- Về kinh tế:
b. Quỏ trỡnh thống nhất Đức:
+ Năm 1864 Bi-xmỏc tấn cụng Đan Mạch chiếm Hụn-xtai-nơ và Sơ-lờ-svớch thuộc Bắc Hải và Ban Tớch.
+ Năm 1866 Bi-xmỏc gõy chiến tranh với Áo, Đức thành lập một liờn bang Bắc Đức.
+ Năm 1870 - 1871 Bi-xmỏc gõy chiến với Phỏp thu phục cỏc bang miền Nam hoàn thành thống nhất Đức.
c.ý nghĩa.
- Cuộc đấu tranh thống nhất Đức mang tính chất một cuộc CMTS, xoá bỏ những rào cản PK thúc đẩy nền KTTBCN phát triển
2. Cuộc đấu tranh thống nhất Italia
a. Tỡnh hỡnh I-ta-li-a trước khi thống nhất
+ Đất nước bị phõn tỏn chia xẻ thành 7 vương quốc nhỏ, chịu sự thống trị của đế quốc Áo. + Kinh tế lạc hậu, chậm phỏt triển, bị kỡm hóm phỏt triển.
- Nhiệm vụ:
+ Đặt ra yờu cầu cấp bỏch là giải phúng dõn tộc khỏi sự lệ thuộc vào Áo, xỏa bỏ sự cản trở của cỏc thế lực phong kiến.
+ Mở đường cho kinh tế phỏt triển theo hướng tư bản chủ nghĩa.
- HS trả lời cõu hỏi.
- GV nhận xột và kết luận: Yờu cầu cấp bỏch là giải phúng dõn tộc khỏi sự lệ thuộc vào đế quốc Áo, xúa bỏ sự cản trở của cỏc thế lực phong kiến, mở đường cho chủ nghĩa tư bản phỏt triển. - GV nhấn mạnh: Trong đú nổi bật lờn vai trũ của vương quốc vẫn giữ được độc lập, nền quõn chủ lập hiến của triều đại Xa-voa đại diện cho quyền lợi của liờn minh quớ tộc tư sản húa và đại tư sản, đó tạo điều kiện cho kinh tế tư bản chủ nghĩa phỏt triển.
Hoạt động 2: Cả lớp, cỏ nhõn
- Trước hết GV sử dụng "Lược đồ thống nhất I-ta-li-a " kết hợp với nội dung SGK để trỡnh bày diễn biến quỏ trỡnh thống nhất Italia, cần tập trung vào những nội dung chủ yếu sau:
+ Thỏng 4 - 1859 chiến tranh giữa liờn quõn Pi-ờ-mụn-tờ Phỏp với
+ Thành lập vương quốc I-ta-li-a. + Năm 1866 I-ta-li-a liờn minh với Phổ chống Áo giải phúng được Vờ-nờ- xi-a.
+ Năm 1870 Phỏp thất bại trong cuộc chiến tranh Phỏp - Phổ, Rụ-ma thuộc về I-ta-li-a.
- GV nờu cõu hỏi:
(?) Nờu ý nghĩa cuộc đấu tranh thống nhất Italia?
- HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết qua bài học trả lời cõu hỏi.
- GV chốt ý: Mang tớnh chất một cuộc Cỏch mạng tư sản
- GV nhấn mạnh thờm: Hạn chế của cuộc đấu tranh thống nhất Italia là sau khi thống nhất Italia vẫn theo chế độ quõn chủ lập hiến, nền dõn chủ cũn rất nhiều hạn chế, nụng dõn nghốo khụng cú đất đai và khụng cú quyền bầu cử.
b.Qúa trình thống nhất Italia.
Nổi bật là vai trũ của vương quốc Pi-ờ- mụn-tờ.
+ Thỏng 4 - 1859 chiến tranh với Áo; Thỏng 3 - 1860 cỏc vương quốc miền Bắc sỏp nhập vào Pi-e-mụn-tờ.
+ Thỏng 4 - 1860 khởi nghĩa của nhõn dõn ở Xi-xi-li-a cựng với đội quõn "Áo đỏ"của Gia- ri-ban-đi thống nhất được miền Nam.
+ Năm 1866 liờn minh với Phổ chống Áo giải phúng được Vờ-nờ-xi-a.
