8. Cấu trúc của luận văn
3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
đề xuất
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lý các hoạt động ngoài trường cho trẻ mầm non 5 tuổi của hiệu trưởng các trường MN thành phố Uông Bí, tác giả đã đề xuất 6 biện pháp nhằm tăng cường công tác quản lý hoạt động ngoài trường cho trẻ mầm non 5 tuổi thành phố Uông Bí.
Thông qua hình thức toạ đàm, trao đổi trực tiếp và qua phiếu trưng cầu ý kiến, chúng tôi đã tiến hành khảo nghiệm ý kiến đánh giá của CBQL và GV về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất.
Phiếu khảo sát về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất được đánh giá ở 3 mức độ: Rất cần thiết, Rất khả thi (3 điểm); Cần thiết, Khả thi (2 điểm); Không cần thiết, Không khả thi (1 điểm).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 67 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Kết quả như sau:
Bảng 3.1: Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
TT Các biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi RCT CT KCT X Thứ bậc RKT KT KKT X Thứ bậc 1
Bồi dưỡng nâng cao nhận thức của CBGV về vai trò của hoạt động giáo dục ngoài trường đối với trẻ MN 5 tuổi
52 28 0 2.65 5 55 25 0 2.68 5
2
Bồi dưỡng
chuyên môn cho GV về trình tự các bước trong tiến trình tổ chức HĐNT cho trẻ 60 20 0 2.75 2 60 20 0 2.75 3 3
Đổi mới quy trình tổ chức HĐNT cho trẻ mầm non 5 tuổi
64 16 0 2.8 1 68 12 0 2.85 1
4
Đổi mới quản lý việc lập kế hoạch thực hiện hoạt động ngoài trường cho trẻ 5 tuổi theo mạng chủ đề, chủ điểm 58 22 0 2.72 3 64 16 0 2.8 2 5 Mở rộng nội dung hoạt động ngoài trường để phát huy tính sáng tạo của trẻ 55 25 0 2.68 4 57 23 0 2.71 4 6
Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐNT cho trẻ mầm non 5 tuổi của GV
50 30 0 2.62 6 53 27 0 2.66 6
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 68 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Nhận xét:
* Về mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất:
Tất cả 6 biện pháp đề xuất đều được đánh giá là cần thiết và rất cần thiết thể hiện ở giá trị trung bình là X = 2.7.
Biện pháp được đánh giá là cần thiết nhất là biện pháp “Đổi mới quy trình tổ chức HĐNT cho trẻ mầm non 5 tuổi" với điểm trung bình là X = 2.8. Biện pháp được đánh giá ít cần thiết hơn cả là biện pháp “Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐNT cho trẻ mầm non 5 tuổi của GV” ở mức độ với X = 2.62.
* Về tính khả thi của các biện pháp đề xuất:
Nhìn chung tất cả 6 biện pháp đề xuất đều được đánh giá là rất khả thi thể hiện ở giá trị trung bình là X = 2,74.
Biện pháp được đánh giá là khả thi nhất là biện pháp “Đổi mới quy trình tổ chức HĐNT cho trẻ mầm non 5 tuổi" với điểm trung bình là X = 2.85. Biện pháp được đánh giá ít khả thi hơn cả là “Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐNT cho trẻ mầm non 5 tuổi của GV” ở mức với X = 2.66.
Để so sánh mức độ tương quan của các biện pháp đề xuất, tác giả thể hiện bằng biểu đồ sau:
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 BP 1 BP 2 BP 3 BP 4 BP 5 BP 6 Mức độ cần thiết Tính khả thi
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 69 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Từ kết quả khảo sát trên cho thấy: Về cơ bản cả 6 biện pháp mà tác giả đề xuất đều đã được hầu hết các cán bộ quản lý và giáo viên tán thành, 100% các ý kiến cho rằng các biện pháp đều mang tính khả thi và cần thiết để làm tốt công tác tổ chức hoạt động ngoài trường cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh.
Kết luận chƣơng 3
Trên cơ sở vận dụng chủ trương, đường lối, nghị quyết của Đảng, pháp luật của nhà nước về GD&ĐT, các kiến thức của khoa học QL giáo dục, kế thừa những đề tài trước đó và đặc biệt là thông qua thực trạng tổ chức hoạt động ngoài trường cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở các trường mầm non thành phố Uông Bí, chúng tôi đã đề xuất các biện pháp nhằm tăng cường hoạt động ngoài trường cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi đối với các trường mầm non thành phố Uông Bí. Mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã được khẳng định thông qua khảo nghiệm. Các biện pháp này nếu được triển khai thực hiện sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và hiệu quả hoạt động ngoài trường cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở các trường mầm non thành phố Uông Bí nói riêng. Tuy vậy việc vận dụng và khai thác lại tùy thuộc vào đặc điểm, điều kiện của mỗi nhà trường, mỗi địa phương và của người QL, dựa vào điều kiện thực tế mà người QL có thể tham khảo và vận dụng cho phù hợp.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 70 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