Qua khảo sát thời gian tự học của SV bằng phiếu xin ý kiến, chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.2: Thời gian dành cho tự học của SV
SV Năm thứ 1 Năm thứ 2 Năm thứ 3 Trung bình
chung
Thời gian tự học
vào ngày thường 2 giờ 55 phút 3 giờ10 phút 3 giờ 22 phút 3 giờ 9 phút Thời gian tự học
vào thời điểm ôn tập thi cử
8 giờ 28 phút 8 giờ 42 phút 9 giờ phút 8 giờ 43 phút
Tự học là quá trình nỗ lực chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển năng lực và các phẩm chất nhân cách của bản thân người học bằng hành động của chính mình, ở bậc cao đẳng, đại học, việc học tập đòi hỏi SV không chỉ tiếp thu tri thức ở trên lớp qua bài giảng của thầy mà còn phải tự tìm kiếm tri thức thông qua các tài liệu tham khảo trên cơ sở những kiến thức đã lĩnh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
hội trước đó. Để chiếm lĩnh vốn tri thức sâu và rộng, hoàn thành tốt mục đích và nhiệm vụ học tập, SV phải coi trọng việc tự học. Theo kết quả khảo sát trên thời gian SV nội trú dành cho việc tự học là chưa cao.
Với việc dành thời gian như trên vào việc ôn tập thi cử cho thấy tính tự giác tích cực học tập của SV chưa cao, việc học mang tính chất đối phó với việc thi cử vẫn là hiện tượng phổ biến. Ngoài thời gian dành cho tự học, biểu hiện của nếp sống SV trong học tập còn được thể hiện qua các mặt sau:
Bảng 2.3: Các biểu hiện của nếp sống SV trong học tập (điểm trung bình tối thiểu là 1, tối đa là 5)
STT Các biểu hiện nếp sống của SV
trong học tập Năm thứ 1 Năm thứ 2 Năm thứ 3 Trung bình chung 1 Chăm học 2,4 2,4 2,7 2,5 2 Tự giác học tập 2,7 2,7 3,7 3,0
3 Không hài lòng khi kết quả học
chưa cao 3,5 3,2 4,4 3,7
4 Có hành vi gian lận trong thi cử 2,4 2,4 1,7 2,2
5 Học thêm những tri thức cần
thiết chuẩn bị cho tương lai 1,9 3,2 4,4 3,2
6 Chỉ học ở vở ghi chép 3,8 4,1 3,7 3,9
7 Đọc thêm tài liệu tham khảo 2,2 3,0 3,4 2,8 8 Giúp đỡ nhau trong học tập 3,0 3,2 3,7 3,3 9 Trao đổi học hỏi ở bạn bè, thầy
cô 2,2 2,7 3,0 2,6
10 Có cải tiến phương pháp học
tập 2,4 2,4 3,4 2,7
11 Có suy nghĩ chủ nghĩa trung
bình 3,2 2,7 2,0 2,6
12 Yêu thích ngành nghề đang
theo học 4,1 3,8 4,4 4,1
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Qua phiếu điều tra của SV cho thấy SV còn chưa chăm chỉ trong học tập đặc biệt việc học thêm những tri thức chuẩn bị cho tương lai ở những SV năm thứ nhất còn rất ít. Qua thăm hỏi, chuyện trò với các em, chúng tôi được biết do mới vào trường hầu hết các em thường có suy nghĩ chờ đợi đến khi gần ra trường hẳn học thêm một số kiến thức bổ trợ như ngoại ngữ, tin học... với các em SV năm nhất cho rằng học bây giờ còn sớm. Việc tự giác học tập thấp, tình trạng các em chỉ học ở vở ghi là khá phổ biến. Việc đổi mới phương pháp học tập là rất ít đặc biệt là SV năm nhất vẫn còn quen với lối học ở phổ thông, ít mày mò chịu khó đọc thêm tài liệu tham khảo. Qua theo dõi lưu lượng SV đến thư viện trường để đọc sách, mượn sách còn rất ít trong tháng 12 năm 2013 có 620 lượt SV (kết quả do thư viện thống kê). Thư viện mở cửa vào các ngày trong tuần từ 7 giờ 30 sáng đến 17 giờ chiều. Trung bình một ngày trong tuần có 20.6 lượt SV đến đọc và mượn sách, nếu so với số SV chính quy toàn trường thì tỷ lệ trung bình là rất thấp. Khi tiếp xúc với SV, chúng tôi được biết phần lớn các em cho rằng nguồn sách trong thư viện còn nghèo nàn. Số sách tham khảo không nhiều, phần lớn các em phải tự mua tài liệu. Lý do chính là kinh phí đầu tư cho thư viện không nhiều và không đều đặn. Qua số liệu thăm dò, chúng tôi cũng nhận thấy SV năm thứ 3 có nhận thức về việc tự giác học tập cao hơn các năm trước, nhưng nhìn chung tính tích cực chủ động trong học tập còn ít. SV còn quá lệ thuộc vào tri thức của người thầy, ít SV tự tìm cho mình thông tin, tri thức, kỹ năng một cách độc lập, sáng tạo. Năng lực tự học còn rất thấp. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Một mặt tích cực là đa số SV vào trường yêu thích ngành nghề đang theo học, rất nhiều SV năm cuối đã học thêm các chứng chỉ nghề khác cần thiết để có nhiều cơ hội việc làm, số SV này cao hơn so với những SV năm thứ nhất mới vào trường. Việc vi phạm trong thi các môn cơ sở và lý thuyết nghề thường ở hình thức photo tài liệu thu nhỏ và đem vào sử dụng. Thực tế cho thấy nguyên nhân là do các em chưa coi trọng các môn cơ sở và lý thuyết
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
nghề nên chưa có sự sắp xếp thời gian học một cách khoa học, các em không học trước mà chỉ chờ đến thời gian thi thì mới học do vậy chất lượng học tập không hiệu quả, ảnh hưởng đến sức khoẻ và vi phạm nội quy thi.