2. Kĩ năng:
- Viết được phương trỡnh húa học minh họa được tớnh khử của hiđro. - Tớnh được thể tớch khớ hiđro (đktc) tham gia phản ứng và sản phẩm.
3. Thỏi độ: Tạo hứng thỳ học tập bộ mụn
4.Trọng tõm: Khỏi niệm về chất khử, sự khử.
B.Chuẩn bị: . Giáo viên:
+ ống nghiệm có nhánh, ống dẫn bằng cao su, cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, ống thuỷ tinh thủng 2 đầu, nút cao su có ống dẫn khí, đèn cồn, kẽm, HCl, CuO, diêm, giấy lọc, Cu, khay nhựa, khăn bông.
+ Phiếu học tâp.
. Học sinh: Mỗi nhóm 1 bộ thí nghiệm. C.Tổ chức hoạt động dạy và học: C.Tổ chức hoạt động dạy và học:
Phơng pháp Nội dung
Hoạt động 1:
Kiểm tra:
+ So sánh sự giống nhau và khác nhau về tính chất vật lý giữa H2 và O2?
+ Tại sao trớc khi sử dụng H2 để làm thí nghiệm, chúng ta cần phải thử độ tinh khiết của H2? Nêu cách thử?
Giáo viên: Gọi 1 học sinh khác nhận xét. Giáo viên: Nhận xét đánh giá, cho điểm.
Hoạt động 2:
Giáo viên: Tổ chức học sinh làm thí nghiệm theo nhóm- yêu cầu tất cả các học sinh tham gia làm thí nghiệm.
* Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo các bớc:
+ Nhác lại cách lắp dụng cụ điều chế khí H2. + Giới thiệu cho học sinh ống thủng 2 đầu, có nút cao su với ống dẫn xuyên qua có đựng sẵn CuO ở trong.
+ Giới thiệu đèn cồn, cốc thuỷ ttinh có nớc,
ống nghiệm và nhiệm vụ của từng dụng cụ. + Yêu cầu học sinh quan sát mầu sắc của CuO .
Học sinh: nghe, quan sát hớng dẫn của giáo viên.
Giáo viên: Cho học sinh điều chế H2 theo nhóm.
Giáo viên: Yêu cầu học sinh thu khí H2 vào ống nghiệm bằng cách đẩy nớc, rồi thử độ tinh khiết của H2 .
Giáo viên: Yêu cầu học sinh dẫn luồng khí H2 vào ống nghiệm chứa CuO.
? Quan sát nhận xét màu sắc của CuO sau khi cho luồng khí H2 đi qua ở nhiệt độ th- ờng?
Giáo viên: Hớng dẫn học sinh đa đèn cồn đang cháy vào ống nghiệm phía dới CuO. ? Quan sát hiện tợng và nêu nhận xét?
? So sánh màu của sản phẩm với kim loại đồng rồi nêu tên sản phẩm?
? Ngoài đồng phản ứng còn sản phẩm nào không? Tên sản phẩm?
? Viết phơng trình phản ứng minh hoạ? ? Nhận xét về thành phần các chất tham gia và sản phẩm?
? Khí H2 có vai trò gì trong phản ứng trên? Giáo viên: Phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm.
Bài tập :
Viết phơng trình phản ứng khí H2 khử các ôxiot sau:
a, Sắt (III) ôxit
b, Thuỷ ngân (II) ôxit c, Chì (II) ôxit.
? Các nhóm cử đại diện báo cáo kết quả? Giáo viên: ở nhiệt độ khác nhau H2 đã chiếm nguyên tử O2 của 1 số ôxit kim loại để tạo ra kim loại. Đây là 1 trong những phơng pháp điều chế kim loại.
? Nêu kết luận về tính chất của H2?
Giáo viên: Yêu cầu 1 học sinh đọc kết luận.
H2(k)+CuO(r)→to Cu(r)+H2O(l) (K.màu)(đen) (đỏ) (k.màu) Trong phản ứng H2 đã chiếm O2 trong hợp chất CuO. Do đó H2 có tính khử. 3, kết luận. (SGK) Hoạt động 3:
Giáo viên: Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ.
? H2 có những ứng dụng gì trong đời sống và
III/ ứng dụng.
