C- Ngạch Kiểm toỏn viờn chớnh
2.3.4. Giải phỏp liờn quan đến phương phỏp đào tạo, bồi dưỡng
Những nội dung của đào tạo, bồi dưỡng muốn chuyển tải đến đối tượng
đào tạo là cỏc KTVNN phải cú những phương phỏp đào tạo, bồi dưỡng thớch hợp, đú là phương phỏp dạy của giảng viờn và phương phỏp học của học viờn. Phương phỏp núi chung được hiểu là những con đường, cỏch thức thực hiện cỏc hoạt động để đạt được mục tiờu. Phương phỏp là hỡnh thức vận động bờn trong của nội dung, nú tạo nờn cỏch thức hoạt động của học viờn, giảng viờn trong mối quan hệ trực tiếp với nội dung đào tạo. Do vậy, việc lựa chọn phương phỏp dạy và học phự hợp cú ý nghĩa rất quan trọng đối với nõng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cụng chức, KTVNN. Lựa chọn phương phỏp dạy và học cần thớch hợp với những đối tượng đào tạo, bồi dưỡng và từng nội dung chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng. Tuy nhiờn phương phỏp chung dạy và học đối với đào tạo, bồi dưỡng KTVNN theo phương chõm là thực tế, thực tiễn, thực hành là chủđạo, mục đớch là con đường ngắn nhất để học viờn là cỏc KTVNN thu được tối đa lượng kiến thức, kỹ năng, phương phỏp kiểm toỏn và vận dụng vào thực tiễn hoạt động kiểm toỏn của mỡnh. Một số giải phỏp cụ thể:
(i) Phương phỏp dạy và phương phỏp học theo phương phỏp tớch cực, chủ động cho người học, hạn chế thuyết trỡnh bài giảng, mà giảng viờn gợi mở cỏc vấn đề, nờu tỡnh huống, hướng dẫn học viờn tư duy, suy nghĩ và đưa ra những ý kiến phõn tớch, nhận xột, tự rỳt ra những vấn đề cần thiết lưu ý và ghi nhớ thành kiến thức của mỡnh.
(ii) Gắn sỏt với thực tiễn hoạt động kiểm toỏn theo phương chõm “cầm tay chỉ việc”; phương chõm “đào tạo nghề” chứ khụng phải đào tạo cơ bản, nờn chỳ ý giảm lý thuyết, lý luận, diễn đạt một cỏch ngắn gọn, thực tế, dễ hiểu, khụng nờn quỏ hàn lõm, trừu tượng gõy khú hiểu, tăng thực tiễn, tăng cỏc tỡnh huống thực tế và vớ dụ minh hoạ.
84
(iii) Mỗi chuyờn đề giảng dạy về chuyờn ngành kiểm toỏn nờn bố trớ cặp giảng viờn, tức là 2 giảng viờn cựng tham gia giờ giảng (một giảng viờn cú kinh nghiệm và kiến thức về lý thuyết, cũn một giảng viờn cú kinh nghiệm thực tế
kiểm toỏn) để thực hiện cơ chếđồng giảng viờn.
(iv) Phương phỏp thực hành là hướng dẫn kốm cặp KTV tập sự, KTVDB ngay trong quỏ trỡnh thực hiện kiểm toỏn; hướng dẫn chu đỏo, tỷ mỉ, cụ thể nội dung, kỹ năng, phương phỏp, thủ tục kiểm toỏn, cỏch thức, phương phỏp thu thập bằng chứng, phõn tớch bằng chứng kiểm toỏn, ghi chộp nhật ký KTV…. Tăng cường trao đổi kinh nghiệm giữa cỏc KTV, học viờn trờn lớp học.
(v) Người học tăng tớnh chủ động, tớch cực tư duy, suy nghĩ trong quỏ trỡnh học, mạnh dạn trao đổi, tranh luận, thảo luận trong quỏ trỡnh học. Cỏc giảng viờn tăng cường hướng dẫn, kiểm tra cỏc học viờn.
(vi) Ra đề thi, kiểm tra, đỏnh giỏ mụn học theo hướng mở, khuyến khớch tớnh sỏng tạo trong chuyờn mụn, nghiệp vụ, vận dụng thực tế.
2.3.5. Cỏc giải phỏp xõy dựng đội ngũ giảng viờn, bỏo cỏo viờn, người hướng dẫn tập sựđối với kiểm toỏn viờn