- Năng lực giao lưu, giao tiếp.
5 Khả năng xử lý các tình huống sư
2.4.2. Thực trạng về công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
Bảng 2.12 cho thấy: Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên có 59,1% ý kiến đánh giá tốt, 23,6% ý kiến là tương đối tốt và 17,3% ý kiến là chưa tốt.
Trên thực tế, những năm qua nhà trường đã triển khai công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, bắt đầu bằng việc căn cứ vào quy mô phát triển nhà trường để xác định nhu cầu về số lượng, cơ cấu và chất lượng đội ngũ giáo viên. Trên cơ sở phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên hiện có, từ đó lập kế hoạch tuyển chọn, kế hoạch sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên vẫn còn một số tồn tại, đó là:
Sự quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chủ yếu dựa vào kế hoạch năm học mà chưa quan tâm đến kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường theo giai đoạn phát triển từ 5-10 năm, đã không làm tốt công tác dự báo vì vậy khi nhà trường có sự mở rộng quy mô tăng thêm một số lớp dạy nghề (lắp đặt điện nước công trình, cơ điện tử, quản trị cơ sở dữ liệu, nguội chế tạo) dẫn đến thiếu nhiều giáo viên.
Khi quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chưa thực sự quan tâm đến đến cơ cấu và chất lượng đội ngũ giáo viên, chưa có những tính toán cụ thể và khoa học, nên có tình trạng thừa giáo viên ở môn này nhưng lại thiếu giáo
viên ở môn khác, thiếu giáo viên giảng dạy môn chuyên, tỷ lệ giáo viên trẻ nhiều, giáo viên đi học nhiều,...
Mặt khác việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường chưa được thường xuyên tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch phát triển nhà trường.