I. TOƠNG QUAN VEĂ ĐÁNH GIÁ 1 Moơt sô khái nieơm cođng cú
2. Dự án Phát trieơn Giáo dúc Trung hĩc cơ sở, Moơt sô vân đeă chung veă đánh giá chât lượng giáo dúc phoơ Moơt sô vân đeă chung veă đánh giá chât lượng giáo dúc phoơ thođng
giữa taơp hợp thođng tin này và moơt taơp hợp tieđu chí phù hợp với các múc tieđu định ra ban đaău hay đã được đieău chưnh trong quá trình thu thaơp thođng tin nhaỉm ra moơt quyêt định”.
Trong giáo dúc
Trong giáo dúc, đánh giá được các nhà nghieđn cứu định nghĩa như sau:
– Đánh giá trong giáo dúc xuât hieơn khi có moơt người tương tác trực tiêp hay
gián tiêp với người khác nhaỉm múc đích thu thaơp và lí giại thođng tin veă kiên thức,
hieơu biêt, kĩ naíng và thái đoơ cụa người đó1.
– Theo Ralph Tyler, nhà giáo dúc và tađm lí hĩc Mĩ: “Quá trình đánh giá chụ yêu là quá trình xác định mức đoơ thực hieơn các múc tieđu trong các chương trình giáo dúc”.
– Xét từ bình dieơn chức naíng, múc đích cũng như đôi tượng, “đánh giá trong giáo dúc là quá trình thu thaơp và lí giại kịp thời, có heơ thông các thođng tin veă hieơn tráng, khạ naíng hay nguyeđn nhađn veă chât lượng và hieơu quạ giáo dúc caín cứ vào múc tieđu giáo dúc, làm cơ sở cho vieơc đieău chưnh, boơ sung, hoàn thieơn những chụ
trương, bieơn pháp và hành đoơng giáo dúc tiêp theo”2.
Trong dáy hĩc
Trong dáy hĩc, đánh giá được xem xét như moơt quá trình lieđn túc và là moơt
phaăn cụa hốt đoơng giạng dáy. Chẳng hán:
– Theo R.F. Marger: “Đánh giá là vieơc mieđu tạ tình hình cụa hĩc sinh và giáo vieđn đeơ dự đoán cođng vieơc phại tiêp túc và giúp hĩc sinh tiên boơ”.
1.2. Kêt quạ hĩc taơp
Kêt quạ hĩc taơp (result), hay thành tích hĩc taơp (achievement) hoaịc thành quạ hĩc taơp là moơt thuaơt ngữ chưa được thông nhât veă cách gĩi nhưng được hieơu theo nghĩa giông nhau. Thođng thường, khái nieơm này được hieơu theo hai nghĩa sau:
(a) Đó là mức đoơ thành tích mà moơt hĩc sinh đát được xem xét trong môi quan heơ với cođng sức, thời gian đã bỏ ra và với múc tieđu giáo dúc. Theo quan nieơm này thì kêt quạ hĩc taơp là mức thực hieơn tieđu chí (criterion).
(b) Đó còn là mức đoơ thành tích đã đát được cụa moơt hĩc sinh so với các bán cùng hĩc. Theo quan nieơm này thì kêt quạ hĩc taơp là mức thực hieơn chuaơn (norm).
1. David Dean, Những phát trieơn quôc tê trong thực tieên đánh giá hĩc sinhNhững phát trieơn quôc tê trong thực tieên đánh giá hĩc sinh, Tài lieơu Hoơi thạo dánh giá hĩc sinh, Dự án Hoê trợ Boơ GD&ĐT, Hà Noơi – tháng 7/ 2002. sinh, Dự án Hoê trợ Boơ GD&ĐT, Hà Noơi – tháng 7/ 2002.
2. Dự án Phát trieơn Giáo dúc Trung hĩc cơ sở, Moơt sô vân đeă chung veă đánh giá chât lượng giáo dúc phoơ Moơt sô vân đeă chung veă đánh giá chât lượng giáo dúc phoơ thođng thođng
PHẦ Ầ N 2: TĂI LI Ệ U H Ỗ TR Ợ T Ậ P H U Ấ N PH Ầ N 1: K Ế HO Ạ CH BĂI GI Ả NG PH Ầ N 2: TĂI LI Ệ U H Ỗ TR Ợ T Ậ P H U Ấ N
Dù hieơu theo nghĩa nào thì kêt quạ hĩc taơp đeău theơ hieơn ở mức đoơ đát được các múc tieđu dáy hĩc. Trong đó, bao goăm ba múc tieđu lớn là kiên thức, kĩ naíng và thái đoơ3.
Do vaơy, kêt quạ hĩc taơp là mức đoơ thành cođng trong hĩc taơp cụa hĩc sinh, được xem xét trong môi quan heơ với múc tieđu đã xác định, chuaơn tôi thieơu caăn đát và cođng sức, thời gian bỏ ra. Hay nói cách khác, kêt quạ hĩc taơpkêt quạ hĩc taơp là mức thực hieơn các tieđu chí và các chuaơn mực theo múc tieđu hĩc taơp đã xác định.
1.3. Đánh giá kêt quạ hĩc taơp
– Hieơn nay, khái nieơm veă đánh giá kêt quạ hĩc taơp cụa hĩc sinh đã được các chuyeđn gia giáo dúc tređn thê giới thông nhât cách hieơu như sau: “Đánh giá kêt quạ hĩc taơp cụa hĩc sinh là moơt quá trình thu thaơp, phađn tích và xử lí các thođng tin veă kiên thức, kĩ naíng, thái đoơ cụa hĩc sinh theo múc tieđu mođn hĩc (hoaịc hốt đoơng) nhaỉm đeă xuât các giại pháp đeơ thực hieơn múc tieđu cụa mođn hĩc (hoaịc hốt đoơng) đó”4.
Thành phaăn cụa đánh giá:
Theo Batenson (1990), đánh giá bao goăm các thành phaăn sau: Sự đo đác + Xét đoán + Ra quyêt định = Đánh giá.
Trong đó:
– Sự đo đác: Thu thaơp các sô lieơu moơt cách có heơ thông. – Xét đoán: Làm sáng tỏ các sô lieơu thu được.
– Ra quyêt định: Những hành đoơng dăn đên vieơc thay đoơi, sửa chữa hoaịc cại tiên,...
– Đánh giá: Quá trình đưa ra những quyêt định tređn cơ sở làm sáng tỏ sô lieơu thu thaơp được moơt cách có heơ thông đeơ xét đoán giá trị.
1.4. Chuaơn kiên thức, kĩ naíng (trong Chương trình giáo dúc phoơ thođng ban hành 5/2006) hành 5/2006)
– Chuaơn kiên thức, kĩ naíng là các yeđu caău cơ bạn, tôi thieơu veă kiên thức, kĩ naíng cụa mođn hĩc, hốt đoơng giáo dúc mà hĩc sinh caăn phại và có theơ đát được sau từng giai đốn hĩc taơp. Moêi câp hĩc có chuaơn kiên thức, kĩ naíng và yeđu caău veă thái đoơ mà hĩc sinh caăn phại đát được.
– Chuaơn kiên thức, kĩ naíng là caín cứ đeơ bieđn sốn sách giáo khoa, quạn lí dáy hĩc, đánh giá kêt quạ giáo dúc ở từng mođn hĩc, hốt đoơng giáo dúc nhaỉm đạm bạo tính thông nhât, tính khạ thi cụa chương trình giáo dúc phoơ thođng; bạo đạm chât lượng và hieơu quạ cụa quá trình giáo dúc.