2. Kỹ năng: Rèn được kỹ năng quan sát, phân tích và thao tác lắp ráp mô hình ADN.
3. Thái độ: Giáo dục HS có ý thức thực hành nghiêm túc.
II. Chuẩn bị:
+ Giáo viên: Mô hình phân tử ADN, hộp đựng mô hình cấu trúc phân tử ADN tháo rời.
+ Học sinh: Xem trước bài mới.
III. Hoạt động dạy học:
1. Ổn định lớp: Điểm danh 2. Bài cũ: Không kiểm tra. 3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động 1:
-GV: Hướng dẫn HS quan sát mô hình phân tử ADN, thảo luận và trả lời câu hỏi:
+ Vị trí tương đối 2 mạch nuclêôtit? + Chiều xoắn của 2 mạch?
+ Đường kính vòng xoắn? Chiều cao vòng xoắn? + Các cặp nuclêôtit trong 1 chu kì xoắn?
+ Các loại nuclêôtit nào liên kết với nhau thành cặp? -HS: Quan sát kỹ mô hình, vận dụng kiến thức đã học nêu được:
+ ADN gồm 2 mạch song song, xoắn phải.
+ Đường kính 20A0, đường cao 34A0 gồm 10 cặp nuclêôtit / 1 chu kì xoắn.
+ Các loại nuclêôtit liên kết thành cặp theo NTBS: A-T; G-X.
-GV: Gọi HS lên trình bày trên mô hình.
-HS: Đại diện nhóm vừa trình bày vừa chỉ trên mô hình: +Đếm số cặp.
+Chỉ rõ các loại nuclêôtit nào liên kết với nhau. -GV: Nhận xét.
Hoạt động 2:
-GV: Hướng dẫn HS lắp ráp mô hình.
+ Lắp mạch 1: theo chiều từ chân đế lên hoặc từ trên đỉnh trục xuống.
Chú ý: Lựa chọn chiều cong của đoạn cho hợp lí: Đảm bảo khoảng cách với trục giữa.
+ Lắp mạch 2: Tìm và lắp các đoạn có chiều cong
I. Mối quan hệ giữa ARN và prôtêin: prôtêin:
(HS tự quan sát và trả lời
theo hướng dẫn của GV).
II. Lắp ráp mô hình phân tử ADN: tử ADN:
song song mang nuclêôtit theo nguyên tắc bổ sung với đoạn 1.
+ Kiểm tra tổng thể 2 mạch. -HS: Ghi nhớ cách tiến hành.
-GV: Yêu cầu các nhóm lắp mô hình theo hướng dẫn. -HS: Các nhóm lắp mô hình theo hướng dẫn.
-GV: Yêu cầu các nhóm cử đại diện, đánh giá chéo kết quả lắp mô hình.
+ Chiều xoắn 2 mạch.
+ Số cặp của mỗi chu kì xoắn. + Sự liên kết theo NTBS.
-HS: Đại diện các nhóm nhận xét tổng thể khi đánh giá chéo kết quả.
4. Củng cố:
- Nhận xét chung về tinh thần, kết quả giờ thực hành.
- Căn cứ vào phần trình bày của HS và kết quả lắp ráp mô hình ADN mà cho điểm.
5. Dặn dò:
- Vẽ hình 15 Sgk vào vở.
- Ôn tập chương 1, 2, 3 theo nội dung câu hỏi và bài tập cuối bài. Tuần 11:
Tiết 21: KIỂM TRA 1 TIẾT.
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa lại kiến thức đã học để áp dụng tốt vào trong bài làm.
2. Kỹ năng: Rèn luyện tính tỉ mỉ, cẩn thận cho HS khi làm bài. 3. Thái độ: Giáo dục HS tính trung thực trong kiểm tra.
II. Chuẩn bị:
+ Giáo viên: Đề kiểm tra + đáp án
+ Học sinh: Học kỹ các kiến thức đã học.
III. Hoạt động dạy học:
1. Ổn định lớp: Điểm danh 2. Bài cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: Phát đề
4. Củng cố: Nhận xét giờ làm bài 5. Dặn dò: Xem trước bài tiếp theo
Tuần 11:
Chương IV: BIẾN DỊ Tiết 22: ĐỘT BIẾN GEN.
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Trình bày được khái niệm và nguyên nhân đột biến gen.
- Hiểu được bản chất của đột biến gen có vai trò đối với sinh vật và người. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát kênh hình, phân tích và hoạt động nhóm. 3. Thái độ: Giáo dục HS có thái độ học tập nghiêm túc.
II. Chuẩn bị:
+ Giáo viên: - Tranh phóng to hình 21.1 Sgk. - Mô hình đoạn ADN
+ Học sinh: Xem trước bài mới.
III. Hoạt động dạy học:
1. Ổn định lớp: Điểm danh 2. Bài cũ: Không kiểm tra.
3. Bài mới: - Giới thiệu cho HS hiện tượng biến dị.
- Thông báo biến dị có thể di truyền hoặc không di truyền. - Biến dị di truyền có các biến đổi trong NST và ADN.
HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động 1:
-GV: Cho HS quan sát hình 21.1, chú ý về trình tự, thành phần và số lượng các cặp nuclêôtit, thảo luận nhóm mục ▽Sgk/62.
+ Cấu trúc đoạn gen biến đổi khác với cấu trúc đoạn gen đầu như thế nào?
+ Hãy đặt tên cho từng dạng biến đổi đó? + Đột biến gen là gì?
-HS: Thảo luận nhóm để thống nhất ý kiến -> Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung.
-GV: Nhận xét -> Chốt kiến thức.
Hoạt động 2:
-GV: Cho HS nghiên cứu Sgk và cho biết: + Nguyên nhân phát sinh đột biến gen là gì? -HS: Tự nghiên cứu thông tin và nêu được: + Do ảnh hưởng của môi trường.
+ Con người gây nên.
-GV nhấn mạnh: Trong điều kiện tự nhiên do sao chép nhầm của phân tử ADN dưới tác động của