Như chúng tôi trình bày ở trên, có nhiều yếu tố và hoạt động tác động đến nếp sống của SV từ nhiều phía. Các yếu tố đó đúng là những yếu tố tích cực và có ảnh hưởng đến nếp sống của SV. Song trong SV còn có những biểu hiện chưa tốt nhất là trong học tập, sinh hoạt, ứng xử. Bên cạnh một số em say mê học tập vẫn còn một số em vi phạm quy chế thi, sống “trung bình chủ nghĩa” về mọi mặt, thiếu quyết tâm trong học tập, rèn luyện, tuỳ tiện trong sinh hoạt nội trú, ít tham gia hoạt động theo nhóm, lớp. Để xác định nguyên nhân của những hạn chế trên, chúng tôi đã tiến hành điều tra lấy ý kiến của các SV và các CBQL có liên quan đến công tác QLGD SV. Kết quả thu được ở bảng sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Bảng 2.9: Đánh giá về nguyên nhân dẫn đến những
hạn chế trong nếp sống SV
STT CÁC NGUYÊN NHÂN
ĐÁNH GIÁ
Khối SV Khối quản lý
SL % SL %
1 SV thiếu tích cực, tự giác 113 62,8 19 95 2 SV chưa nhận thức đúng ý nghĩa việc tự học 96 53,3 16 80 3 Công tác quản lý ở KTX chưa tốt 117 65,0 11 55 4 Do thiếu thốn về cơ sở vật chất, điều kiện và
phương tiện cho SV sinh hoạt 121 67,2 12 60 5 Đời sống của SV còn khó khăn 134 74,4 11 55 6 Thiếu tổ chức tự quản tích cực của SV 111 61,7 13 65 7 Việc tổ chức giáo dục còn chưa đa dạng,
thiếu hấp dẫn 118 65,6 13 65
8 Do ảnh hưởng của môi trường xã hội bên
ngoài 103 57,2 14 70
9 Do thiếu sự quan tâm của gia đình hay gia
đình quá nuông chiều 55 30,6 8 40
10 Một số giáo viên, cán bộ CNV chưa gương
mẫu 49 27,2 15 75
11 Chưa có qui định cụ thể về việc thực hiện các
hoạt động trong KTX 116 64,4 11 55
Căn cứ kết quả nghiên cứu trên đây chúng tôi nhận thấy cả hai khối khá thống nhất trong đánh giá các nguyên nhân tồn tại của SV.
- Khối quản lý đã nhấn mạnh 8 nguyên nhân chính là: Bản thân SV thiếu tích cực tự giác rèn luyện: 95%; SV chưa nhận thức đúng ý nghĩa việc tự học: 80%; do ảnh hưởng của môi trường xã hội bên ngoài vào: 70%; việc tổ chức GD thiếu hấp dẫn, chưa đa dạng: 65%; thiếu tổ chức tự quản tích cực của SV: 65%; do thiếu thốn về cơ sở vật chất, điều kiện và phương tiện cho
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
SV sinh hoạt: 60%; công tác quản lý ở KTX chưa tốt: 55%; chưa có quy định cụ thể về việc thực hiện các hoạt động trong KTX: 55%.
- Khối SV lại đưa ra 8 nguyên nhân chính là: Đời sống SV còn khó khăn: 74.4%; do thiếu thốn về cơ sở vật chất, điều kiện và phương tiện cho SV sinh hoạt: 67.2%; việc tổ chức GD còn thiếu hấp dẫn, chưa đa dạng: 65.6%; công tác quản lý ở KTX chưa tốt: 65.5%; chưa có quy định cụ thể về việc thực hiện các hoạt động trong KTX: 64.4%; bản thân SV thiếu tích cực tự giác rèn luyện: 62.8%; thiếu tổ chức tự quản tích cực của SV: 61.7%; do ảnh hưởng của môi trường xã hội bên ngoài: 57.2%.