1, Dùng làm nhiên liệu động cơ tên lửa, ôtô, dùng trong đèn xì ôxi- hiđrô…
sản xuất?
Giáo viên: Chốt lại kiến thức về ứng dụng của H2.
2, Là nguồn nguyên liệu trong sản xuất amôniac, axit và nhiều h/c h/c khác .
3. Dùng làm chất khử để điều chế 1 số kim loại từ ôxit của chúng. 4, Dùng để bơm vào kinh khí cầu, bóng thám không…
Hoạt động 4:
Luyện tập, củng cố:
Giáo viên: Phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm.
Bài tập:
Hãy chon những câu trả lời đúng trong các câu sau:
a, Hiđrô có hàm lợng lớn trong bầu khí quyển.
b, Hiđrô là khí nhẹ nhất trong các chất khi. c, Hiđrô sinh ra trong quá trình thực vật bị phân huỷ.
d, Đại bộ phận khí hiđrô tồn tại trong thiên nhiên dới dạng hợp chất.
e, Khí hiđrô có khả năng kết hợp với các chất khác để tạo ra hợp chất.
? Các nhóm báo cáo kết quả?
Giáo viên: Phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm.
Bài tập 2:
Khử 48 gam đồng (II) ôxit bằng khí H2. Hãy:
a, Tính số gam kim loại đồng thu đợc. b, Tính thể tích khí H2 (đktc) cần dùng. ? Các nhóm cử đại diện báo cáo kết quả? Giáo viên: Gọi 2 học sinh lên bảng làm bài tập.
Hớng dẫn về nhà.
+ Đọc bài đọc thêm. + Học bài.
+ Làm các bài tập vào vở. + Xem trớc bài mới.
Luyện tập.
Bài tập 1:
b, Hiđrô là khí nhẹ nhất trong các chất khi.
d, Đại bộ phận khí hiđrô tồn tại trong thiên nhiên dới dạng hợp chất. e, Khí hiđrô có khả năng kết hợp với các chất khác để tạo ra hợp chất. Bài tập 2: PTHH: H2 + CuO →to Cu + H2O Rút kinh nghiệm:
Ngày soạn: /2/2011 Ngày giảng: /2/2011
Tiết : 49
Bài 32Phản ứng ôxi hoá khử. A.Mục tiêu:
1. Kiến thức: HS biết được:
Khỏi niệm về chất khử, chất oxi húa, sự khử, sự oxi húa dựa trờn cơ sở sự nhường oxi và sự nhận oxi)
2. Kĩ năng:
- Phõn biệt được chất khử, chất oxi húa, sự khử, sự oxi húa trong cỏc phương trỡnh húa học cụ thể.
- Phõn biệt được phản ứng oxi húa – khử với cỏc loại phản ứng đó học.
- Tớnh được lượng chất khử, chất oxi húa hoặc sản phẩm theo phương trỡnh húa học.
3. Thỏi độ: Giỏo dục ý thức bảo vệ mụi trường
4.Trọng tõm: Khỏi niệm chất khử, chất oxi húa (nhắc lại), sự oxi húa, sự khử, phản ứng oxi húa khử
B.Chuẩn bị:
. Giáo viên: Phiếu học tập. . Học sinh:
C.Tổ chức hoạt động dạy và học:
Phơng pháp Nội dung
Hoạt động 1:
Kiểm tra:
+ Nêu các tính chất hoá học của hiđrô? Viết phơng trình phản ứng minh hoạ?
+ 2 học sinh lên chữa bài tập 1/109 SGK? Giáo viên: Yêu cầu ghi các phản ứng ở câu hỏi 1 ra góc bảng.
Giáo viên: Yêu cầu học sinh nhận xét, chấm điểm.
Hoạt động 2:
Giáo viên: Trong phản ứng:
H2 + CuO →to Cu + H2O Đã xảy ra 2 quá trình:
1) Hiđrô chiếm ôxi của CuO tạo thành nớc (quá trình trên gọi là sừ ôxi hoá)
2) Quá trình tách ôxi ra khỏi CuO để tạo thành Cu (quá trình này gọi là sự khử) Giáo viên: Ghi sơ đồ.