+ Năm 1870 sau thất bại của Phỏp trong chiến tranh với Phổ thu hồi Rụ-ma.
c. í nghĩa
+ Mang tớnh chất một cuộc Cỏch mạng tư sản, lật đổ sự thống trị của đế quốc Áo và cỏc thế lực phong kiến.
5.Sơ kết bài học.
- Củng cố:
Nguyên nhân, diễn biến cuộc đấu tranh thống nhất Đức và Italia
Tại sao nói đó là những cuộc cách mạng t sản
- Dặn dò: HS học bài cũ, trả lời câu hỏi trong SGK, đọc trớc phần 3
6.Rút kinh nghiệm.
Tiết 43 4/2010
Bài 33: Hoàn thành cách mạng t sản ở Châu Âu và Mĩ giữa thế kỷ XIX( tiếp theo)
I.Mục tiêu bài học. 1.Kiến thức.
- Giúp HS nhận thức đợc sau khi giải phóng nớc Mỹ ngày càng mở rộng lãnh thổ, phát triển dới sự thống trị của giai cấp t sản và chủ đồn điền. Tuy nhiên sự tồn tại của chế độ nô lệ ở Miền Nam đã cản trở bớc phát triển toàn diện của CNTB Mỹ.
- Diễn biến, kết quả, ý nghĩa cuộc nội chiến ở Mỹ- CMTS lần 2
2.T tởng, tình cảm.
- Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong cuộc đấu tranh chống thế lực phong kiến bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự do dân chủ
3.Về kỹ năng.
- Rèn luyện kỹ năng phân tích, giải thích các sự kiện lịch sử qua đó khẳng định tính chất của CMTS diễn ra dới những hình thức khác nhau
II.Thiết bị- tài liệu dạy học.
- Lợc đồ nội chiến ở Mỹ
- Tranh ảnh, t liệu lịch sử về nớc Mỹ giữa tk XIX
III.Tiến trình tổ chức dạy học. 1.ổn định lớp.
2.Kiểm tra bài cũ.
Câu hỏi:
1) Tại sao nói cuộc đấu tranh thống nhất Đức lại có tính chất một cuộc CMTS? 2) So sánh điểm giống và khác nhau trong quá trình thống nhất Đức và Italia
3.Tổ chức dạy học trên lớp
Hoạt động 1: Cỏ nhõn và cả lớp
- GV cho HS quan sỏt trờn lược đồ nước Mĩ giữa thế kỷ XIX trong SGK và giới thiệu cho HS thấy được sự mở rộng đất đai nước Mĩ giữa thế kỷ XIX.
- GV nờu cõu hỏi:
(?) Hóy cho biết tỡnh hỡnh nước Mĩ trước khi nội chiến?
- HS đọc SGK trả lời cõu hỏi. - GV trỡnh bày và phõn tớch:
+ Kinh tế Mĩ giữa thế kỷ XIX tồn tại theo 2 con đường: Miền Bắc phỏt triển nền cụng nghiệp tư bản chủ nghĩa, miền Nam phỏt triển kinh tế đồn điền dựa trờn búc lột sức lao động nụ lệ.
+ Về nụng nghiệp miền Bắc và miền Tõy kinh tế trại chủ nhỏ và nụng dõn tự do chiếm ưu thế phục vụ thị trường cụng nghiệp. Trong khi đú ở miền Nam kinh tế đồn điền phỏt triển dựa trờn sức lao động nụ lệ làm giàu nhanh chúng cho giới chủ nụ. Tuy nhiờn, chế độ nụ lệ đó cản trở nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phỏt triển.
+ Mõu thuẫn giữa tư sản và trại chủ nhỏ ở miền Bắc với chủ nụ miền Nam ngày càng gay gắt → phong trào đấu tranh đũi thủ tiờu chế độ nụ lệ mở đường cho CNTB phỏt triển.
- GV nờu cõu hỏi:
(?) Nguyờn nhõn trực tiếp dẫn đến nội chiến?
- HS đọc SGK tự trả lời cõu hỏi. - GV nhận xột,chốt ý:
+ GV kết hợp giới thiệu hỡnh 62 "Tổng thống Lin-cụn (người ngồi bờn trỏi) thẩm duyệt bản Tuyờn ngụn giải phúng nụ lệ" với nội dung về Lin-cụn trong SGK.
Hoạt động 2: Cả lớp và cỏ nhõn