . PXKĐK: 1, 2, 4 . PXCĐK: 3, 5, 6
Từ cỏc khỏi niệm trờn nờu khỏi niệm phản xạ khụng điều kiện và phản xạ cú điều kiện.
- Đọc kỹ nội dung bảng 52.1
- Qua thụng tin sgk để trả lời cõu hỏi. Thảo luận nhúm hoàn thành bài tập - 2 h/s lờn bảng thực hiện theo yờu cầu của gv
- Cỏc em khỏc theo dừi bạn Nhận xột, gúp ý, bổ sung.
- Tự thu nhận thụng tin, ghi nhớ kiến thức
* Hoạt động2: Sự hỡnh thành phản xạ cú điều kiện
Hoạt động dạy Hoạt động học
- GV yờu cầu h/s nghiờn cứu thớ nghiệm của Pỏp lốp Trỡnh bày thớ nghiệm thành lập, tiết nước bọt khi cú ỏnh đốn ở chó? - H/S lờn trỡnh bày trờn tranh
- GV hoàn chỉnh kiến thức Nờu cõu hỏi:
? Để thành lập được PXCĐK cần cú những điều kiện gỡ?
? Thực chất của việc thành lập PXCĐK? - GV: Cho đến khi chỉ riờng kớch thớch cú ĐK cũng gõy được phản ứng trả lời. - GV gợi ý để h/s nắm được thực chất của việc thành lập PXCĐK
- GV yờu cầu học sinh liờn hệ thực tế tạo thúi quen tốt .
? Trong thớ nghiệm trờn, sau đú ta bật đốn mà khụng cho chó ăn nhiều lần thỡ hiện tượng gỡ sẽ xảy ra?
- GV : Khi phản xạ cú điều kiện khụng được cũng cố -> Phản xạ mất dần
? Nờu ý nghĩa của sự hỡnh thành và ức chế PXCĐK đối với đời sống?
. Treo hỡnh 52.3A; B
Yờu cầu h/s thực hiện bài tập lệnh mục II sgk
- GV nhận xột, hoàn thiện kiến thức
- Quan sỏt hỡnh 52 (1-> 3) nghiờn cứu thụng tin tỡm kiến thức
- Thảo luận nhúm -> thống nhất ý kiến Đại diện lờn bảng trỡnh bày, cỏc nhúm khỏc bổ sung.
- H/S vận dụng kiến thức ở trờn. Nờu được:
+ ĐK để thành lập PXCĐK
. Phải cú sự kết hợp giữa KT cú điều kiện với KT khụng điều kiện trong đú KTCĐK phải tỏc động trước KTKĐK 1 thời gian ngắn.
. Phải kết hợp nhiều lần ( số lần nhiều hay ớt là tuỳ mức độ tiến hoỏ của đối tượng muốn thành lập PX )
. Thực chất của việc thành lập PXCĐK là sự hỡnh thành đường liờn hệ thần kinh tạm thời nối cỏc vựng của vỏ đại nóo với nhau.
-> Chó sẽ khụng tiết nước bọt khi cú ỏnh đốn nữa
- Ghi nhớ kiến thức Cỏ nhõn trả lời: ->ý nghĩa:
. Đảm bảo sự thớch nghi với mụi trường và điều kiện sống luụn thay đổi.
. Hỡnh thành cỏc thúi quen tập quỏn tốt đối với con người.
- H/S nờu VD - trỡnh bày
1 vài h/s khỏc bổ sung, lấy thờm VD.
Hoạt động dạy Hoạt động học
- Yờu cầu h/s hoàn thành bảng 52.2 - GV treo bảng phụ gọi h/s lờn trỡnh bày
- GV hoàn thiện kiến thức
- Hướng dẫn h/s đọc , nghiờn cứu thụng tin về mối quan hệ giữa PXCĐK và PXKĐK
- GV: Núi khỏc đi muốn thành lập PXCĐK phải dựa trờn PXKĐK.
- Thảo luận nhúm hoàn thành bài tập - Đại diện nhúm lờn bảng thực hiện, cỏc nhúm nhận xột, bổ sung.
- Rút ra được:
. Phản xạ khụng điều kiện là cơ sở để thành lập phản xạ cú điều kiện.
IV. Củng cố - đỏnh giỏ:
? Muốn hỡnh thành PXCĐK với một KT nào đú ta phải làm như thế nào?
( KT này phải được tỏc động trước kớch thớch khụng điều kiện trong khoảng thời gian và phải được lặp đi lặp lại nhiều lần )
? PXCĐK cú những tớnh chất gỡ khỏc với PXKĐK ? Hai loại PX này cú liờn quan mật thiết với nhau khụng?