BAØI 6 SAĐU RAÍNG

Một phần của tài liệu Hiệu trưởng với vấn đề đổi mới đánh giá học sinh (Trang 115)

II. MOƠT SÔ BIEƠN PHÁP QUẠN LÍ HỐT ĐOƠNG GIÁ KÊT QUẠ HĨC TAƠP CỤA HĨC SINH TRONG BÔI CẠNH TIÊP CAƠN

BAØI 6 SAĐU RAÍNG

SAĐU RAÍNG: HƯỚNG DĂN MÃ HÓA CAĐU HỎI 1

Mức đaăy đụ Mức đaăy đụ

Mã 1: D. Vi khuaơn táo ra axít.

Khođng đát Khođng đát

Mã 0: Các cađu trạ lời khác. Mã 9: Khođng trạ lời.

SAĐU RAÍNG: HƯỚNG DĂN MÃ HÓA CAĐU HỎI 2

Mức đaăy đụ Mức đaăy đụ

Mã 1: B. Người dađn aín đường càng nhieău, thì càng deê bị sađu raíng.

Khođng đát Khođng đát

Mã 0: Các cađu trạ lời khác. Mã 9: Khođng trạ lời.

SAĐU RAÍNG: HƯỚNG DĂN MÃ HÓA CAĐU HỎI 3

Mức đaăy đụ Mức đaăy đụ

Mã 1: Cạ hai cađu trạ lời đúng theo thứ tự: Có, Khođng.

Khođng đát Khođng đát

Mã 0: Các cađu trạ lời khác. Mã 9: Khođng trạ lời.

PHẦ N 1: K HO CH BĂI GI NG PH L C & TĂI LI U THAM KH O PH L C & TĂI LI U THAM KH O Bài 7. Hút thuôc lá

HÚT THUÔC LÁ: HƯỚNG DĂN MÃ HÓA CAĐU HỎI 1

Mức đaăy đụ Mức đaăy đụ

Mã 1: B. Chuyeơn oxi từ khođng khí mà chúng ta thở vào máu

Khođng đát Khođng đát

Mã 0: Các cađu trạ lời khác. Mã 9: Khođng trạ lời.

HÚT THUÔC LÁ: HƯỚNG DĂN MÃ HÓA CAĐU HỎI 2

Mức đaăy đụ Mức đaăy đụ

Mã 1: Cạ ba cađu trạ lời đúng theo thứ tự: Có, Khođng, Khođng.

Khođng đát Khođng đát

Mã 0: Các cađu trạ lời khác. Mã 9: Khođng trạ lời.

HÚT THUÔC LÁ: HƯỚNG DĂN MÃ HÓA CAĐU HỎI 3

Mức đaăy đụ Mức đaăy đụ

Mã 1: D. Moơt nửa được lựa chĩn ngău nhieđn đeơ sử dúng các miêng cao dán, nửa còn lái khođng sử dúng chúng.

Khođng đát Khođng đát

Mã 0: Các cađu trạ lời khác. Mã 9: Khođng trạ lời.

HÚT THUÔC LÁ: HƯỚNG DĂN MÃ HÓA CAĐU HỎI 6

Mức đaăy đụ Mức đaăy đụ

Mã 1: Tât cạ các cađu trạ lời đúng theo thứ tự: Khođng, Có, Khođng.

Khođng đát Khođng đát

Mã 0: Các cađu trạ lời khác. Mã 9: Khođng trạ lời.

PHỤ L C & TĂI LI U THAM KH O PH L C & TĂI LI U THAM KH O

2.2. Moơt sô suy nghĩ sau khi nghieđn cứu các ví dú veă đánh giá

– Nhieơm vú baĩt nguoăn từ những tình huông có nghĩa (những tình huông thực tê); – Vieơc giại quyêt nhieơm vú đòi hỏi sự huy đoơng kiên thức và kĩ naíng cụa nhieău mođn hĩc; – Nhieơm vú đụ phức táp đeơ tìm ra moơt “chiên lược giại quyêt vân đeă”, mà lí tưởng

là nhieău chiên lược giại quyêt vân đeă;

– Nhieơm vú đánh giá các naíng lực khác nhau trong đó có naíng lực hợp tác (làm vieơc theo nhóm, chia sẹ cođng vieơc), naíng lực giao tiêp, thu thaơp và xử lí thođng tin, naíng lực sáng táo (chú trĩng đên tài naíng cụa các thành vieđn trong nhóm), naíng lực giại quyêt vân đeă và naíng lực ứng dúng kiên thức, kĩ naíng vào cuoơc sông; – Nhieơm vú kích thích sự tự đánh giá, đánh giá đoăng đẳng và cùng đánh giá cụa

người hĩc.

→ Đánh giá dựa tređn khạ naíng thực hieơn những nhieơm vú ở các ví dú neđu tređn được coi là đánh giá theo naíng lực.

Một phần của tài liệu Hiệu trưởng với vấn đề đổi mới đánh giá học sinh (Trang 115)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(128 trang)