8. Cấu trúc của luận văn
3.3.4. Biện pháp 4: Đổi mới quản lý việc lập kế hoạch thực hiện hoạt động
ngoài trường cho trẻ 5 tuổi theo mạng chủ đề, chủ điểm
Hiện nay, Uông Bí đang thực hiện chương trình đổi mới GDMN theo hình thức chủ đề, chủ điểm. Vì vậy khi tổ chức HĐNT cho trẻ đòi hỏi GV phải thiết kế mạng chủ đề cho từng độ tuổi, trong đó phải lập kế hoạch cho tiến trình phát triển các hoạt động phù hợp với chủ đề, chủ điểm và phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi. Thực trạng quản lý về vấn đề này của các trường MN ở TP Uông Bí còn yếu. Đây là vấn đề rất cần thiết cho quản lý chương trình GDMN theo hướng đổi mới hiện nay.
- Quản lý tốt việc lập kế hoạch thực hiện hoạt động ngoài trường cho trẻ 5 tuổi sẽ giúp cho BGH chủ động, sáng tạo trong công tác quản lý và phát huy tính chủ động, sáng tạo của GV trong việc tổ chức HĐNT cho trẻ.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 61 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
* Yêu cầu cần đạt:
- Hiệu trưởng hướng dẫn GV nắm vững nguyên tắc lập kế hoạch cho tiến trình phát triển các hoạt động theo mạng chủ đề và có kỹ năng về lập kế hoạch cho tiến trình phát triển các hoạt động đó.
- Hiệu trưởng gợi ý, hướng dẫn GV thực hiện theo sáng kiến của bản thân. Phát huy khả năng sáng tạo của tổ trưởng chuyên môn trong công tác quản lý việc lập kế hoạch thực hiện hoạt động ngoài cho trẻ 5 tuổi của GV.
* Phương hướng thực hiện:
- Bước 1: Hiệu trưởng hướng dẫn GV hiểu rõ nguyên tắc về việc lập kế hoạch cho tiến trình phát triển các hoạt động theo mạng chủ đề. Việc lập kế hoạch trên phải tuân theo các nguyên tắc sau:
+ Hiệu trưởng hướng dẫn GV dựa vào kế hoạch chung về hoạt động chăm sóc GD trẻ của trường, trong đó có kế hoạch tổ chức HĐNT cho trẻ. GV dựa trên kế hoạch chung, dựa vào mục đích - yêu cầu cần đạt ở mỗi chủ điểm, nội dung mà hiệu trưởng gợi ý ở từng loại hoạt động. Trên cơ sở đó GV tự xây dựng nội dung hoạt động và lập kế hoạch thực hiện theo kiến của GV.
+ Việc lập kế hoạch hoạt động, nội dung của hoạt động phải phù hợp với tên chủ đề, chủ điểm trong tháng.
+ Nội dung hoạt động, thời gian thực hiện phải phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi và phải kích thích được khả năng phát triển tâm lí của trẻ 5 tuổi.
+ Mỗi hoạt động GV phải xác định rõ mục đích, yêu cầu cần đạt được; chọn nội dung phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
+ Nội dung các hoạt động trọng tâm trong bản kế hoạch phải liên ý và lôgic với nhau, hoạt động trước làm cơ sở cho hoạt động sau. Hoạt động sau
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 62 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
phải dựa trên trình độ của trẻ ở hoạt động trước nhưng nội dung phải cao hơn, khó hơn để kích thích khả năng trí tuệ, ngôn ngữ,…của trẻ mầm non 5 tuổi.
+ Thời gian thực hiện các hoạt động phải phù hợp với thời gian thực hiện chủ điểm mà hiệu trưởng đã đề ra ở kế hoạch chung. Tuy nhiên, tuỳ theo hứng thú và khả năng của trẻ hiệu trưởng có thể cho phép GV linh hoạt thực hiện kế hoạch sớm hoặc trễ hơn kế hoạch của trường 1 tuần.
- Bước 2: Hiệu trưởng cho GV lập kế hoạch cho tiến trình phát triển các HĐNT theo mạng chủ đề, chủ điểm; GV lập kế hoạch về tổ chức HĐNT cho trẻ ở cả học kỳ và năm học dựa vào kế hoạch chung của trường.
- Bước 3: Thảo luận, góp ý, trao đổi ở cấp tổ bộ môn cho kế hoạch của cá nhân GV đã soạn. Tổ trưởng chuyên môn chủ trì, BGH góp ý.
- Bước 4: BGH góp ý trên kế hoạch của từng cá nhân.
- Bước 5: GV tổ chức thực hiện kế hoạch của cá nhân theo từng chủ điểm, BGH dự giờ góp ý cho GV.
- Bước 6: Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm sau mỗi chủ điểm ở cấp tổ bộ môn