5. Tự đánh giá:
5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Không đạt: Không đạt: Không đạt:
5.2. Tự đánh giá tiêu chí:
Đạt: Không đạt:
nhà trường, theo quy định của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Đầu năm học rà soát phân loại học sinh học lực yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡhọc sinh vươn lên trong học tập. học sinh vươn lên trong học tập.
b) Đáp ứng được nhu cầu học tập văn hóa với các hình thức khác nhau của học sinh học lựcyếu kém. yếu kém.
c) Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu kém.
1. Mô tả hiện trạng :
a) Đầu năm học rà soát phân loại học sinh học lực yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡhọc sinh vươn lên trong học tập. học sinh vươn lên trong học tập.
Đầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng 2 môn Văn, Toán để phân loại học sinh có học lực yếu kém.[H4.4.06.01]
b) Đáp ứng được nhu cầu học tập văn hóa với các hình thức khác nhau của học sinh học lựcyếu kém. yếu kém.
Chuyên môn nhà trường lên kế hoạch thời gian và hình thức phụ đạo học sinh yếu, kém, giáo viên bộ môn soạn nội dung phù hợp với đối tượng học sinh. Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh qua 15 phút đầu giờ. Lớp tổ chức phân công giúp đỡ những bạn học yếu. [H2.2.07.02]
c) Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu kém.
Mỗi học kỳ, mỗi năm học nhà trường đều tổ chức họp rà soát đánh giá cải tiến các biện pháp giúp đỡ học sinh học lực yếu kém.[H2.2.07.03] [H2.2.07.02]
2. Điểm mạnh: