IV. TỔ CHỨC DẠY THỰC HÀNH
2. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY THỰC HAØNH 1 PHƯƠNG PHÁP DẠY THỰ C HÀNH 4 BƯỚC
Mục đích chính của dạy thực hành là hình thành kỹ năng cao hơn là kỹ xảo. Từ cấu trúc tổ chức bài dạy thực hành 3 giai đoạntiến hành bài dạy trên, để dạy kỹ năng lần đầu người ta chia hướng dẫn mở đầu và hướng dẫn thường xuyên thành một mơ hình phương pháp mới là mơ hình phương pháp 4 bước.
Phương pháp 4 bước là một phương pháp được xuất phát từ thuyết hành động và được cải tiến thành 4 bước cĩ sự diễn trình của giáo viên. Nĩ là một phương pháp quan trọng trong dạy thực hành nghề mà ởđĩ học sinh phát triển cả trí tuệ và kỹ năng thực hành. Cĩ nhiều tác giả gọi phương pháp này là phương pháp dạy thực hành. Phương pháp này được tuân thủ theo nguyên tắc diễn trình /làm mẫu và làm theo sau đĩ tiến hành luyện tập.
Bước 4: Tự luyện tập/ chuyển hĩa
- Tự thực hiện các cơng đoạn cơng việc
- Can thiệp vào bằng sự giúp đỡ nếu cần thiết - Kiểm tra kết quả, kiểm tra các tiêu chuẩn đánh giá - Hướng dẫn các kỹ năng tiếp theo
Bước 3: Làm lại và giải thích
- Làm lại các bước cơng việc và giải thích làm cái gì, như thế nào, tại sao
- Giáo viên: Đặt câu hỏi kiểm tra, sửa lỗi, đem đến sự chắc chắn, tạo động cơ học tập, khen ngợi, kiểm trách, phê bình cĩ thể
Bước 2: Làm mẫu và giải thích
- Làm mẫu và giải thích cái gì, như thế nào, tại sao (bước/cơng đoạn cơng việc là gì? Bước cơng việc đĩ làm như thế nào? và tại sao thực hiện cơng đoạn đĩ?)
- Đưa ra những điểm cơ bản - Lặp lại những bước cơng việc
Bước 1: gây động cơ, vào bài
- Tạo nên mối giao tiếp - Khơi dậy sự chú ý - làm rõ nhiệm vụ, kiến thức sơ bộ TỰ LUYỆN TẬP THƠNG TIN GV LÀM MẪU HS LÀM LẠI 1 Hình 21: Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 4 bước