- Xõy dựng được kế hoạch tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục ngoại khúa.
Bảng 3.2 Thụng tin chung về khỏch thể được nghiờn cứu
3.4.6.4 Tổng hợp kết quả thực nghiệm tỏc động
Bảng 3.18 Tổng hợp kết quả về nhận thức đúng và thỏi độ đỳng của 3 nhúm thực nghiệm (%)
Nhúm
nghiờn cứu Lần đo
NHẬN THỨC ĐÚNG (n=70) THÁI ĐỘ ĐÚNG (n=70) TN (%) ĐC (%) TN (%) ĐC (%) Nhúm Xơ đăng 1 32,8 28,6 35,7 30,0 2 81,4 32,8 78,6 31,4 Nhúm Cơ tu 1 31,4 27,1 25,7 32,8 2 80,0 35,7 77,1 45,7 Nhúm trong nhà trường 1 38,6 35,7 40,0 38,5 2 92,8 40,0 90,0 44,3 Kiểm định p>0,05 OR=2,96 p=0,04<0,0 5 p>0,05 OR= 3,25 p=0,02<0,0 5 p>0,05
Bảng 3.1.8 cho thấy nhận thức đúng và thỏi độ đỳng của cả 3 nhúm thực nghiệm tăng cao hơn so với cỏc nhúm đối chứng, sau thực nghiệm tỏc động sư phạm. Trong đú, nhúm vị thành niờn trong nhà trường cú kiến thức đúng và thỏi độ đỳng cao hơn nhúm ngoài nhà trường. Nhận thức đúng và thỏi độ đỳng của cỏc nhúm đối chứng chuyển biến khụng đỏng kể và tương đương nhau.
Bảng 3.19 Xu hướng hành vi cần thực hiện để hạn chế những nguy cơ về sức khỏe sinh sản của vị thành niờn ở 3 nhúm thực nghiệm (%)
Xu hướng hành vi
Lần đo/ X/d
Xơ đăng Cơ tu Trong trường MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ1 MĐ2 MĐ3 a- Chủ động hỏi bạn bố... 12 15,7 48,6 35,8 17,1 51,4 31,5 17,1 41,4 41,569,0 23,0 8,0 51,4 45,7 2,9 75,0 17,0 8,0 X /d 1,80 - 2,61 = 0,81 1,68 - 2,48 = 0,8 1,75 - 2,75 = 1,0 b-Tự chủ , ứng xử đỳng mực 12 24,3 47,1 28,6 38,5 45,7 15,8 25,7 50,0 24,358,5 37,2 4,3 60,0 35,7 13,0 78,0 17,1 4,9 X /d 1,96 - 2,54 = 0,58 2,22 - 2,84 = 0,62 2,01 - 2,73 = 0,72 c- Cảnh giỏc trước cỏc điều xấu 1 24,3 47,1 28,6 38,5 45,7 15,8 30,0 41,4 29,6 2 58,5 37,2 4,3 60,0 35,7 13,0 84,3 11,4 4,3 X /d 2,11 - 2,77 = 0,66 2,10 - 2,21 = 0,57 2,04 - 2,80 = 0,76
d-Tớch cực tham gia hoạt động GD SKSS VTN
1 14,3 37,1 48,6 17,1 50,0 32,9 14,3 37,1 48,62 60,0 25,7 14,3 60,0 25,7 14,3 61,4 27,1 7,1 2 60,0 25,7 14,3 60,0 25,7 14,3 61,4 27,1 7,1
X /d 1,66 - 2,36 = 0,70 1,84 - 2,56 = 0,72 1,66 - 2,54 = 0,85
Xu hướng hành vi cần thực hiện để hạn chế những nguy cơ về sức khỏe sinh sản vị thành niờn ở 3 nhúm tiến hành thực nghiệm tăng dần tớch cực về MĐ1 ở lần đo cuối. Ngày càng cú nhiều VTN, sau tỏc động thực nghiệm sư phạm, thường xuyờn đến gặp tư vấn viờn đồng đẳng để hỏi và thực hiện theo cỏc hướng dẫn cú lợi cho SKSS. VTN cú được sự tự chủ, ứng xử đỳng mức trước những nguy cơ ảnh hưởng đến SKSS VTN, luụn cảnh giỏc trước cỏc điều xấu và duy trỡ hành vi bền vững bằng việc tham gia tớch cực vào cỏc hoạt động giỏo dục SKSS vị thành niờn
Bảng 3.20 Xu hướng hành vi cần hạn chế để giảm những nguy cơ về sức khỏe sinh sản vị thành niờn của 3 nhúm thực nghiệm (%)
Xu hướng
hành vi Lần đo/X/d MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ1 MĐ2 MĐ3Xơ đăng Cơ tu Trong trường a- Yờu sớm 1 51,4 45,7 2,9 60,0 25,8 14,2 64,2 25,8 10,0 2 17,1 50,0 32,9 15,7 48,6 35,8 17,1 50,0 32,9 X /d 2,49 - 1,84 =0,65 2,46 - 1,80 = 0,66 2,54 - 1,84 = 0,70 b- SHTD trước hụn nhõn 1 34,3 45,7 20,0 32,8 45,7 21,5 38,5 45,7 15,8 2 12,8 45,7 41,5 14,3 41,4 44,3 17,1 41,4 41,4 X /d 2,14 - 1,71= 0,43 2,11 - 1,70 = 0,41 2,22 - 1,75 = 0,47
Những hành vi cần hạn chế để giảm những nguy cơ về SKSS vị thành niờn của 3 nhúm thực nghiệm phỏt triển theo chiều hướng tớch cực. Cỏc xu hướng hành vi yờu đương sớm và sinh hoạt tỡnh dục trước hụn nhõn, sau tỏc động sư phạm,giảm đều ở cả 3 nhúm thực nghiệm trong trường học, nhúm dõn tộc Xơ- đăng và nhúm dõn tộc Cơ- tu.
