- Việc chăm lo và cải thiện đời sống, trước hết là cải thiện điều kiện sống, làm việc, nghỉ ngơi của giáo viên Đây là biện pháp quan trọng của việc
7Chăm lo cải thiện đời sống tinh thần và vật chất
Kết quả khảo nghiệm từ 3.4 cho thấy các giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy đánh giá cao tính rất cấp thiết của các biện pháp 2, 5, 7 từ trên 50% đến trên 70%. Bởi vì chính họ ý thức được ràng muốn nâng cao chất lượng dạy và học thì phải có quy hoạch tổng thể về đội ngũ giáo viên, và phải tổ chức đào tạo, bồi dưỡng và khuyến khích tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên và cán bộ và đặc biệt cần phải chăm lo cải thiện đời sống tinh thần và vật chất cho giáo viên, có như thế thì mọi giáo viên đều có thể yên tâm công tác và chú trọng cho công việc giảng dạy và nâng cao trình độ của mình. Đối với các biện pháp 1, 3 được đội ngũ giáo viên đồng tình nhất trí ở mức độ trên 40%.
Về tính khả thi của các biên pháp, có 34/45 giáo viên tham gia khảo sát chiếm 75% cho là rất khả thi đối với biện pháp 2, có 24/45 giáo viên chiếm 65% đối với biện pháp 7,56% đối với biện pháp 1, 49% với biện pháp 5. Chỉ có 27% giáo viên cho biện pháp 6 là rất khả thi, thậm chí còn có 19% giáo viên cho rằng biện pháp này không khả thi. Số giáo viên này cho rằng không cần thiết phải xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên trên cơ sở đồng thuận và tự giác đồng thời tăng cường cộng tác kiểm tra, đánh giá theo các tiêu chí đã đề ra một cách khách quan và thường xuyên. Đây là vấn đề nhạy cảm mà các cán bộ quản lý cần quan tâm.
Với các đối tượng khác nhau thì có cách nhìn nhận, đánh giá cũng khác nhau đối với từng biện pháp cụ thể. Song có thể thấy rằng về cơ bản các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường Cao đẳng nghề mà bản thân tác giả đề xuất trong luận văn đều được sự đồng tình và đánh giá cao của cán bộ quản lý các cấp và đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy tại trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nông nghiệp ở mức rất cầp thiết và có tính khả thi. Trong quá trình thực hiện các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tại trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nông nghiệp, sự đồng thuận giữa cán bộ quản lý và các giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy là điều kiện vô cùng quan trọng, đảm bảo cho tính khả thi của các biện pháp đó.
Qua kết quả khảo sát thu được thấy rằng các biện pháp mà đề tài đề xuất đều có tính cấp thíêt và tính khả thi cao.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 1. Kết luận
Từ nội dung đã đề cập ở các chương trên khẳng định mục đích và nhiệm vụ đặt ra của luận văn đã hoàn thành. Khái quát các kết quả nghiên cứu có thể rút ra một số những kết luận sau:
1.1. Luận văn đã xây dựng được cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên, làm điểm tựa để phát triển, đánh giá thực trạng và từ đó đề xuất các viên, làm điểm tựa để phát triển, đánh giá thực trạng và từ đó đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nông nghiệp giai đoạn hiện nay.
1.2. Luận văn đã khảo sát và đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường của Cao đẳng nghề Cơ khí nông công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường của Cao đẳng nghề Cơ khí nông nghiệp trong thời gian qua. Trên cơ sở những đánh giá, khảo sát đó làm cơ sở thực tiễn để xây dựng các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường trong giai đoạn tới.
1.3. Những biện pháp mà nhà trường đã thực hiện trong việc phát triển đội ngũ giáo viên trong những năm qua đã góp phần đáng kể vào công việc nâng cao giáo viên trong những năm qua đã góp phần đáng kể vào công việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, tuy nhiên còn thiếu tính đồng bộ, thiếu tính quy hoạch và hệ thống. Để khắc phục tình trạng trên, luận văn đã đề xuất 7 biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nông nghiệp trong giai đoạn hiện nay.
Các biện pháp đã được khảo sát giá trị thực tiễn bằng phương pháp thăm dò ý kiến chuyên gia và kết quả cho thấy các biện pháp đó là cần thiết và khả thi, đáp ứng được giả thuyết khoa học đã nêu ra trong luận văn.
Các biện pháp trên có quan hệ mật thiết và có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau. Chúng vừa là nguyên nhân, vừa là kết quả của nhau và chúng cần phải được tiến hành một cách đồng bộ hoặc cũng có thể ưu tiên cho các biện pháp nào đó trội hơn, tuỳ thuộc vào đặc điểm của từng thời kỳ phát triển của
nhà trường. Các biện pháp cũng có thể áp dụng cho những trường có các điều kiện tương đồng như trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nông nghiệp.