dục ngoài giờ lên lớp trong và ngoài nhà trường.
- Học sinh có ý thức cao trong việc tham gia các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp trong và ngoài nhà trường. động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong và ngoài nhà trường.
3. Điểm yếu:
Do điều kiện kinh tế của địa phương còn nhiều hạn chế nên học sinh chưa có điều kiện để tham gia thường xuyên các hoạt động tập thể và các hoạt động ngoài xã hội.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Nhà trường cần khuyến khích học sinh tích cực tham gia hơn nữa các phong trào do trường và địa phương đề ra.
- Nhà trường cần có kế hoạch sửa chữa cơ sở vật chất, xây dựng sân chơi bãi tập để tạo điều kiện cho các hoạt động.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Không đạt: Không đạt: Không đạt:
5.2. Tự đánh giá tiêu chí:Đạt: Đạt:
KẾT LUẬN TIÊU CHU ẨN 7
* Mặt mạnh :
- Kết quả xếp loại học lực khá, giỏi của HS liên tục tăng lên theo từng năm học.
- Nhà trường đã thành lập được đội ngũ học sinh giỏi của các khối lớp 8, 9 theo từng môn học. Kết quả học sinh dự thi HSG cấp huyện, tỉnh hàng năm đều đạt giải.
- Nhà trường đã chỉ đạo giáo viên thực hiện việc đánh giá xếp loại hai mặt chất lượng học sinh theo đúng quy định của Bộ GD- ĐT, có số liệu đầy đủ, rỏ ràng.
- Từ đầu năm học nhà trường lên kế hoạch, phân công cụ thể cho giáo viên thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối 9.
- Làm tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường, giáo viên chủ nhiệm và gia đình học sinh.
* Măt Yếu :
- Vẫn còn một số học sinh vi phạm nội quy nhà trường vì lý do xa nhà đi học nên thiếu sự quan tâm giáo dục của gia đình.
- Một số giáo viên chủ nhiệm chưa thực sự quan tâm hết mức, chưa nắm bắt được tâm tư tình cảm của các em nên hiệu quả giáo dục chưa cao.
- Chưa có kế hoạch tổ chức lớp dạy nhiều nghề cho các em học sinh khối 8, 9, chỉ thực hiện môn làm vườn.
* Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho học sinh bằng nhiều hình thức đa dạng phong phú.
- Làm tốt công tác phối kết hợp giữa các đoàn thể trong và ngoài nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình.
- Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch dạy nghề để tổ chức mở các lớp học nhiều nghề cho học sinh khối 8, 9.
II. Kết quả:
1. Số lượng và tỉ lệ % các chỉ số đạt và không đạt ?
Tổng số 12 chỉ số; Đạt: 12 chỉ số ( 100%), không đạt: 0 chỉ số ( 0%)
2. Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt và không đạt ?
III. KẾT LUẬN
1. Số lượng và tỉ lệ % các chỉ số đạt và không đạt ?
- Tổng số 141 chỉ số: Đạt: 128 chỉ số (90,8%), không đạt: 12 chỉ số (9,2%)
2. Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt và không đạt ?
- Tổng số 47 tiêu chí: Đạt 37 tiêu chí (78,7%), không đạt 10 tiêu chí (21,3%)
3. Cấp độ của kết quả kiểm định:
- Cấp độ của kết quả kiểm định chất lượng giáo dục mà nhà trường đạt cấp độ 2 theo Điều 24, Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008.
PHẦN III: PHỤ LỤC
7. Bảng mã các thông tin và minh chứng: (xem chi tiết bảng phụ lục)
Các thông tin, minh chứng được dùng trong mục Mô tả hiện trạng của mỗi tiêu chí nhằm chứng minh các nhận định của nhà trường về các hoạt động giáo dục liên quan đến tiêu chí.
Mã thông tin và minh chứng (gọi chung là MC) được ký hiệu bằng chuỗi có ít nhất 10 ký tự, bao gồm 1 chữ cái (H), ba dấu chấm và 6 chữ số theo công thức sau: [Hn.a.bc.de].
- H: viết tắt “Hộp MC” (MC của mỗi tiêu chuẩn tập hợp trong 1 hộp hoặc một số hộp).
- n: số thứ tự của hộp MC được đánh số từ 1 đến hết (trong trường hợp n ≥ 10 thì chuỗi ký hiệu có 11 ký tự).
- a: số thứ tự của tiêu chuẩn.
- bc: số thứ tự của tiêu chí (Lưu ý: từ tiêu chí 1 đến 9, chữ b là số 0). - de: số thứ tự của MC theo từng tiêu chí (MC thứ nhất viết 01, thứ 15 viết 15. Ví dụ:
[H1.1.01.01]: là MC thứ nhất của tiêu chí 1 thuộc tiêu chuẩn 1, được đặt ở hộp 1. [H3.2.02.12]: là MC thứ 12 của tiêu chí 2 thuộc tiêu chuẩn 2, được đặt ở hộp 3. [H11.6.01.01]: là MC thứ nhất của tiêu chí 1 thuộc tiêu chuẩn 6, được đặt ở hộp 11.
Lưu ý: trong trường hợp một nhận định của nhà trường trong phần Mô tả hiện trạng có từ 2 MC trở lên, thì sau một nhận định được viết là […], […],… Ví dụ: một nhận định của tiêu chí 2 thuộc tiêu chuẩn 2 được đặt ở hộp số 3 có 03 MC được sử dụng, thì sau nhận định đó được viết là: [H3.2.02.01], [H3.2.02.02], [H3.2.02.03].
8. Phiếu đánh giá tiêu chí: (xem chi tiết bảng phụ lục)
9. Bảng tổng hợp kết quả TĐG của nhà trường: (xem chi tiết bảng phụlục) lục)
10. Mẫu bìa chính và phụ của Báo cáo tự đánh giá: (xem chi tiết bảng phụlục) lục)
11. Danh sách và chữ ký của các thành viên Hội đồng tự đánh giá: (xem chitiết bảng phụ lục) tiết bảng phụ lục)