3.4.6.5 Kết luận chung về thực nghiệm
Kết quả thực nghiệm ở 3 nhúm cho thấy:
Mức độ nhận thức đúng, thỏi độ đỳng, xu hướng hành vi tớch cực về sức khỏe sinh sản của vị thành niờn ở cả 2 nhúm thực nghiệm và đối chứng cú sự chờnh lệch khụng đỏng kể và ở mức thấp.
- Sau thực nghiệm:
Cú sự chờnh lệch khỏ rừ rệt giữa nhúm thực nghiệm với nhúm đối chứng về nhận thức đúng, thỏi độ đỳng và xu hướng hành vi tớch cực; nhúm trong nhà trường cú tỷ lệ cao hơn nhúm ngoài nhà trường.
Kiểm định kết quả thực nghiệm: Sử dụng kiểm định so sỏnh 2 tỷ lệ quan sỏt Chi-Square (χ2 :Khi- bỡnh phương )cho thấy với độ chớnh xỏc 95%, cú sự khỏc biệt cú ý nghĩa giữa nhúm thực nghiệm và đối chứng. Nhúm thực nghiệm cú tỷ lệ kiến thức đạt, thỏi độ đỳng cao hơn nhiều lần so với nhúm đối chứng.
Kết quả trờn chứng tỏ cỏc biện phỏp thực nghiệm cú tỏc động tớch cực đến việc nõng cao nhận thức,thỏi độ và hành vi của vị thành niờn về một số nội dung giỏo dục sức khỏe sinh sản, và những thay đổi này cú ý nghĩa thống kờ.
3.5 Kết luận chương 3
- Cỏc biện phỏp giỏo dục sức khỏe sinh sản vị thành niờn ở miền nỳi Quảng Nam được xõy dựng theo những nguyờn tắc và quy trỡnh chặt chẽ, xuất phỏt từ những yờu cầu của thực tiễn đặt ra, phự hợp với nhu cầu và nguyện vọng của đụng đảo chủ thể giỏo dục và khỏch thể được giỏo dục.
- Cỏc biện phỏp giỏo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niờn ở miền nỳi là một chỉnh thể thống nhất, bổ sung và tỏc động lẫn nhau; trong đú, cỏc biện phỏp giỏo dục từ phớa nhà trường mang tớnh chủ đạo và cỏc biện phỏp tự giỏo dục của vị thành niờn đảm bảo tớnh bền vững trong việc nõng cao nhận thức, thỏi độ và hành vi chăm súc sức khỏe sinh sản vị thành niờn. Từng biện phỏp cụ thể là một bộ phận hữu cơ gắn kết cỏc nhõn tố của quỏ trỡnh giỏo dục như ý nghĩa và đặc điểm, mục tiờu, nội dung, cỏch tiến hành, điều kiện thực hiện, và việc phõn loại cỏc nhúm biện phỏp giỏo dục theo cỏch trỡnh bày nhằm hệ thống húa và thống nhất với quan niệm của khỏi niệm biện phỏp giỏo dục đó xỏc định.
- Thực nghiệm tỏc động sư phạm biện phỏp giỏo dục thụng qua mụ hỡnh giỏo dục đồng đẳng được tiến hành theo quy trỡnh chặt chẽ, khoa học, bao quỏt
được cỏc nhúm vị thành niờn thuộc nhiều dõn tộc khỏc nhau, cả số vị thành niờn đó nghỉ học và đang theo học ở cỏc nhà trường. Biện phỏp giỏo dục thụng qua mụ hỡnh giỏo dục đồng đẳng đó phỏt huy tớch cực vai trũ và tớnh tự giỏo dục của vị thành niờn, dưới sự hướng dẫn của tổ chức thanh niờn, cộng tỏc viờn dõn số và sự chỉ đạo của người lớn. Đõy là biện phỏp giỏo dục phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý của lứa tuổi vị thành niờn ở miền nỳi, và kể cả vị thành niờn nỳi chung. Nhu cầu chia sẻ, trao đổi , tõm tỡnh với những người cựng trang lứa về những vấn đề thầm kớn, tế nhị, nhạy cảm nhất về sức khỏe sinh sản sẽ cởi mở, thoải mỏi, và tự tin hơn; do vậy, trong thực tế, biện phỏp giỏo dục thụng qua mụ hỡnh giỏo dục đồng đẳng cú những ưu điểm vượt trội và hỗ trợ, bổ sung cho cỏc biện phỏp giỏo dục khỏc.