02 Kỹ năng
_ Kĩ năng nhận thức _ Kĩ năng giao tiếp _ Kĩ năng hợp tác _ Kĩ năng ra quyết định. _ Kĩ năng tư duy sáng tạo.
03 Tư tưởng _ Kiểm tra kĩ năng viết văn bản nghị luận về một sự việc, hiện tượng xã hội ( Tìm ý, trình bày, diễn đạt, dùng từ, đặt câu)
B / CHUẨN BỊ:
01 Giáo viên _ Chuẩn bị đề liểm tra 02 Học sinh _ Giấy , bút, thước 03 Phương pháp
_ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi. C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 1 phút
02 Kiểm tra bài củ 5 phút
03 Bài mới 30 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG GHI BẢNG
• HOẠT ĐỘNG 1:
GV: Đưa ra 4 đề trong SGK. Cho học
sinh tự lựa chọm hoặc GV cĩ thể xây dựng đề bài khác phù hợp với trình độ học sinh của mình
Nhưng tốt nhất nên chọn đề số 02 “Những người khơng chịu đầu hành
số phận”
_ Học sinh nếu chọn đề 2 thì lựa chọn các ý sau để trả lời?
+ Bài viết về ai? Viết về cái gì + Số phận của ai? May mắn hay khơng may mắn? tại sao?
+ Các sự việc diễn ra như thế nào? + Em cĩ suy nghĩ gì?
I/ HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU
ĐỀ:
1/ Đề:
Những người khơng chịu
đầu hành số phận”
• HOẠT ĐỘNG 2:
GV: Nhắc lại yêu cầu khi làm bài văn
nghị luận xã hội?
_ Phải phát hiện được những vấn đề trong các sự việc, hiện tượng cần nghị luận.
_ Bài làm phải cĩ nhan đề ( tự đặt) _ Bài làm phải cĩ luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng.
_ Bài làm phải cĩ bố cục.
II/ YÊU CẦU KHI LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN: VĂN NGHỊ LUẬN:
1. Phát hiệc các sự việc hiện (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
tượng
2. Nhan đề( tự đăt)
3. Luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng.
4. Phải cĩ bố cục. • HOẠT ĐỘNG 3:
GV: Tổ chức cho học sinh làm bài
_ Trong khi làm bài học sinh tự giác độc lập suy nghĩ, khơng được sao chép bài của người khác
III/TỔ CHỨC CHO HỌC SINH LÀM BÀI: SINH LÀM BÀI:
nghiêm túc – tại lớp.
GV: Khơng nên đi lại quá nhiều trong
phịng học
Gây sự phân tán cho học sinh
2. Nội dung: ( phù hợp với đề bài)
IV/ LUYỆN TẬP:
4 CỦNG CỐ ( 4 phút ) _ Nắm được nội dung bài làm? _ Bài làm đúng đề tài?
5 DẶN DỊ ( 5 phút ) _
_ Chuẩn bị bài: “Chĩ sĩi và cừu trong thơ ngụ ngơn của la-phong -ten”
Ngày soạn: 02 / 01 / 2011 TUẦN 23 –- TIẾT 106,107 Ngày dạy: / / 2011
A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :01 Kiến thức 01 Kiến thức
_ Đặc trưng của sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân của tác giả _ Cách lập luận củ ata1c giả trong văn bản
02 Kỹ năng
_ Kĩ năng tự nhận thức _ Kĩ năng hợp tác _ Kĩ năng ra quyết định. _ Kĩ năng tư duy sáng tạo.
03 Tư tưởng _ Nhận diện và phân tích được các yếu tố của lập luận trong văn bản B / CHUẨN BỊ:
01 Giáo viên _ SGK, SGV, chuẩn kiến thực, chân dung Hi-pơ-lít-Ten, giáo dục kĩ năng sống 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước văn bản.
03 Phương pháp
_ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhĩm…… _ Phân tích tình huống:
_ Kĩ thuật đặt câu hỏi. _ Kĩ thuật động não. _ Kĩ thuật giao nhiệm vụ. _ Trình bài 1 phút. C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 1 phút (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
02 Kiểm tra bài củ • Tác giả, tác phẩm?
• Các luận điểm trong văn bản?
• Theo em, tại sao tác giả lại cho rằng trong những hành trang đi vào thế kỉ mới thì “sự chuẩn bị cho bản thân con người lại là quan trọng nhất”
5 phút
03 Bài mới
La -Phong-Ten nhà văn Pháp chuyên viết truyện ngụ ngơn: “ kẻ mạnh, cái lẽ vẫn già
Chuyện này tức khắc giải ra rõ ràng Dịng suối trong, chiên đang giải khát
Dạ tiếng khơng, sĩi chợt tới nơi Đĩi đi lảng vảng kiến mồi
Thấy chiên, động dại bời bời thét vang”
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG GHI BẢNG
• HOẠT ĐỘNG 1 GV: Tĩm tắt vài nét về tác giả? GV: Xuất xứ của văn bản? GV: Thể loại của văn bản?
GV: Bốc cục của văn bản chia làm
mấy phần? GV: Chú thích : (SGK) _ Phần 1: “Từ đầu đến như thế” => Hình tượng cừu _ Phần 2: Cịn lại => Hình tượng chĩ sĩi I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Hi- pơ- lit-Ten (1828-1893) viện sĩ viện hàm lâm Pháp – nhà nghiên cứu văn học. 2/ Tác phẩm :
a) Xuất xứ: Văn bản trích chương II, phần thứ hai của cơng trình nghiên cứu La-phong –Ten(1853) b)Thể loại: Nghị luận văn học. c)Bố cục: Chia làm 2 phần d)Chú Thích ; SGK
• HOẠT ĐỘNG 2 : GV Em cảm nhận được 2 con vật với
cách nhìn của mấy người?( một nhà
khoa học Buy Phong và một nhà thơ La Phong Ten)
GV: Trong con mắt nhà khoa họcBuy
Phong viết về con Cừu như thế nào? Nhà khoa học tỏ thái độ gì đối với con cừu?
GV: Khi viết về con cừu Buy Phong
nhìn nhận từ gĩc độ nào?
GV:Trong con mắt của La Phong Ten
viết về con Cừu như thế nào? Thái độ của nhà thơ đối với con cừu?
GV: Khi viết về con cừu La Phong
Ten nhìn nhận từ gĩc độ nào
GV: Nhận xét của Hi Pơ Lit ten về
cách nhìn của hai tác giả trên?