3.1. Thực trạng về nội dung chƣơng trình, điều kiện cơ sở vật chất dạy – học, phƣơng pháp dạy – học đại học qua nghiên cứu ở một chất dạy – học, phƣơng pháp dạy – học đại học qua nghiên cứu ở một số trƣờng đại học công lập hiện nay.
Lĩnh vực giáo dục liên quan chặt chẽ tới 3 môi trƣờng giáo dục đó là gia đình, nhà trƣờng, xã hội. Ở đây, chúng ta chỉ xem xét dƣ luận xã hội đối với lĩnh vực nhà trƣờng, dƣ luận xã hội nảy sinh khi quyền lợi đƣợc học, đƣợc truyền đạt tri thức của bản thân sinh viên bị ảnh hƣởng ở khía cạnh nào đó nhƣ học phí tăng, cơ sở trƣờng lớp đảm bảo hay không đảm bảo, nội dung chƣơng trình dạy – học nhƣ thế nào, phƣơng pháp dạy – học ra sao … Vì vậy giáo dục luôn có đƣợc sự quan tâm từ nhiều tầng lớp cũng nhƣ của nhà nƣớc.
Khi đƣợc hỏi về sự quan tâm của bản thân đối với giáo dục thì có đến 90.1% sinh viên và 91.6 % giảng viên cho biết bản thân họ đều quan tâm đến tình hình giáo dục. Ngoài ra, với 99.2 % sinh viên và 100% giáo viên cho rằng giáo dục chiếm vai trò từ quan trọng đến rất quan trọng trong sự phát triển của một xã hội đủ để cho ta thấy tầm quan trọng của giáo dục đối với một đất nƣớc và với mỗi ngƣời dân. Có nhiều ý kiến cho rằng giáo dục là huyết mạch của một đất nƣớc, là con đƣờng để cho những nƣớc còn nghèo nhƣ nƣớc ta có thể thay đổi và phát triển, là cánh cửa để cho ta có thể bƣớc ra và hoà nhập cùng các nƣớc khác đã cho ta thấy đƣợc giáo dục có ý nghĩa nhƣ thế nào. Tuy vậy, trong thời gian gần đây, qua các phƣơng tiện truyền thông đại chúng ta có thể thấy rằng giáo dục nƣớc ta nói chung và giáo dục đại học không đƣợc ngƣời dân và quốc tế đánh giá cao về chất lƣợng. Hầu hết số sinh viên và giảng viên đều đánh giá là “tình hình giáo dục đại học hiện nay là không tốt” lên đến 59.3% sinh viên và 63.9% giảng
viên đồng ý với ý kiến trên. Con số này vƣợt trội so với so sinh viên và giảng viên đánh giá tốt về tình hình giáo dục đại học hiện nay (5.5% sinh viên và 2.8% giáo viên).
Không chỉ bản thân mình, số lƣợng các sinh viên cho biết rằng “hiện nay mọi người thường nhận xét về giáo dục đại học ở nước ta” là không tốt lên đến 69.1% và 88.9% giảng viên cho biết mình cũng thƣờng nghe ngƣời khác nhận xét nhƣ vậy. Và trong kết quả nghiên cứu về “phong cách học của sinh viên” do PGS.TS Nguyễn Công Khanh – Đại học Quốc gia Hà Nội thực hiện, đã phản ánh một thực tế: hơn 50% sinh viên cảm thấy việc học là nhàm chán, khô khan. Tỷ lệ này đi ngƣợc hẳn lại đối với tỷ lệ 99.2% sinh viên cho rằng giáo dục rất quan trọng đối với sự phát triển của một quốc gia và 59.8% sinh viên rất quan tâm đến vấn đề giáo dục và 30.3% sinh viên quan tâm một phần đến giáo dục. Vậy điều gì đã đƣa đến việc ngƣời dân nói chung và những ngƣời có liên quan đến giáo dục nói riêng nhận xét nhƣ vậy cũng nhƣ nguyên nhân nào đƣa đến tình trạng nghịch lý trong chính bản thân sinh viên nhƣ vậy?
3.1.1. Thực trạng về nội dung chương trình đào tạo.
Nguồn cung cấp thông tin nhằm góp phần làm rõ thực trạng về nội dung chƣơng trình đào tạo, điều kiện vật chất dạy – học, phƣơng pháp dạy – học đại học và dƣ luận của sinh viên về các nội dung trên có nguồn gốc từ các phƣơng tiện truyền thông đại chúng (báo, đài, truyền hình, internet …), từ các trao đổi khác nhau với bạn bè, thầy cô giáo và những đánh giá của chính các sinh viên. Mức độ thu thập thông tin này đƣợc thể hiện trong các biểu đồ sau:
Biểu đồ 3.1: