10. Kết cấu của Luận văn
2.3.2. Đánh giá chung thực trạng nguồn nhân lực CNTT
Trong công tác quản lý ở nhà trường tiểu học, hoạt động ứng dụng CNTT có vị trí hết sức quan trọng. Ứng dụng CNTT là nhiệm vụ cơ bản trọng tâm. Trong các trường tiểu học trên địa bàn tp Cà Mau, cán bộ quản lý, giáo viên phần lớ n đều nhận thức đúng vị trí , tầm quan trọng của việc ứng du ̣ng CNTT trong quản lý . Suy cho cùng , tất cả các việc như tranh thủ nguồn lực đầu tư CSVC thiết bi ̣, kỹ thuật tin ho ̣c, tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình đô ̣ ứng du ̣ng CNTT cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên,… đều nhằm mục đích phục vụ cho hoạt quản lý và da ̣y ho ̣c. Vì vậy, ứng dụng CNTT trong trường là trọng tâm của công tác quản lý.
Thực trạng ứng dụng CNTT trong quản lý trường tiểu học ở tp Cà Mau hiện nay vừa thiếu và thiếu, nguyên nhân là do các trường tiểu học hiện nay không có biên chế phụ trách CNTT trong nhà trường; vì vậy hầu hết các trường phải phân công nhân viên văn thư hoặc giáo viên kiêm nhiệm phụ trách CNTT của nhà trường. Vốn dĩ 2 đối tượng này không được đào tạo chuyên sâu về CNTT, khả năng sử dụng CNTT hạn chế chỉ ở mức soạn thảo văn bản thuần túy; đồng thời công việc được phân công chồng chéo, nên họ không toàn tâm toàn ý với công việc phụ trách CNTT của nhà trường khi được Lãnh đạo phân công. Chính vì vậy nên việc hỗ trợ vận hành hệ thống phần mềm quản lý trường phục vụ công tác quản lý của trường tiểu học ở tp Cà Mau hiện nay rất yếu, không đủ năng lực để vận hành hệ thống phần mềm quản lý trường học V.EMIS do Bộ GD&ĐT quy định bắt buộc đưa vào sử dụng từ năm học 2012 – 2013. Với nguồn nhân lực CNTT trong trường tiểu học ở tp Cà Mau hiện nay sẽ không đủ lực để tiếp cận và vận hành hệ thống tin học hóa trong các nhà trường hiện nay.
Để có cơ sở cho việc đề xuất chính sách bổ sung nguồn nhân lực CNTT phục vụ công tác quản lý ở trường tiểu học ở tp Cà Mau, chúng tôi đã cho tiến
hành điều tra đối với 33 cán bộ quản lý và 100 giáo viên thuô ̣c 33 trường tiểu học ở tp Cà Mau về thực trạng ứng du ̣ng CNTT trong quản lý ở trường tiểu học.
Tổ chức nghiên cứu chúng tôi sử du ̣ng phương pháp trưng cầu ý kiến bằng bảng hỏi, phương pháp trao đổi, phỏng vấn theo chủ đề.
Trưng cầu ý kiến bằng bảng hỏi về nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng kiến thức CNTT cho đối tượng trực tiếp vận hành hệ thống phần mềm quản lý trường tiểu học phục vụ công tác quản lý trường tiểu học theo thang điểm đánh giá ở 3 mức đô ̣ (mức đô ̣ điểm đánh giá tăng dần từ 1 đến 3 điểm):
- Về mức độ cần thiết: Rất cần thiết : 3 điểm Cần thiết: 2 điểm Không cần thiết: 1 điểm
Sau đó tính điểm trung bình và xếp thứ bậc cho mỗi loại mức độ.