Tổng hợp cả 2 nhóm ý kiến chúng tôi thấy có 2 nhóm nguyên nhân làm cho nếp sống SV có những biểu hiện không phù hợp cần sửa chữa :
- Nhóm nguyên nhân thứ nhất: Gồm các nguyên nhân chủ quan từ phía SV đó là: SV thiếu tích cực rèn luyện và chưa nhận thức đúng ý nghĩa của việc tự học. Do SV nhận thức chưa đúng về trách nhiệm của bản thân đối với việc rèn luyện nên thiếu tính tích cực, tự giác. Các em còn thụ động trong tu dưỡng, học tập và được coi là nhiệm vụ trung tâm quan trọng nhất của SV. Đối với SV nói chung, SV Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng nói riêng thì việc học tập ở trên lớp chưa đủ. Bên cạnh việc tiếp thu tri thức thông qua bài giảng của thầy cô thì việc tự học, tự nghiên cứu, mở rộng, đào sâu tri thức của người SV là hết sức cần thiết. Việc học tập của SV diễn ra theo kế hoạch của nhà trường, đòi hỏi SV phát huy cao độ vai trò nỗ lực chủ quan. Hoạt động tự học của SV ở KTX có vai trò rất quan trọng, vốn tri thức, tầm hiểu biết của SV, năng lực của người công nhân tương lai phụ thuộc chủ yếu vào việc tự học của SV. Nếp sống của SV trong việc tự học sẽ là cơ sở hình thành nếp sống lao động, học tập và nghiên cứu của họ sau này. Điểm yếu nhất của SV là thiếu phương pháp học tập, ít tìm tòi tư liệu thông tin, không có được những suy nghĩ độc lập trong việc tiếp thu nội dung bài học. Muốn nâng cao được chất lượng học tập và rèn luyện bản thân, SV còn phải
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
nỗ lực tích cực tự đào tạo, tự nghiên cứu và tất nhiên SV cần được giáo viên hướng dẫn nhiều hơn về phương pháp học tập. Việc hình thành nếp sống học tập tốt sẽ là một điều kiện quan trọng để SV chuẩn bị hành trang vào đời.
- Nhóm nguyên nhân thứ 2: Gồm các nguyên nhân khách quan có thể chia thành 2 nhóm nhỏ hơn: Nhóm nguyên nhân thuộc về nhà trường và nhóm nguyên nhân xã hội, nằm ngoài nhà trường. Ở nhóm nguyên nhân thuộc về nhà trường, nổi trội nhất là: thiếu tổ chức tự quản tích cực của SV, tổ chức giáo dục chưa hấp dẫn, thiếu đa dạng, công tác QL ở KTX chưa tốt và chưa có quy định cụ thể về việc thực hiện các hoạt động trong KTX. Có thể nói nhà trường chưa xây dựng được mô hình SV tự quản để phát huy tinh thần làm chủ, tích cực tự giác ở SV. Việc học tập các bộ môn chính trị còn nặng nề, phương pháp giảng dạy của nhiều thầy cô còn quá tải về lý thuyết, thuyết trình đơn điệu, cá biệt đọc chép, độc thoại từ đầu giờ đến cuối giờ, vận hành phương thức giảng dạy truyền thống, chưa áp dụng phương thức giảng dạy hiện đại kết hợp trang thiết bị theo hướng tích cực, cả thầy và trò đều hoạt động để tìm kiếm tri thức mới.
Mặt khác công tác QL ở KTX chưa tốt, chưa chặt chẽ nhất là trong khâu kiểm tra, quản lý các đối tượng ra vào KTX để đảm bảo trật tự an ninh. Thiếu việc kiểm tra giờ giấc thực hiện các hoạt động của SV như giờ tự học, giờ chơi thể thao, giờ tiếp khách... Hình thức khen thưởng, động viên chưa kịp thời nên chưa tạo sự thi đua. Việc xử lý SV vi phạm nội quy KTX chưa được quan tâm đúng mức, thiếu nghiêm khắc. Qua công tác trực của KTX, chúng tôi nhận thấy hầu như ngày nào cũng có SV vi phạm nội quy, cá biệt có SV lập lại vi phạm nhiều lần nhưng chỉ bị nhắc nhở. Một số cán bộ quản lý KTX còn khá dễ dãi với các vi phạm của các em. Một số giáo viên lên lớp muộn giờ, nghỉ dạy không thông báo kịp thời cho SV biết, đôi khi có giáo viên còn đại khái trong việc ghi sổ đầu bài, nhận xét giờ học thiếu chính xác làm SV mất niềm tin với chính lời phê của giáo viên là một trong những số
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
liệu căn cứ để bình xét thi đua của các em.
