C- Ngạch Kiểm toỏn viờn chớnh
2.3.6. Cỏc giải phỏp liờn quan đến đối tượng đào tạo, bồi dưỡng cụng chức, kiểm toỏn viờn
kiểm toỏn viờn
Để nõng cao hiệu quả của cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng thỡ việc chỳ trọng
đến cỏc giải phỏp liờn quan đến đối tượng đào tạo, bồi dưỡng hết sức cần thiết. Cụ thể:
(i) Nõng cao nhận thức về nhu cầu và trỏch nhiệm học tập của cỏc học viờn, mục đớch học khụng chỉ vỡ cần chứng chỉ KTV để bổ nhiệm ngạch, mà quan trọng khụng kộm là lượng kiến thức, kỹ năng, phương phỏp tớch luỹđược. Vỡ vậy học viờn cần nờu cao ý thức tự giỏc, tinh thần học tập nghiờm tỳc, khụng phải học tranh thủ, điểm danh chiếu lệ; chấp hành nghiờm cỏc quy chế, quy định về quản lý đào tạo, bồi dưỡng.
(ii) Đổi mới phương phỏp học theo cỏch tớch cực, chủđộng, tớch cực tham gia cỏc hoạt động trong giờ học, tớch cực tham gia trao đổi, thảo luận hoặc tranh luận trong giờ học.
(iii) Cỏc đơn vị cú đối tượng tham gia đào tạo, bồi dưỡng cần tạo điều kiện thuận lợi về thời gian cho cỏc đối tượng đi học và tập trung vào việc học. Hiện nay, khụng ớt tỡnh trạng người đi học vừa tham gia học lại vừa tham gia cụng tỏc tại đơn vị vỡ khối lượng cụng việc tại đơn vị tương đối nhiều, do vậy đó
ảnh hưởng khỏ nhiều đến tỡnh hỡnh giảng dạy và học tập của cỏc lớp đào tạo, bồi dưỡng. Điều này cũng làm mất tập trung của người tham gia học, họ khụng đầu tư thời gian vào việc học nờn hiệu quả đem lại từ cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cũng khụng cao.
(iv) Cần tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữa đơn vị tổ chức, quản lý đào tạo, bồi dưỡng (Vụ Tổ chức cỏn bộ, Trung tõm KH&BDCB, Trung tõm Tin học) với đơn vị cú đối tượng tham gia đào tạo, bồi dưỡng và ngược lại. Đơn vị tổ
chức và quản lý đào tạo, bồi dưỡng phải cú cụng văn bỏo cỏo thường xuyờn tỡnh hỡnh tham gia đào tạo, bồi dưỡng của cỏc đối tượng đào tạo, bồi dưỡng; cú nhận xột cuối khúa đối với cỏc đối tượng đào tạo, bồi dưỡng và gửi về cỏc đơn vị. Trong những năm qua, Trung tõm KH&BDCB, đơn vị thực hiện tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cũng đó thực hiện cụng việc này nhưng chưa thật nghiờm khắc, sỏt sao và toàn diện, dẫn tới cỏc đối tượng tham gia đào tạo vẫn chưa thật sự
87