Gv: Bộ đồ thớ nghiệm cho cỏc nhúm Dung dịch HCl 0,3%, 1%, 3%. Hs: ếch 1 con Khăn lau bụng Kẻ sẵn bảng 44 vào vở.
III.Hoạt động dạy học . ổn định lớp . ổn định lớp
. Bài thực hành
* Hoạt động 1. tỡm hiểu chức năng của tủ sống
Hoạt động dạy Hoạt động học
Gv giới thiƯu tiến hành thớ nghiệm trờn Ịch đó huỷ nóo.
Cỏch làm:
+ Ịch cắt đầu hoặc phỏ nóo.
+ Treo lờn giỏ, để cho hết choỏng ( khoảng 5- 6 phỳt)
Bước 1: HS tiến hành TN theo giới thiệu ở bảng 44.
Gv lưu ý học sinh: sau mỗi lần kớch thớch bằng a xớt phải rửa thật sạch chỗ da cú a xớt và để khoảng 3-5 phỳt mới kớch thớch lại.
Gv kiểm tra kết quả một số nhúm cú TN thành cụng.
? Từ kết quả TN và hiểu biết về phản xạ, dự đoỏn về chức năng của tủ sống.
Gv ghi dự đoỏn lờn bảng - Gv biểu diễn TN 4,5.
. Cỏch xỏc định vị trớ vỊt cắt ngang tủ ở Ịch: Nằm giữa khoảng cỏch của gốc đụi dõy thần kinh thứ 1 và thứ 2 ( ở lưng). - Gv lưu ý nếu cắt nụng thỡ sẽ khụng thành cụng. - Từng nhúm chuẩn bị Ịch tủ theo hướng dẫn. . Đọc kỹ 3 thớ nghiễm cỏc nhúm phải làm. . Cỏc nhúm lần lượt làm TN 1,2,3 ghi kết quả quan sỏt vào bảng 44.
Kết quả :
TN1: Chi sau bờn phải co. TN2: 2 chi sau co.
TN3: Cả 4 chi co
. Cỏc nhúm trỡnh bày kết quả dự đoỏn . Học sinh quan sỏt thớ nghiệm, ghi kết quả thớ nghiệm 4, 5 vào bảng.
TN 4: Chỉ 2 chi sau co TN 5: Chỉ 2 chi trước co
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Em hóy cho biết TN này nhằm mục đớch gỡ?
- Gv biểu diễn thớ nghiệm 6,7.
? Qua thớ nghiệm 6,7 cú thể khẳng định được điều gỡ?
-Gv cho học sinh đối chiếu với dự đoỏn ban đầu để sữa chữa cõu sai …
Cỏc căn cứ thần kinh liờn hệ với nhau nhờ cỏc đường dẫn truyền.
Quan sỏt phản ứng của Ịch, ghi kết quả vào bảng.
TN6: 2 chi trước khụng co nữa. TN7: 2 chi sau co.
TN Dự đoỏn Khẳng định
1,2,3
Tủ sống cú cỏc căn cứ TK điều khiển sự vận động của cỏc chi Cỏc căn cứ phải cú sự liờn hệ với nhau theo cỏc đường liờn hệ dọc
TN4,5: Cú sự liờn hệ giữa cỏc căn cứ TK ở cỏc phần khỏc nhau của tủ sống. TN 6,7: ( Huỷ cỏc căn cứ TK).Trong tủ sống cú nhiều căn cứ TK điều khiển sự vận động cỏc chi.
Gọi 1 học sinh nờu kết luận về chức năng
của tủ sống? 1 bạn nờu chức năng
Cỏc bạn khỏc theo dừi sữa sai. * Hoạt động 2. Nghiờn cứu cấu tạo của tủ sống
Hoạt động dạy Hoạt động học
Giỏo viờn treo tanh 44.1; 44.2 cho học sinh quan sỏt, đọc kỹ và thu thập thụng tin để hoàn thành bảng sau
Chất xámCấu tạo
•
Chất trắng
Cấu tạo trong
Đặc điểm
Vị trí Hình dạng Màu sắc Màng tuỷ
Cấu tạo ngoài
Giỏo viờn nhận xột đưa ra đỏp ỏn chuẩn
Quan sỏt kỹ hỡnh vẽ, đọc chỳ thớch Thảo luận nhúm để hoàn thành bảng
Đại diện trỡnh bày trước lớp. Cỏc nhúm khỏc bổ sung + Chất xám: Nằm trong có hình cánh b- ớmCấu tạo • + Chất trắng: Nằm ngoài bao quanh chất xám
Cấu tạo trong
Hoạt động dạy Hoạt động học + Vị trí: Nằm trong ống xơng sống từ đốt sóng cổ 1 đến đốt thắt lng 2 + Hình dạng: Hình trụ, dài 50cm. Có hai chỗ phình: phình cổ và phình thắt lng + Màu sắc: Màu trắng bóng + Màng tuỷ: Gồm 3 lớp (màng cứng, màng
nhện, màng nuôi) => Bảo vệ và nuôi dỡng tuỷ sống
Cấu tạo ngoài
? Từ kết luận của 3 lụ thớ nghiệm trờn, liờn hệ với cấu tạo, hóy nờu rừ chức năng của chất xỏm, chất trắng?
Giỏo viờn điều khiển hoạt động
Thảo luận nhúm, học sinh nờu rừ chức năng
+ Chất xỏm là căn cứ thần kinh của cỏc phản xạ khụng điều kiện
+ Chất trắng: Là cỏc đường dẫn truyền nối cỏc căn cứ thần kinh trong tủ sống với nhau và với nóo bộ