5. Bố cục của Luận văn
2.3.1. Những kết quả định lượng
* Kết quả định lượng chung
Nhìn chung, các dạng bài tập đưa ra đều được học viên hoàn thành khá đầy đủ. Về mặt định lượng, chúng tôi có những con số kết luận cụ thể như sau:
61
+ Số dạng bài tập ứng dụng phương pháp thế: 7 + Số dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến: 7 + Số dạng bài tập ứng dụng phương pháp lược: 1 + Số dạng bài tập ứng dụng phương pháp bổ sung: 1 + 1 dạng bài tập tổng hợp
- Tổng số ví dụ đưa ra trong các bài tập: 106 - Tổng số ví dụ thu được để khảo sát: 2342 - Tổng số ví dụ được trả lời đúng: 1945 (83.0%) - Tổng số ví dụ trả lời sai: 263 (11.2%)
- Tổng số ví dụ không được trả lời: 134 (5.8%)
* Nhận xét các dạng bài tập về mặt định lượng
- Dạng bài tập được học viên hoàn thành xuất sắc nhất là dạng bài tập ứng dụng phương pháp lược, khảo sát trên học viên trình độ B (100%). Các dạng bài tập có số ví dụ được trả lời đúng nhiều nhất (> 90%) là: dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến bằng cách đảo trật tự các từ ngữ liên kết với nhau qua các liên từ “và”; “hoặc”, khảo sát trên học viên trình độ A (98.2%); dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến bằng cách thay đổi vị trí cụm “giới từ chỉ phương tiện + danh từ”, khảo sát trên học viên trình độ B (96.3%); dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến bằng cách tách phó động từ chỉ hướng hay mục đích khỏi động từ, khảo sát trên học viên trình độ A (95.5%); dạng bài tập ứng dụng phương pháp thế các từ chỉ thời gian, khảo sát trên học viên trình độ A (95.5%); dạng bài tập ứng dụng phương pháp bổ sung, khảo sát trên học viên
62
trình độ A (93.9%), dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến dùng các từ đảo nghĩa, khảo sát trên học viên trình độ B (92.3%).
- Dạng bài tập học viên trả lời sai nhiều nhất là dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến bởi cách danh hóa, khảo sát trên học viên trình độ C (44.8%). Các dạng bài tập thể hiện nhiều lỗi sai của học viên (>20%) là: dạng bài tập ứng dụng phương pháp thế bằng lối nói vòng, khảo sát trên học viên trình độ C (31.2%); dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến dùng các vị từ có nghĩa đối xứng, khảo sát trên học viên trình độ A (27.3%); dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến với lối nói có nghĩa bị động, khảo sát trên học viên trình độ C (24%).
- Dạng bài tập học viên bỏ trống nhiều nhất là dạng bài tập ứng dụng phương pháp thế các từ chỉ số lượng đi cùng danh từ đơn vị (50%); tiếp đó là dạng bài tập ứng dụng phương pháp thế bằng dạng phủ định trái nghĩa, khảo sát trên học viên trình độ A (25.5%), dạng bài tập ứng dụng phương pháp thế bằng lối nói vòng (24%), dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến dùng các vị từ có nghĩa đối xứng, khảo sát trên học viên trình độ C (20%).
* Nhận xét khả năng sử dụng các phương pháp biến đổi đồng nghĩa về mặt định lượng
Chúng ta có số liệu chung về khả năng sử dụng các phương pháp biến đổi đồng nghĩa như sau:
Bảng 2.3.1. Khả năng sử dụng các phương pháp biến đổi đồng nghĩa
Phương
pháp Thế Cải biến Lược Bổ sung Tổng
hợp
Đúng 73.8% 78.8% 91.7% 85.0% 92.5%
63 Không
trả lời
15.1% 3.1% 8.3% 3.3%
Nhìn bảng thống kê trên có thể thấy:
- Nhóm học viên trình độ B, C thực hiện khá tốt dạng bài tập tổng hợp, số lượng câu trả lời đúng là 92.5 %, tiếp đó là những dạng bài tập ứng dụng phương pháp lược, khảo sát trên nhóm học viên trình độ A và B với số câu trả lời đúng là 91.7%.
- Những dạng bài tập ứng dụng phương pháp thế chiếm số % câu trả lời đúng thấp nhất (73.8%), tiếp đó là những dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến với 78.8% số câu trả lời đúng và những dạng bài tập ứng dụng phương pháp bổ sung với 85.0% câu trả lời đúng.
- Những dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến có số câu trả lời sai nhiều nhất (18.1%) và thấp nhất là những dạng bài tập ứng dụng phương pháp lược (0%).
- Những dạng bài tập ứng dụng phương pháp thế có số câu bỏ trống nhiều nhất (15.1%) và thấp nhất là những dạng bài tập ứng dụng phương pháp cải biến (3.1%).