Đứng trên góc độ GD, nhà trường phải nhận ra những khuyết điểm trong công tác QLGD của mình để tìm ra giải pháp khắc phục. Nhóm nguyên nhân khách quan mà nhà trường chưa khắc phục được nhưng không kém phần quan trọng: ảnh hưởng tiêu cực bên ngoài xã hội vào và đời sống của SV còn khó khăn. Các nguyên nhân này vừa nằm trong phạm vi trách nhiệm nhà trường vừa nằm ngoài khả năng kiểm soát của nhà trường. SV gặp rất nhiều khó khăn trong đời sống sinh hoạt, ở độ tuổi ăn học mà học thì nhiều, ăn thì thiếu chất thiếu lượng đòi hỏi các em phải nỗ lực khắc phục khó khăn thật nhiều mới có thể hoàn thành nhiệm vụ tự đào tạo. Một số em phải đi làm thêm để trang trải khó khăn... đó là những lý do làm cho SV phân tán tư tưởng, kém phấn khởi trong học tập và rèn luyện, về phía nhà trường, ngoài học bổng cũng đã hỗ trợ cho các em tiền đi thực tập, nhưng dù sao sự hỗ trợ này chỉ giúp ích được SV một phần nhỏ so với gánh nặng học phí và chi phí sinh hoạt. Việc QLGD SV nội trú diễn ra trong môi trường kí túc xá, nhưng ở môi trường bên ngoài, các tác động tiêu cực của đời sống xã hội cũng ảnh hưởng đến nếp nghĩ, thái độ và hành động của SV và đây là trách nhiệm của toàn xã hội.
Thực trạng nếp sống SV và công tác QL giáo dục nếp sống cho SV hiện nay, xác định được nguyên nhân sẽ là cơ sở cho việc đề ra những biện pháp thiết thực góp phần nâng cao chất lượng công tác QL giáo dục nếp sống SV, góp phần làm cho KTX thực sự trở thành môi trường học tập, tu dưỡng, rèn luyện nếp sống tốt cho SV.
Kết luận chƣơng 2
Qua khảo sát thực trạng về quản lý nếp sống SV nội trú tại trường đã mô tả thực trạng hoạt động QLSV nội trú việc tổ chức hoạt động cho SV nội trú; thực trạng về cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ quản lý; thực trạng về các
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
mối quan hệ trong và ngoài nhà trường tham gia vào việc QLSV nội trú và quản lý nếp sống sinh hoạt của SV. Từ việc phân tích các số liệu đã khảo sát qua SV và cán bộ, giảng viên trong nhà trường thấy được những điểm mạnh là: Đảng uỷ, Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm đến công tác QLSV, quản lý nếp sống của SV nội trú KTX; các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, các Khoa, Phòng rất quan tâm đến công tác QLSV, QLSV nội trú KTX. Những điểm yếu là: trong công tác QLSV đội ngũ cán bộ còn thiếu và yếu, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế; công tác QLSV, quản lý nếp sống của SV nội trú KTX chưa có kế hoạch tổng thể với những biện pháp tổ chức phù hợp theo từng tháng, kỳ, năm học; cơ sở vật chất, trang thiết bị còn nhiều hạn chế; công tác QLSV còn bất cập.
Từ những thực trạng, nguyên nhân cần được đánh giá đúng để phát huy điểm mạnh, khắc phục những hạn chế trong công tác QLSV nội trú KTX của nhà trường. Tìm ra các giải pháp phù hợp, triển khai và tổ chức thực hiện các hoạt động QLSV, quản lý nếp sống SV nội trú một cách khoa học và hiệu quả, đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục của nhà trường hiện nay.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chƣơng 3